費明富

文言詞語多，而每一詞語的義項似乎更復雜。因此一詞多義是學習的難點，其古今異義、通假和活用等現(xiàn)象是重點。積累文言詞匯，從平時的學習看，最好是重視常見義項；而從備考看，似乎更應該關(guān)注詞語的特殊義項。因為高考試題似乎更熱衷于考查詞語的特殊義項。

（2015年高考湖南卷） 5A 古人常是有訓矣 訓：斥責。

（2015年高考廣東卷） 5D 次順義 次：駐扎。

（2015年高考山東卷） 9C 軍皆定次，將乃就舍 次：駐扎

（2015年高考福建卷） 2B 會合不可以期 期：約定。

（2014年高考湖南卷） 5A 必造其廬焉 造：建造。

（2014年高考廣東卷） 5B 將論囚 論：討論。

（2014年高考湖北卷） 9B 脫道中牛死 脫：逃離。

（2014年高考福建卷） 2A 繩吏之法尤峻 繩：捆綁。

（2014年高考四川卷） 8B 以母憂去職 憂：憂慮。

“訓”，一般解釋為“訓斥”，但是其特殊義項是“經(jīng)驗教訓”，所以5A解釋錯誤?！按巍?，一般解釋為“次序”，但是其特殊義項是“駐扎”，所以5D和9C解釋正確?！捌凇?，一般解釋為“期望”，但是其特殊義項是“約定”，所以2B解釋正確?！霸臁?，一般解釋為“建造”，但是其特殊義項是“造訪”，所以5A解釋錯誤?！罢摗保话憬忉尀椤白h論”，但是其特殊義項是“定罪”，所以5B解釋錯誤?！懊摗?，一般解釋為“脫離、逃脫”，但是其特殊義項是“假如”，所以9B解釋錯誤?！袄K”，一般解釋為“繩子或捆綁”，但是其特殊義項是“約束”，所以2A解釋錯誤?！皯n”，一般解釋為“憂慮”，但是其特殊義項是“去世”，所以8B解釋錯誤。以上例句，都是選擇某一詞語的特殊義項進行考查。可見備考前詞語積累，尤其要觀照詞語的特殊義項。

特殊總是相對而言的。如“疾”有名詞義項，如病、小病、痛苦、憂患、缺點、毛病等；有形容詞（限制或修飾名詞的詞語）義項，如快速、敏捷、急劇而猛烈、強狠、強大等；有動詞義項，如患病、憎惡、痛心、嫌怨、憂慮、毀謗、盡力等，有通假釋義，如嫉妒等。對于這么多的義項，我們要分清輕重難易，如動詞性義項為重為難，其次是副詞性義項，再次通假義項，最后是形容詞和名詞性義項。

掌握特殊義項，簡單的辦法是結(jié)合典型的文言例句或成語輔助記憶。如“意”（然不自意能先入關(guān)破秦《鴻門宴》）之于“料想”，“籍”（籍吏民，封府庫《鴻門宴》）之于“登記”，“勝”（沛公不勝杯杓《鴻門宴》）之于“禁得起”，“能”（非能水也《勸學》）之于“擅長”，“已”（學不可以已《勸學》）之于“停止”， “按”之于“查驗”（按誅五人《五人墓碑記》）， “比”（納比籠中《促織》）之于“并排”，“奪”（匹夫不可奪志也 《論語》）之于“改變”，“次”（引次江北《赤壁之戰(zhàn)》）之于“駐扎”，“購”（今聞購將軍之首《荊軻刺秦王》）之于“懸賞捉拿”，“恨”（恨晨光之熹微《歸去來兮辭》）之于“遺憾”，“法”（法先王之所以為法，人也《察今》）之于“效仿”，“及”（及其所之既倦《蘭亭集序》）之于“等到”，“造”（造廬訪成《促織》）之于“到”…… “橫”（飛來橫禍）之于“偏袒”， “度”（度德量力）之于“揣度”， “期”（不期而遇）之于“約定”，“黨”（黨同伐異）之于“勾結(jié)”，“躬”（躬逢盛世）之于“親自”， “薄”（日薄西山）之于“近”，“賈”（余勇可賈）之于“做買賣”，“具”（具體而微）之于“齊備”，“敵”（無可匹敵）之于“相當”，“詣”（苦心孤詣）之于“前往”，“尚”（禮尚往來）之于“崇尚”，“了”（小時了了，大未必佳）之于“聰明”，諸如此類，不一而足。

遇到特殊義項復雜的情況，最好要借助研究性學習深入研究以方便記憶，或記憶的有效性。

如“見”是文言文常見詞語，無論高考對其是否直接設題，它都是一個不容忽視的詞語。2012年山東高考翻譯題有句：“光武帝所幸之處，輒先入清宮，甚見親信?！?014年四川高考翻譯題有句：“筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當世?！逼渲卸忌婕啊耙?動詞”這一結(jié)構(gòu)中的“見”字的語義判斷問題?！耙?動詞”中的“見”，有時被解釋為“被”，有時為助詞，可以意譯為“我”。具體情況下該如何理解呢？這需要我們試著去解讀。如“甚見親信”，要么解釋為“非常親近信任我”，要么解釋為“非常被親近信任”，二者分別代入語境，發(fā)現(xiàn)前者不合時宜，所以山東句應該翻譯為：“光武帝到的地方，（陰興）總是先進去清理宮殿，非常被親近信任?！蓖?，四川句也也應翻譯成：“王筠天性寬弘敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時就有才華名望，在當時和劉孝綽一起被（世人）看重?！逼鋵崳滩闹蓄愃频恼Z例不少。

①信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？（《史記·屈原列傳》）

②某等降曹，非圖仕祿，迫于勢耳。今已賺北軍困于寨中，但得其便，即將操賊之首，獻于麾下。早晚人到，便有關(guān)報。幸勿見疑！先此敬復。（《三國演義·群英會蔣干中計》）

③君既若見錄，不久望君來。（《孔雀東南飛》）

④臣誠恐見欺于王而負趙。（《史記·廉頗藺相如列傳》）

⑤生孩六月，慈父見背。（李密《陳情表》）

⑥吾將長見笑于大方之家。（《莊子·秋水》）

以上六句中的“見”均出現(xiàn)在動詞之前，但是其意義卻可以分作兩類。一類是“見+動詞”用來表示被動，如第①句，“見疑”和“被謗”，“見”和“被”應該同義，第④句，“見”和“于”配套使用，共同標示句式之被動之特點。第⑥句與第④句相同。而第②句“幸勿見疑”，這是一個省略句，若補出，可為“（吾）幸（君王）勿見疑”，翻譯則為“我們希望君王不要懷疑我們”，其中“幸”和“疑”的施事者并非一人。比較“信而見疑”，是說“我誠信卻被懷疑”，其中“信”和“疑”的施事者為同一人。第③句主語是“君”，也是“錄”的施事者，所以“見”不是表被動的，而應意譯為“眷顧著我”，整句翻譯為“您既然這樣眷顧著我，我就希望您早一點歸來”。第⑤句主語是“慈父”，也是“背”的施事者，所以“見”也要變通理解“我”，字面意思是“背我（而去）”，意譯為“去世”。類似的詞語還有日常見到的“見教”“見諒”“見笑”等。

再如“多”字，也是文言文中一個常用實詞，其中一特殊義項需要我們格外當心，這一義項就是“稱贊”。

（編輯：李躍）