禹獻(xiàn)云，周　青

(杭州電子科技大學(xué) 管理學(xué)院，浙江 杭州 310018)

?

省屬高校推進(jìn)區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的功能與路徑

禹獻(xiàn)云，周青

(杭州電子科技大學(xué) 管理學(xué)院，浙江 杭州 310018)

基于面向區(qū)域發(fā)展的目標(biāo)，總結(jié)了省屬高校在開展面向區(qū)域發(fā)展推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新過程中的功能定位，分別是全面推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新所需的核心力量、滿足區(qū)域發(fā)展推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的知識(shí)需求、成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的助推器。闡述了省屬高校面向區(qū)域發(fā)展推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑，主要包括深化體制機(jī)制改革，匯集創(chuàng)新要素推進(jìn)面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新；健全面向區(qū)域發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，全面提升創(chuàng)新型人才隊(duì)伍素質(zhì)；面向區(qū)域發(fā)展重大需求，加快科技成果轉(zhuǎn)化。

省屬高校；協(xié)同創(chuàng)新；功能定位；實(shí)現(xiàn)路徑；區(qū)域發(fā)展

協(xié)同創(chuàng)新是“2011計(jì)劃”的核心內(nèi)容，旨在通過構(gòu)建有效的協(xié)同創(chuàng)新模式，從而更新高校開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要方式，服務(wù)于國家的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。協(xié)同創(chuàng)新中心作為“2011計(jì)劃”的實(shí)施載體，可分為以下四種類型：面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)、面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新以及面向區(qū)域發(fā)展，其中面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心指的是以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為重心，積極發(fā)揮地方政府的主導(dǎo)地位與作用，推動(dòng)省內(nèi)外高校與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的協(xié)同發(fā)展與合作，成為推進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的先導(dǎo)者?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》表明要在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面不斷提升高等教育的國際競爭力。

一、高校參與協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新的概念最早由彼得·葛洛提出，指的是具有自我激勵(lì)屬性的人員構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)小組在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中借助網(wǎng)絡(luò)的思想與工具，開展思路、信息以及各自的工作狀態(tài)的溝通交流[1]。隨著我國“2011計(jì)劃”的推進(jìn)，國內(nèi)很多學(xué)者相繼開展了該方面的研究，構(gòu)建了協(xié)同創(chuàng)新是的研究框架，探討了協(xié)同創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)要素與驅(qū)動(dòng)機(jī)理[2-3]，并進(jìn)一步發(fā)展了協(xié)同創(chuàng)新的概念，提出協(xié)同創(chuàng)新是以知識(shí)增值為核心，企業(yè)、政府、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)以及用戶等為了實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式[2]。協(xié)同創(chuàng)新不同于一般意義上的合作創(chuàng)新，也不完全是企業(yè)、大學(xué)和科研院所等機(jī)構(gòu)的合作問題，而是產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究三方的功能界定問題[4]?？梢哉f，協(xié)同創(chuàng)新是參與主體集聚融合、創(chuàng)新價(jià)值鏈和網(wǎng)絡(luò)形成并拓展的開放系統(tǒng)[5]。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，高校、企業(yè)、科研中介等創(chuàng)新組織和要素合作共生并協(xié)同發(fā)展。

高校參與協(xié)同創(chuàng)新是指高校面向國家與地方重大戰(zhàn)略需求、行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及實(shí)踐中的重大問題，積極探索與科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國際創(chuàng)新力量等創(chuàng)新主體的協(xié)同機(jī)制與模式，突破不同創(chuàng)新主體之間的制度壁壘，提高科技創(chuàng)新資源的整合效率，進(jìn)一步發(fā)揮釋放創(chuàng)新要素的活力，通過加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)外部溝通、交流、合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與效果的顯著提升[6]。然而，當(dāng)前省屬高校在推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的過程中還未能完全發(fā)揮自身創(chuàng)新人才與創(chuàng)新資源的優(yōu)勢，還未能構(gòu)建起突破創(chuàng)新主體之間壁壘的協(xié)同機(jī)制與模式等，這些不足極大地制約協(xié)同創(chuàng)新的推進(jìn)，限制了高校創(chuàng)新能力的提升[7]。

二、省屬高校在面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中的功能

省屬高校作為面向區(qū)域發(fā)展推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的重要參與主體，需承擔(dān)貢獻(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、滿足基礎(chǔ)研究與原始創(chuàng)新的知識(shí)需求、成為區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的技術(shù)引領(lǐng)者與提供者[8]。

(一)全面推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，貢獻(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的核心力量

省屬高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的搖籃，需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)人才創(chuàng)造活力，為面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新貢獻(xiàn)核心力量。省屬高校要以人才培養(yǎng)工作為中心，不斷提高人才特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與水平，竭誠服務(wù)于區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新，甚至服務(wù)于國家的產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同創(chuàng)新[9]。省屬高校應(yīng)建立面向協(xié)同創(chuàng)新需求的人才培養(yǎng)調(diào)適機(jī)制，主動(dòng)關(guān)注并吸納區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)中其他創(chuàng)新主體對(duì)各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)模等方面的合理建議與實(shí)際要求，并將這些合理的建議與要求作為教學(xué)改革的重要導(dǎo)向，從而實(shí)現(xiàn)由原來的“知識(shí)講授型”教學(xué)實(shí)踐升級(jí)為“知識(shí)創(chuàng)新型”教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)更加符合協(xié)同創(chuàng)新要求的、具有“系統(tǒng)創(chuàng)新觀”的高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，并不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的競爭力。

(二)積極挖掘高?？萍紕?chuàng)新優(yōu)勢，滿足協(xié)同創(chuàng)新的知識(shí)需求

基礎(chǔ)研究的深度和廣度，決定著國家原始創(chuàng)新動(dòng)力和活力，只有夯實(shí)這個(gè)“地基”，才能矗起國家核心競爭力的“大廈”。區(qū)域發(fā)展要向高水平邁進(jìn)，必須有基礎(chǔ)研究支撐，而省屬高校在面向區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)研究中處于核心地位，代表地方基礎(chǔ)研究水平，只有省屬高校的科學(xué)研究水平上去了，才能更好滿足區(qū)域發(fā)展對(duì)技術(shù)源泉的需要。省屬高?？萍紕?chuàng)新工作應(yīng)堅(jiān)持面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的技術(shù)需求，特別是行業(yè)共性的技術(shù)需求，基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景，努力創(chuàng)造原創(chuàng)性成果，成為推進(jìn)區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的知識(shí)源泉。面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新，省屬高校的基礎(chǔ)研究需圍繞區(qū)域發(fā)展重大需求，著重支持戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、前瞻性重大科學(xué)問題、重大共性關(guān)鍵技術(shù)研究；要加強(qiáng)面向科學(xué)前沿和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)研究，進(jìn)行戰(zhàn)略性部署；要引領(lǐng)市場需求，培育更為完整、健全的產(chǎn)業(yè)鏈。

(三)充分發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)功能，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的助推器

發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，是高校在面向區(qū)域發(fā)展推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新中功能發(fā)揮的重要一環(huán)。省屬高校通過以協(xié)同創(chuàng)新中心為載體，主動(dòng)發(fā)揮高校自身在科研方面的優(yōu)勢，積極滿足區(qū)域發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，持續(xù)探索服務(wù)與推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的模式。其一，提升高校自身科技創(chuàng)新能力，為區(qū)域發(fā)展的產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求提供支撐。省屬高校通過參與協(xié)同創(chuàng)新中心，以重大項(xiàng)目為平臺(tái)匯聚區(qū)域優(yōu)勢科技創(chuàng)新資源，在戰(zhàn)略層面保障產(chǎn)學(xué)研能夠有效融合，從而使得高校產(chǎn)生的自主技術(shù)有用武之地，高校參與構(gòu)建的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)能夠接地氣、滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，高校的基礎(chǔ)研究能夠積極推進(jìn)區(qū)域發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。其二，以國家政策為引導(dǎo)，通過政府支持、學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)配套、企業(yè)籌集等多種方式匯聚新資源、發(fā)展新技術(shù)，集中優(yōu)勢力量解決區(qū)域發(fā)展關(guān)鍵性技術(shù)難題。其三，探索科技成果的產(chǎn)出、轉(zhuǎn)化運(yùn)行管理機(jī)制、反饋激勵(lì)機(jī)制保障協(xié)同創(chuàng)新體系的可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。與其他創(chuàng)新主體一起構(gòu)建分工協(xié)作、有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新鏈，建設(shè)具有地方特色的協(xié)同創(chuàng)新體系。最后，省屬高校要肩負(fù)起協(xié)同創(chuàng)新中的牽頭重任，與其他創(chuàng)新主體配合聯(lián)動(dòng)，探索能夠滿足面向區(qū)域發(fā)展推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新多樣需求的多領(lǐng)域人才培養(yǎng)和跨學(xué)科科學(xué)研究發(fā)展模式，將省屬高校打造成推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的助推器。

三、省屬高校面向區(qū)域發(fā)展推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑

基于省屬高校在面對(duì)區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中的三大功能定位，以管理協(xié)同理論為指導(dǎo)，從如何匯集創(chuàng)新要素、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)以及科技成功轉(zhuǎn)化三個(gè)方面探討省屬高校面向區(qū)域發(fā)展推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑。

(一)深化體制機(jī)制改革，匯集創(chuàng)新要素推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新

省屬高校應(yīng)加速構(gòu)建既滿足區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的重大需求又適應(yīng)科技創(chuàng)新客觀規(guī)律的科研投入保障機(jī)制、科研成果產(chǎn)出評(píng)價(jià)機(jī)制以及科技創(chuàng)新活動(dòng)收益分配機(jī)制，等。并通過大力推進(jìn)省屬高校協(xié)同創(chuàng)新科技體制改革，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等工作從以學(xué)科為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詤^(qū)域發(fā)展重大需求為導(dǎo)向；實(shí)現(xiàn)高?？蒲薪M織管理方式從“個(gè)體、封閉、分割”向“流動(dòng)、開放、協(xié)同”轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)高?？萍紕?chuàng)新資源從“孤立、散亂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡R聚、融合”[10]。

在體制機(jī)制創(chuàng)新方面，以包含省屬高校在內(nèi)的多方創(chuàng)新主體共同出資創(chuàng)立的協(xié)同創(chuàng)新中心作為平臺(tái)，組建政產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的理事會(huì)；建立吸納來自各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业奶仄秆芯繂T制度，提高對(duì)協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)的指導(dǎo)能力；形成基于任務(wù)的跨單位協(xié)同團(tuán)隊(duì)，使協(xié)同創(chuàng)新中心成員單位真正做到“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢互補(bǔ)、緊密合作、協(xié)同運(yùn)作”。針對(duì)性地制訂包含協(xié)同創(chuàng)新中心的運(yùn)行機(jī)制、協(xié)同模式、經(jīng)費(fèi)支持與使用、人員管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、評(píng)估激勵(lì)等在內(nèi)的系列專門制度，破除現(xiàn)有體制機(jī)制方面的局限。在管理體制上，行政管理實(shí)現(xiàn)股東大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，技術(shù)管理實(shí)現(xiàn)理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的秘書長負(fù)責(zé)制，運(yùn)行機(jī)制上推行協(xié)同創(chuàng)新的信息管理機(jī)制，人才培養(yǎng)機(jī)制上注重構(gòu)建引進(jìn)與培養(yǎng)并重的人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，在協(xié)同模式上明確成員單位代表處的協(xié)調(diào)合作機(jī)制、績效評(píng)估和競爭激勵(lì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

(二)健全面向區(qū)域發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，全面提升創(chuàng)新人才隊(duì)伍素質(zhì)

推進(jìn)省屬高校人才隊(duì)伍建設(shè)，全面提升創(chuàng)新人才隊(duì)伍的素質(zhì)，需進(jìn)一步明確自身在區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新過程中的定位，構(gòu)建起層次明晰、與區(qū)域發(fā)展人才需求緊密銜接的能夠有效推進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)新人才素質(zhì)培育與提升的可持續(xù)發(fā)展的支撐體系。充分發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科的牽頭作用，構(gòu)建起以學(xué)科與團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物為核心、以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)或者科研團(tuán)隊(duì)為依托、以重點(diǎn)或重大項(xiàng)目為載體的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組織模式。依托協(xié)同創(chuàng)新中心工作的推進(jìn)，培養(yǎng)具有國際學(xué)術(shù)視野的學(xué)科團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物，挖掘并培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新基礎(chǔ)與能力以及科研潛力的青年科研骨干與學(xué)術(shù)帶頭人，從而有效提升省屬高校教學(xué)科研隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，推動(dòng)跨學(xué)科之間的交叉融合與多學(xué)科之間的集成發(fā)展，從而構(gòu)建面向區(qū)域發(fā)展推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系，切實(shí)提升省屬高校創(chuàng)新人才隊(duì)伍培養(yǎng)的素質(zhì)。

省屬高校在推進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)工作時(shí)，一是以規(guī)劃引領(lǐng)增強(qiáng)省屬高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支柱產(chǎn)業(yè)等的創(chuàng)新型人才需求制定專項(xiàng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，進(jìn)一步提升技能型、應(yīng)用型以及復(fù)合型的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)模。二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研相結(jié)合，充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新中心科研項(xiàng)目與市場需求緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，引導(dǎo)對(duì)本專業(yè)興趣濃厚、有一定動(dòng)手能力的學(xué)生進(jìn)入科研課題研究團(tuán)隊(duì)，并為其配備專門導(dǎo)師進(jìn)行課題研究指導(dǎo)。三是推進(jìn)省屬高校實(shí)踐基地與平臺(tái)的建設(shè)，積極搭建并持續(xù)完善大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、科技園等平臺(tái)，探尋與高技術(shù)企業(yè)以及其他科研院所等創(chuàng)新主體之間創(chuàng)新型人才的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，連接教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生在人才培養(yǎng)中的核心地位，從而實(shí)現(xiàn)全面提升創(chuàng)新型人才的理論基礎(chǔ)與社會(huì)實(shí)踐技能。

(三)面向區(qū)域發(fā)展重大需求，加快科技成果轉(zhuǎn)化

省屬高校肩負(fù)著區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與社會(huì)全面發(fā)展的重要責(zé)任，面向區(qū)域發(fā)展推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，就要轉(zhuǎn)變“以自我資源為中心、以自我能力為抓手、以自我意愿為導(dǎo)向”的慣性思維，基于區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的重大需求，深入研究并尋求解決急需突破的事關(guān)區(qū)域發(fā)展的重大理論與技術(shù)難題，結(jié)合高校自身資源基礎(chǔ)與創(chuàng)新能力，分析面臨的優(yōu)勢與不足，明確在協(xié)同創(chuàng)新過程中的功能定位，確定積極融入?yún)^(qū)域協(xié)同創(chuàng)新體系的思路[11]。

省屬高校首先應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高校師生在開展科研活動(dòng)堅(jiān)持以創(chuàng)新為導(dǎo)向，主動(dòng)加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、區(qū)域生產(chǎn)效率與生產(chǎn)力的提升之間的對(duì)接。其次應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高校教師采取技術(shù)入股、技術(shù)轉(zhuǎn)讓以及通過利用技術(shù)成果直接創(chuàng)辦或入股新公司等具體形式將能夠滿足區(qū)域發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)等需求的科技成果市場以及產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。再次，積極引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生參與科技競賽與創(chuàng)新活動(dòng)，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，構(gòu)建起具有產(chǎn)業(yè)應(yīng)用價(jià)值的成果與市場的連接機(jī)制，將“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”落實(shí)到高校的具體工作中來。同時(shí)，建立并完善省屬高?？萍寂c創(chuàng)新成果獲取收益的分配模式與機(jī)制，積極吸取企業(yè)在市場端與生產(chǎn)制造過程中的技術(shù)積累與知識(shí)養(yǎng)分，加快推進(jìn)高校的科研水平的提升、持續(xù)提高高?？蒲械男省４送?，省屬高校還應(yīng)構(gòu)建并完善激勵(lì)高校師生進(jìn)行自主創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，建立有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科技成果交易中心與網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)，設(shè)置專門針對(duì)區(qū)域發(fā)展社會(huì)服務(wù)的協(xié)調(diào)部門，提高高校社會(huì)服務(wù)工作過程中院系或者教師直接與服務(wù)對(duì)象之間的聯(lián)系效率，并將社會(huì)服務(wù)方面的工作納入教師的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)中去，從而促進(jìn)高校的科研成果與企業(yè)的市場積累、生產(chǎn)制造技術(shù)以及工業(yè)流程的有效對(duì)接，推動(dòng)高校科技成果與資源的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)高校與其他創(chuàng)新主體之間的合作共贏。

四、總結(jié)

“2011計(jì)劃”的實(shí)施為省屬高校開展協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)推進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提升以及服務(wù)區(qū)域與社會(huì)水平的提升提供了新的機(jī)遇，但同時(shí)也帶來了全新的挑戰(zhàn)。省屬高校與區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新之間的基于地理位置的天然聯(lián)系，更是對(duì)省屬高校提出了全面的要求。省屬高校需緊緊抓住這一重大發(fā)展契機(jī)，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新等方面的體制機(jī)制改革，突破自身與協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)中其他主體之間的制度與管理壁壘；全面建設(shè)并完善創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制，健全創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)，貢獻(xiàn)區(qū)域發(fā)展過程中對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的核心要素要求；面向區(qū)域發(fā)展重大需求，持續(xù)加快推進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]葉仕滿.協(xié)同創(chuàng)新：高校提升創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略選擇[J].中國高?？萍?2012(3):16-19.

[2]陳勁,陽銀娟.協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵[J].科學(xué)學(xué)研究,2012,30(2):161-164.

[3]陳勁,陽銀娟.協(xié)同創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)機(jī)理[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì),2012,31(8):6-11.

[4]洪銀興.關(guān)于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和協(xié)同創(chuàng)新的若干重要概念[J].經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理,2013(5):5-12.

[5]曾國屏,茍尤釗,劉磊.從“創(chuàng)新系統(tǒng)”到“創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)”[J].科學(xué)學(xué)研究,2013,31(1):4-11.

[6]張晉虹,肖軻,歐一智.省屬高校面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)及區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑思考[J].科技廣場,2012(12):39-43.

[7]謝鴻全,周小波,高大海.高校在推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新中的角色與功能——基于西南科技大學(xué)的思考[J].高等教育研究,2014,34(11):43-46.

[8]殷翔文.高校協(xié)同創(chuàng)新的角色定位與價(jià)值追求[J].中國高?？萍?2012(7):9-11,13.

[9]黃湖濱.地方高校在產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同創(chuàng)新中的角色定位與功能發(fā)揮[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,29(5):16-19.

[10]喬元正.教育與政治場域中大學(xué)、政府關(guān)系的沖突與融合[J].高等教育管理,2012,6(4):43-47.

[11]明炬.協(xié)同創(chuàng)新中心培育組建過程常見的幾個(gè)問題——以面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展類型為例[J].中國高?？萍?2012(7):12-13.

On Function Orientation and Implementation Path of Provincial Universities in Promoting Collaborative Innovation for Regional Development

YU Xian-yun， ZHOU Qing

(SchoolofManagement,HangzhouDianziUniversity,HangzhouZhejiang310018,China)

Based on the goal of regional development, this paper summarizes the provincial universities’ function orientation in the collaborative innovation, which is to comprehensively promote the innovative talent training, to meet the knowledge needs of collaborative innovation, and to become the booster of the regional economic structure transformation and upgrading.And then, it elaborates the implementation path taken by the provincial universities in the collaborative innovation of regional development, including deepening the institutional reform and accumulating the innovative essential factors so as to promote the collaborative innovation of regional development, constructing a high-quality personnel training mechanism in order to improve comprehensively the quality of innovative talents for regional development, and accelerating the transformation of scientific and technological achievements for the major needs of the regional development.

provincial universities; collaborative innovation; function orientation; implementation path; regional development

10.13954/j.cnki.hduss.2016.04.005

2015-12-21

浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題(14NDJC024YB)；杭州市科技計(jì)劃項(xiàng)目(20150834M16)

禹獻(xiàn)云(1984-)，男，湖南邵陽人，講師，知識(shí)管理、技術(shù)創(chuàng)新管理.

F204

B

1001-9146(2016)04-0028-04