梁永平

摘 要：當(dāng)前，教育教學(xué)改革不斷深化，不斷地提倡課堂教學(xué)要高效，課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生意志力、學(xué)習(xí)探索掌握知識、發(fā)掘潛能與發(fā)展心智的重任。多年的教學(xué)讓筆者感悟到要完成這項任務(wù)，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；物理；教學(xué)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-11-24

1.課的引入

教師在教學(xué)過程中，在上課開始時就應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對教師要講授的問題產(chǎn)生興趣，主動積極地想去了解它、掌握它，這樣學(xué)習(xí)起來就更有效了。

首先，教師可以根據(jù)講授的內(nèi)容，通過身邊日常生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象引入新課。天空中彩虹的色散、水中月亮倒影、點燃火箭時的反沖現(xiàn)象、洗衣機甩干機的向心和離心作用，等等，我們都可以根據(jù)課的需要引入課堂激發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使課堂教學(xué)有效進(jìn)行。

其次，我們可以通過實驗引入新課的學(xué)習(xí)。雜技表演的水流星、光譜管發(fā)出色光、自感現(xiàn)象中斷電瞬間燈泡反而更亮，等等，我們以這些鮮明生動的實驗現(xiàn)象，為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容提供感性材料，引起學(xué)生對求知學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生追根尋底的學(xué)習(xí)欲望，使課堂更有效。

最后，我們可以根據(jù)實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置疑問、制造懸念等引入新課的學(xué)習(xí)。一些物理概念和規(guī)律容易混淆，或會憑借習(xí)慣、生活經(jīng)驗、感象等思維定勢去錯誤理解，我們可以根據(jù)這些內(nèi)容特點設(shè)置疑問，提出問題。如：“車子不拉不走，放手就停下，是否說明只有力才能維持物體的運動？”“甲乙隊拔河比賽，甲勝乙敗，則甲隊的拉力一定大于乙隊拉力。”這些問題，很多學(xué)生認(rèn)為正確，教師給予否定，留下懸念，必定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，使課堂教學(xué)更有效。

2.課的教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、各章節(jié)特點選取不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，讓學(xué)生全程興奮地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)掘潛能，發(fā)揮創(chuàng)造性，達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。

首先，善于運用討論教學(xué)法，讓學(xué)生由已知的物理知識進(jìn)行討論，進(jìn)而掌握新知識。如“關(guān)于向心力的幾個實例”一課，可舉出火車、汽車、跑步轉(zhuǎn)彎，圓錐擺、單擺，飛機俯沖、帶電粒子在磁場中運動等多個實例讓學(xué)生分組討論尋找向心力來源。讓學(xué)生通過主動積極的討論探索，并清楚了解“向心力并非某一性質(zhì)力，而是做圓周運動的物體所受的指向圓心的合力，也可能是一個力的分力”這一結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)過討論—實驗—討論進(jìn)行解決，讓學(xué)生真正學(xué)會知識。

其次，善于以實驗進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)物理課堂學(xué)習(xí)的潛能。課堂教學(xué)中，盡量創(chuàng)造條件進(jìn)行實驗。如摩擦力這一物理學(xué)中非常重要的一種力，摩擦力的產(chǎn)生、方向、效果及做功特點是高中物理教學(xué)的重點和難點，不少學(xué)生對諸如“摩擦力可以是動力” “摩擦力可以做正功，也可以不做功”等問題的理解容易出現(xiàn)錯誤，我們可以通過實驗的辦法來進(jìn)行突破。學(xué)生通過實驗活動親自得出結(jié)論，抽象難理解、難記憶的物理規(guī)律在課堂上就可以掌握了。

第三，課堂教學(xué)過程中，盡量利用投影、錄像、電視、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容聲光組合、音畫同步、視聽并舉，變抽象概念為具體形象，抓住關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)的效果。

3.課的練習(xí)

練習(xí)是課堂教學(xué)的有機組成部分，是優(yōu)化教學(xué)，實現(xiàn)高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的極其重要而有效的途徑。課堂是學(xué)生了解世界、感知世界的哨所，也是他們改造世界的前沿陣地。充分發(fā)揮課堂練習(xí)的功能，提高學(xué)生練習(xí)的效率，以達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、開拓學(xué)生思路、促進(jìn)思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力的課堂教學(xué)優(yōu)化的重要目的。

4.提高自身素質(zhì)

首先是轉(zhuǎn)變教育思想觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生“會做人、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造”。其次是加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平與能力，這樣才能游刃有余地駕馭課堂。三要精心備課，設(shè)計好每一個課堂活動，讓課堂的每一分鐘都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還應(yīng)與時俱進(jìn)，注意創(chuàng)新教學(xué)。

總之，在物理學(xué)科教學(xué)中，因其學(xué)科特點，我們必須把教材、教師、學(xué)生、生活、自然、社會進(jìn)行多元因素結(jié)合起來，精心設(shè)計好每一章節(jié)、每一堂課的教學(xué)，讓物理教學(xué)真正肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生意志力、學(xué)習(xí)探索掌握知識、發(fā)掘潛能與發(fā)展心智的重任。

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