曾艷

摘 要：會(huì)計(jì)作為一門以實(shí)踐為主的學(xué)科，專業(yè)學(xué)生普遍存在實(shí)習(xí)單位難找、實(shí)習(xí)任務(wù)難、實(shí)習(xí)效果差等問題，加之目前國(guó)內(nèi)的高職院校缺少一套切實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，如何提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能水平是擺在我們面前的重要課題。筆者通過對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的價(jià)值進(jìn)行分析，以此為切入點(diǎn)，總結(jié)了高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系中存在的問題，從而提出了相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，然后就如何建設(shè)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系給出了相關(guān)意見，以期推進(jìn)高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)體系；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-10-09

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的意義

1.體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力

以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主， 可以提高學(xué)生的專業(yè)能力。企業(yè)在招聘時(shí)經(jīng)常會(huì)向應(yīng)聘者提出“你能干什么 ”這樣的問題，這實(shí)際是對(duì)學(xué)生所掌握專業(yè)技能的一種考查，面試者更期待聽到的答案是學(xué)生具有何種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而不是生硬的書本或課堂知識(shí)。比如，作為一名合格的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)技能就包括會(huì)做賬和會(huì)基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、稅收和審計(jì)工作。

2.展示高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以增加學(xué)生參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。高職學(xué)生掌握多種技能在就業(yè)時(shí)發(fā)揮的作用毋庸置疑，但是考慮到在校生的學(xué)習(xí)時(shí)限，學(xué)生不可能同時(shí)兼顧多個(gè)領(lǐng)域并熟練掌握相關(guān)知識(shí)。所以，高職生應(yīng)該將發(fā)展的重心放在對(duì)自己專業(yè)技能的提升上，在熟練掌握自身專業(yè)技能的基礎(chǔ)上再考慮加強(qiáng)對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)的目的就是提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，使培養(yǎng)的學(xué)生不僅能滿足崗位的要求，還能在一定程度上展示高職的優(yōu)勢(shì)。

3.提高會(huì)計(jì)人員的良好職業(yè)道德素養(yǎng)

良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是評(píng)判一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)？怎樣將這些具體要求貫徹落實(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)人員的日常工作中去？教育的目的就是從源頭上減少企業(yè)會(huì)計(jì)人員因會(huì)計(jì)信息失真而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)犯罪的情況。以愛崗敬業(yè)、提高技能水平為例，會(huì)計(jì)人員在具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中，對(duì)一筆筆的業(yè)務(wù)進(jìn)行審核、編制報(bào)表和申報(bào)各種納稅等繁雜的會(huì)計(jì)工作時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生疏漏，此時(shí)會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度尤顯重要，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程就是培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實(shí)的專業(yè)技能的過程。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系存在的主要問題

1.條件環(huán)境滯后

滯后的條件環(huán)境干預(yù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的進(jìn)程。雖然少數(shù)高校也投入專項(xiàng)資金建立會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能在仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境下參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程。但是，由于建設(shè)水平的差異，落后的設(shè)備和信息都可能直接影響專業(yè)實(shí)訓(xùn)的開展。另外高校的公共設(shè)備一般也只在上課的時(shí)間由老師帶領(lǐng)統(tǒng)一使用，有限的實(shí)驗(yàn)室資源并不能被充分利用。

2.沒有充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)日漸發(fā)展成熟，除可以用于會(huì)計(jì)電算化提高賬務(wù)處理效率和保障核算的正確性外，還可以用于教學(xué)手段的創(chuàng)新，但目前的教學(xué)大都停留在幻燈、板書、教師講授、學(xué)生練習(xí)等傳統(tǒng)的模式上。充分利用成熟的科技信息技術(shù)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，還能提高教師的教學(xué)水平，推進(jìn)高職教育改革往更深層次發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生自行進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備成為可能，未來教師角色從主導(dǎo)者向參與者轉(zhuǎn)換的教學(xué)模式必然構(gòu)成實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的重要組成部分。

3.師資力量薄弱

指導(dǎo)教師長(zhǎng)期脫離社會(huì)工作崗位，無法為學(xué)生提供具有實(shí)踐意義的專業(yè)指導(dǎo)。加上教師在教學(xué)中普遍只教其中的一兩門課，對(duì)其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)研究相對(duì)較少，因此，部分高校教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面力不從心，從而影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的對(duì)策

1.加快校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

會(huì)計(jì)教育的實(shí)踐性強(qiáng)的特征直接決定了高職院校建立實(shí)訓(xùn)基地的必要性。一方面，高職院?？梢栽谛?nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，如成立普通的會(huì)計(jì)核算服務(wù)型公司，這樣不僅可以為小企業(yè)承辦會(huì)計(jì)咨詢與代理記賬等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，還能給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。另一方面，與企業(yè)合辦，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生可以通過完成某些實(shí)際工作提高專業(yè)技能，同時(shí)企業(yè)可與學(xué)校合作開發(fā)和研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，通過解決實(shí)際工作中的問題進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)成互補(bǔ)雙贏的局面。

2.強(qiáng)化信息技術(shù)支持力度

（1）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，使上傳、下載、實(shí)時(shí)搜索信息成為可能。行業(yè)相關(guān)人員可以由現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。

（2）配合軟件公司開展相關(guān)工作。與提供實(shí)訓(xùn)軟件的公司合作，為其提供場(chǎng)地，作為交換，其定期為教師進(jìn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)及操作技能方面的培訓(xùn)，為會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)提供資料和技術(shù)支持。

（3）實(shí)訓(xùn)手段創(chuàng)新。在行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)下，開展微課、慕課建設(shè)，課余時(shí)間學(xué)生通過觀看微課、慕課進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，課堂上通過討論、項(xiàng)目強(qiáng)化、教師指導(dǎo)，完成知識(shí)的鞏固，教師角色從講授轉(zhuǎn)化為點(diǎn)評(píng)、答疑，真正實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。

3.建立雙師型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平的提高離不開教師的努力，指導(dǎo)教師除了要具備一定的理論基礎(chǔ)與較全面的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)該具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)技能。關(guān)于高職院校如何建設(shè)專業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍可以參考以下幾條建議：一是鼓勵(lì)各專業(yè)指導(dǎo)教師積極考取與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的從業(yè)資格、職稱證書或執(zhí)業(yè)資格證書；二是利用空閑時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)課程以外的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)以拓寬自己的知識(shí)面；三是合理利用長(zhǎng)假或定期進(jìn)行掛職鍛煉，親自參與校外企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐活動(dòng)；四是與其他院校進(jìn)行交換合作交流，及時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的效果評(píng)價(jià)

對(duì)于建設(shè)高質(zhì)量的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育，建立切實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)體系使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到提高是我們的終極目標(biāo)。而對(duì)于切實(shí)有效與否可以從專業(yè)性和個(gè)性來進(jìn)行評(píng)判。前者要求我們對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)必須符合相關(guān)法律法規(guī)的要求。后者的評(píng)價(jià)主體包括政府主管部門、行業(yè)內(nèi)企業(yè)和學(xué)校，它們既相對(duì)獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)，共同主導(dǎo)和影響著會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的進(jìn)程。其中政府主管部門起引導(dǎo)作用，行內(nèi)企業(yè)的評(píng)價(jià)是重要依據(jù)，而學(xué)校的自我評(píng)價(jià)無疑占據(jù)最核心的地位。本文暫且不談?wù)鞴懿块T和行內(nèi)企業(yè)的評(píng)價(jià)作用，僅對(duì)高職院校的責(zé)任問題進(jìn)行探討。

對(duì)學(xué)校來說，完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育體系的首要任務(wù)是構(gòu)建該體系的效果評(píng)價(jià)機(jī)制的框架，并按照規(guī)范設(shè)立嚴(yán)格的制度。整個(gè)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)應(yīng)該首先明確其課程責(zé)任，并以此為中心補(bǔ)充各責(zé)任的內(nèi)涵。其責(zé)任內(nèi)涵又至少體現(xiàn)為以下四個(gè)方面的內(nèi)容：一是規(guī)定實(shí)訓(xùn)體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；二是確定學(xué)校評(píng)價(jià)的責(zé)任；三是建立實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度；四是定期評(píng)估學(xué)生的工作能力。

以上僅是筆者從課程學(xué)習(xí)的角度對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)進(jìn)行研究的一些探討，有些內(nèi)容不盡完善，待進(jìn)一步研究。

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