韓蕾

摘 要：目前農(nóng)村中小學(xué)英語師資力量薄弱，無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都難以保障農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)需求。對此，本文

結(jié)合保定市農(nóng)村中小學(xué)英語師資調(diào)研實際情況，針對師資問題，提出增加教師數(shù)量、提高教師學(xué)歷層次、減輕工作任務(wù)、改革教學(xué)模式等建議，以此來加強農(nóng)村中小學(xué)英語的師資力量。

關(guān)鍵詞：保定市；農(nóng)村中小學(xué)；英語師資現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-09-29

一、保定市農(nóng)村中小學(xué)英語師資隊伍現(xiàn)狀

1.師資力量匱乏，專業(yè)不對口現(xiàn)象較為嚴重，男女教師比例失衡

在當(dāng)?shù)刂行W(xué)進行實地調(diào)研，選取250名初中英語教師作為調(diào)查對象，其中女教師 219 名，占到 87.6%，男教師 31 名，占到 12.4%。選取 50 名小學(xué)英語教師，其中女教師42人，占到總數(shù)的84%，而男教師只有8人，占到16%。調(diào)查對象中88%為大專及以上學(xué)歷，但多數(shù)都是夜大、函大畢業(yè)生，大多數(shù)第一學(xué)歷較低，并沒有受過正規(guī)的專科或本科教育。在農(nóng)村中小學(xué)英語教師當(dāng)中，專業(yè)不對口現(xiàn)象十分突出。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，保定市農(nóng)村中小學(xué)英語師資力量缺乏嚴重，代課教師或轉(zhuǎn)崗教師普遍存在，相當(dāng)部分小學(xué)僅有一名英語教師。

2.教學(xué)基本功差，教學(xué)技能有待提高

近些年，保定市農(nóng)村中小學(xué)英語教師素質(zhì)有了較大幅度的提升，但是與國家要求和城市學(xué)校相比還是存在很大的差距，無論是在數(shù)量還是教學(xué)質(zhì)量方面都不能滿足實際需求。由于相當(dāng)部分教師并沒有接受過正規(guī)的英語教學(xué)培訓(xùn)，導(dǎo)致其教學(xué)技能薄弱，教學(xué)基本功很差，嚴重影響了農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)質(zhì)量。同時，教師對語調(diào)、連讀、失去爆破等朗讀技巧只是略知皮毛，導(dǎo)致其英語口頭表達能力很弱。從中可以看到，農(nóng)村中小學(xué)英語教師基本功有待夯實提高。

3.師資培訓(xùn)力度不夠，培訓(xùn)模式滯后

調(diào)查顯示，僅有5%的初中老師參加過國家級培訓(xùn)，還有高達45%的英語教師沒有參加過專業(yè)培訓(xùn)。大部分教師認為現(xiàn)階段的培訓(xùn)效率還是很低的。僅有14%的教師認為參加過培訓(xùn)對自己的教學(xué)水平提升很有幫助，還有78%的教師認為參加培訓(xùn)對自己的教學(xué)水平提升效果不明顯。走訪中發(fā)現(xiàn)，參加過培訓(xùn)的老師普遍反映培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，不能因材施教，使得很多培訓(xùn)都流于形式，起不到很好的效果。

二、保定市農(nóng)村中小學(xué)英語師資隊伍建設(shè)對策與建議

1. 多渠道、多方位補充教師數(shù)量

高等師范類院校要根據(jù)基礎(chǔ)教育課堂改革的需求，積極增設(shè)初等英語教育專業(yè)。教育部門、人事部門應(yīng)利用政策，適當(dāng)進行政策傾斜，用待遇和感情的方式吸引更多的人才補充到農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)師資隊伍當(dāng)中。建立起教師共同體，將現(xiàn)有英語教師集中起來，通過教師走教的形式對鄰近教學(xué)點進行教師調(diào)配，充分發(fā)揮現(xiàn)有中小學(xué)英語教師的功能。

2.積極更新教師觀念，提高英語教師專業(yè)技能

提高教師水平關(guān)鍵還是要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，鼓勵教師在新課程改革理念下，在課堂角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式等方面追求較大的改變和創(chuàng)新。樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，通過英語教學(xué)視頻進行自主學(xué)習(xí)，大膽練習(xí)英語基本功，從而不斷提升自己的英語教學(xué)能力。

3.加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)新農(nóng)村英語教師培訓(xùn)模式

要充分利用“國培計劃”“省培計劃”的有利契機，讓更多農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)英語教師參加到高層次的培訓(xùn)中。要充分發(fā)揮教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)功能，相互合作，通過積極分析農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)英語的實際需求，因材施教，要培訓(xùn)有成效。

加強教師隊伍建設(shè)是促進農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此要從增加教師數(shù)量、提高教師學(xué)歷層次、更新教師觀念、改進培訓(xùn)模式等多方面入手，建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)英語教師隊伍。同時還要結(jié)合保定市實際情況，采取多種手段，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村去工作，并且各級教育主管部門要積極承擔(dān)責(zé)任，為農(nóng)村地區(qū)英語師資隊伍的壯大提供支持。

參考文獻：

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