蔡斌

(南通開放大學，江蘇 南通 226002)

我國成人高校德育困境及對策研究

蔡斌

(南通開放大學，江蘇 南通 226002)

成人高校德育工作長期被邊緣化已經(jīng)是不爭的事實，由此帶來的后果可能也會是很嚴重的。成人德育被邊緣化究其原因，既有社會轉(zhuǎn)型期特殊的社會大環(huán)境，國內(nèi)成人高?！爸R本位”的思想作怪，也有德育課程設置不合理、德育方法缺乏針對性、德育工作者自身素質(zhì)等因素。因此，應當對德育在成人高等教育中的定位有準確認識，轉(zhuǎn)變育人理念、設立針對成人學員特點的課程內(nèi)容和德育方法，提升德育師資隊伍水平，改變成人德育的困境。

成人高校；德育；邊緣化；舉措

成人德育是我國成人教育中一個不可或缺的組成部分，它事關我國成人高校在人才培養(yǎng)方面的戰(zhàn)略，也必將對成人學員未來的人生道路產(chǎn)生影響，特別是在我國改革開放不斷走向深化，社會生活急劇變化的今天。而令人遺憾的是，成人高校的德育教育對此顯然還沒有做好充分準備，成人德育的長期錯位和缺失已無法適應社會轉(zhuǎn)型時期對成人成才的影響和要求，沒能發(fā)揮出應有的作用。鑒于此，加強成人高校德育教育工作，已成為社會和成人高校學員的迫切需要。

一、 我國成人高校德育所面臨的困境

1.成人高校德育工作被邊緣化

國內(nèi)高校長期以來普遍存在重專業(yè)知識和技能而輕德育的傾向,成人高校更是如此。德國教育哲學家博爾諾夫曾經(jīng)說過，“人的整個一生都需要不斷地受教育,比如不僅需要進一步傳授知識和技能的成人教育(像人們通常理解的,但卻是被片面理解的民眾高等教育),而且也需要持續(xù)的、真正的，即涉及人在其道德品格方面的教育?！盵1]但現(xiàn)在的問題是，國內(nèi)的成人高校只是愿意在專業(yè)建設的“硬實力”上下工夫，因為這對于提升學校的社會美譽度有立竿見影的效果，但對于諸如成人德育教育這樣的“軟實力”建設，由于見效慢，則不受待見，從某種程度上說成人高校的教育目標定位中德育已然缺失。

2.成人德育課程設置不合理

目前,我國大部分成人高校德育課程只是開設了馬克思主義理論課，而這些課程里并沒有專門針對成人學員特點的諸如公民教育、道德教育、法制教育等內(nèi)容。很顯然這樣的課程目標設置并不完全符合成人學員的實際需求。但是,成人學員已經(jīng)具備了較為豐富的社會閱歷,積累了大量的生活經(jīng)驗,他們對某些事物和社會現(xiàn)象完全有能力做出自己的價值判斷,這時候我們要做的就是通過德育課做好對成人學員在公民道德教育、法制等方面的正確引導，幫助他們糾正思想認識上的偏差。但純理論化的德育課程卻做不到這一點，只注重知識性，內(nèi)容落后與僵化，缺少對受教育對象即成人學員思想認知的針對性分析，從實事求是的角度來說就是偏離了實際。顯而易見,這種類似于全日制普通高校的德育課程目標設置，從根本上忽視了成人學員的特點,失去了成人特色。因此,成人高校德育陷入困境是必然的。

3.成人德育方法過于簡單

由于成人高校德育課程設置偏重于知識化、理論化,直接導致了德育教師在教學中不得不采用“填鴨式”的教學模式。這種教學方法最大的缺陷是重說教，輕實踐，忽視了德育過程中由知到行的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，缺乏社會實踐，也完全忽視了成人學員已是社會人的事實；抽象的德育教條無法和成人學員的日常生活緊密融合在一起，無法為目前社會面臨的種種“道德問題”進行針對性的引導和“解惑”，所以也就無法激發(fā)起成人學員學習德育的興趣和熱情，也就無法從根本上解決他們現(xiàn)實中思想道德的困惑。由此可以看出,成人高校的德育教學方法過于“簡單粗暴”,教學實效不大也在情理之中。

二、我國成人高校德育困境成因分析

1.成人高校對于成人德育的定位模糊不清

成人高校的德育教育之所以不被重視，最主要的原因就是對于成人德育重要性的認識不夠，學科定位不夠清晰。國內(nèi)很多成人高校事實上存在著一種錯誤的看法，就是認為成人高等教育的任務主要就是為了滿足成人學員對學歷的需求和相關技能的培訓，德育教育是全日制普通高校需要完成的政治任務，和自己沒有關系。受到這種不正確的觀念所影響，國內(nèi)的成人高校一直沒有把成人德育納入自己的工作視野，在教學計劃的制定、落實乃至教學考核環(huán)節(jié)中都有意無意地冷落了成人德育工作，致使成人德育長期處于成人高等教育的邊緣地帶。但國內(nèi)那些忽視成人德育工作的人也許不應該忘記,我國成人高等教育同樣肩負著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)人才的重要使命，這就決定了我國成人德育仍處于成人高等教育的首要地位,“成人高校堅持把德育放在第一位,是我國成人高等教育社會主義性質(zhì)的重要標志”。[2]

2.對成人學員的道德行為和心理狀況認識不足

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制改革逐步走向深入，利益主體的多元化導致價值取向、道德選擇上的多元化，原有的公民道德體系因為無法做到與時俱進，顯得有點陳舊過時。而新的道德體系仍處于建設之中，法制又不健全，所以規(guī)范人們道德行為的很重要的途徑就是依靠自律。但是，有部分成人學員面臨道德行為選擇的時候出現(xiàn)空前的困惑與迷惘，甚至出現(xiàn)了嚴重的社會行為失范。還有，部分成人學員學習的動機也比較復雜，有的比較功利，只是為了“混”一張文憑，根本認識不到德育對于自身的意義。而國內(nèi)成人高校的做法是，學員既然已都是“成人”，世界觀已成型，學校再去干預恐怕不會有什么效果，所以成人德育工作流于形式。這種對成人學員的道德行為和心理狀況的認識嚴重不足，使得成人德育面臨許多新情況和新問題，并給成人德育工作帶來了消極影響。

3.德育工作者自身素質(zhì)不能適應成人德育要求

成人高校德育工作者歷來是成人高校師資隊伍不可或缺的組成部分,對提高成人德育工作水平至關重要，但從目前國內(nèi)成人高校德育管理及師資隊伍建設的狀況來看,不同程度上存在著一些薄弱環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)為德育工作者地位、待遇不高，導致隊伍不穩(wěn)定，流動性大，兼職多，專職少，有些教師只是把德育課看作彌補自己課時工作量不足的手段，臨時性應付一下。同時成人德育工作隊伍整體素質(zhì)不高，年齡結(jié)構、專業(yè)結(jié)構、職稱結(jié)構不夠合理；另外，部分成人德育教師雖然有盡心盡責做好自己工作的主觀愿望，但受到自身能力等因素的制約，急功近利，不懂得德育工作“隨風潛入夜，潤物細無聲”，落入了只注重德育知識的傳授，忽視德育實效的俗套，把學員德育考核成績達標與否等同于德育效果評價。這種做法是不可能對成人學員的思想產(chǎn)生實質(zhì)影響的。

4.國內(nèi)成人德育缺乏有效的理論支撐

目前國內(nèi)高校關于成人德育的理論研究很少。國內(nèi)很少有學者愿意關注成人德育這一“冷門領域”的研究，更不要說著書立說了，因此成人德育近年來可用的教材乏善可陳也就不難理解了。造成這種尷尬的局面，可以說冰凍三尺非一日之寒。為數(shù)不多的研究隊伍，又囿于研究水平的參差不齊，且各自為戰(zhàn)，研究成果無法整合并最終形成完整的理論體系，面對成人德育工作中出現(xiàn)的各種問題難以提供有針對性的解決辦法，更無法從理論的高度給予德育實踐工作總結(jié)和指導。

三、新形勢下成人高校德育解困的舉措

1.糾正“知識本位”的做法，把德育提升到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度

在習總書記提出要實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”的當下，成人高校教育如果仍然頑固堅持“知識本位”的教育目標，那就與時代有點格格不入了，是不可能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺?。馬丁·路德·金曾經(jīng)說過，“一個國家的繁榮，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在、真正的力量所在?！盵3]在當今市場經(jīng)濟逐利的時代，成人學員更是需要良好的道德教育，學校在給他們傳授知識的同時，還應當教育他們擁有社會主義道德觀和價值觀，堅定正確的政治立場；在培養(yǎng)他們專業(yè)能力的同時，還應當培養(yǎng)他們高貴的人格品性。

2.根據(jù)成人學員自身特點加強成人德育的針對性

成人高校的德育工作要取得實效,就必然需要根據(jù)成人學員自身特點加強針對性。成人德育方法要改變以往一味的“填鴨式”灌輸方法，盡量采取多元化的教學模式和手段，適時轉(zhuǎn)換課堂角色，引導他們積極參與到德育課堂教學中去，一改以往被動應付的局面；與此同時,教學內(nèi)容應注重貼近社會、貼近生活、貼近成人學員的實際，從而增強成人德育的有效性。另外，德育教師不因成人學員“已成人”的特點而忽略德育實踐環(huán)節(jié)。對于成人而言，德育實踐顯然重于德育知識，德育實踐可以鞏固道德信念，并指導道德行為，這是純理論教學所無法替代的。[4]同時建立科學的課程評價體系，將德育實踐表現(xiàn)計入德育課成績，以此來改變德育課程只能在課堂內(nèi)被動接受教育的傳統(tǒng)做法，增強德育的實效性。

3.加強成人高校德育師資隊伍建設

成人高校德育教師是成人德育工作的主要策劃者和實施者，成人德育工作的效果如何還得取決于他們的工作能力。俗話說，“打鐵還需自身硬”，因此我們要重視這支隊伍的建設。首先, 各成人高校應由人事部門和相關教學管理部門牽頭，在全校范圍內(nèi)遴選并組建一支政治素質(zhì)過硬、理論功底扎實、課堂教學藝術高超、敢于開拓創(chuàng)新的專、兼職相結(jié)合的德育管理和師資隊伍，使這支隊伍真正成為成人學員健康成才的引路人。其次, 給予成人德育教師學習進修、職稱晉升等方面政策上的優(yōu)惠,逐步提升德育教師的地位，為德育工作者提供良好的工作氛圍，提升他們從事德育工作的積極性。

4.加強成人德育理論研究, 夯實成人德育工作的基礎

加強成人德育研究，并用系統(tǒng)的理論完成對德育實踐的有力指導，夯實成人德育工作的基礎，這也是時代賦予成人德育工作者的歷史使命。為此，我們的德育工作者在以后的工作中，首先需要認識到德育的內(nèi)容具有鮮明的時代性特征，德育工作也需要與時俱進，因此要不斷更新自己的知識體系，注重學習和科研，使教學和科研并重并趨于常態(tài)化。其次，德育研究一定要注重理論聯(lián)系實際，不能跟自己的工作實際相脫節(jié)，使從自己的研究成果能夠經(jīng)得起實踐的檢驗，增強科學性。最后，要注重研究團隊建設，在德育工作中自覺形成注重理論與實踐并舉的良好的工作作風，并成立專門的教研團隊，心往一處想，勁往一出使，避免總是“一個人在戰(zhàn)斗”，發(fā)揮整體作戰(zhàn)的優(yōu)勢。

[1]博爾諾夫.教育人類學[M].李其龍，譯.上海：華東師范大學出版社,1999:38.

[2]徐景雙.成人高校德育工作研究[J].西北成人教育學報,2002(3)：14.

[3]朱海洋.關懷理論視野下的成人德育[J].繼續(xù)教育研究,2010(5)：33.

[4]汪開壽.成人院校德育管理初論[J].宿州教育學院學報,2003(6)：29.

Research on the Predicament and Countermeasures of Moral Education in Adult Colleges and Universities in China

CAI Bin

(Nantong Open University, Nantong, Jiangsu 226002, China)

It is an indisputable fact that the moral education in adult colleges and universities has been marginalized for a long time, and the consequences may be very serious. The reasons are not only the special social environment in the period of social transformation and the mischief of the “knowledge-based” in the domestic adult colleges, but also the unreasonable setting of moral education curriculum, the lack of pertinence of moral education methods and the quality of moral educators themselves. Therefore, we should have a correct understanding of the orientation of moral education in adult higher education, change the education concept, set up curriculum content and methods of moral education pertinent to adult learners’ characteristics, improve the level of moral education teachers so as to change the predicament of adult moral education.

adult colleges and universities； moral education； marginalization； measures

2016-10-21

中國成人教育協(xié)會“十二五”成人教育科研規(guī)劃2015年度一般課題《“中國夢”視域下成人德育創(chuàng)新研究》(2015-141Y)

蔡斌(1975-)，男，江蘇啟東人，法律碩士，副教授，主要從事思想政治教育研究。

G720

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1008-469X(2016)06-0024-03