傲視宇宙

研究古今中外名人成長的記錄無不具備三大特點：一是自幼培養(yǎng)起遠大理想志氣、良好性格和做大事的氣概；二是他們的童年和青少年生活豐富多彩，有可貴的實踐和歷煉；第三則是他們自幼識字愛書，并且少年時期即博覽群書……可以這么說，以上三者是人才金鼎之三足，缺一而不可立。

但以上三者不是割裂、分離的，是你中有我我中有你，如良好的性格習(xí)慣讓孩子興致勃勃地做事和讀書，而閱讀好書又指導(dǎo)和豐富了孩子的生活，陶冶了性格，培養(yǎng)了志氣。當(dāng)今社會，顯然孩子們的閱讀能力、閱讀習(xí)慣和閱讀量太低，究其原因，一是識字滯后發(fā)展，孩子沒有讀書的興趣；二是影視生活和電腦游戲占去了孩子太多的課余時間；三是教學(xué)中教師講課多，滿堂灌，沒有指導(dǎo)孩子讀書，加之作業(yè)負擔(dān)太重；四是成年人也大多不愛閱讀，給了孩子耳濡目染的壞影響。這樣國家規(guī)定的義務(wù)教育期間九年內(nèi)每個學(xué)生應(yīng)讀2000萬字的閱讀量遠遠沒有完成，學(xué)生的視覺語言、內(nèi)部語言怎能發(fā)達？視野和知識面怎能廣闊？所獲信息怎能豐富而廣泛地鏈接？怎能養(yǎng)成一生愛書，博覽群書的良好習(xí)慣呢？

再看看中外名人的閱讀，給我們的啟示：

德國教育家卡爾·威特4歲閱讀，8歲懂六國文字，14歲獲博士學(xué)位，16歲任柏林大學(xué)教授，是法學(xué)、但丁學(xué)權(quán)威；控制論創(chuàng)始人維納，4歲大量閱讀，7歲讀但丁和達爾文專著，12歲上大學(xué)；詩人、思想家歌德，4歲廣泛閱讀，8歲讀懂五國文字；英國“電波之父”麥克思韋，童年生活豐富，又能大量閱讀。

張衡，中國古代大科學(xué)家，幼年識字，10歲博覽群書，自學(xué)天文地理，發(fā)明地震儀等科研成果；唐初四杰之一王勃6歲寫文章，“構(gòu)思無滯，詞情英邁”，15歲寫出千古名篇《滕王閣序》；駱賓王，6歲寫《詠鵝》詩； 李白，“五歲誦六甲，十歲觀百家”；白居易，“七齡思即壯，開口誦鳳凰”；杜甫6歲顯露詩才，9歲通聲律，13歲寫“離離原上草，一歲一枯榮”；黃庭堅5歲熟讀五經(jīng)，后又讀《春秋》十日成誦，7歲寫“騎牛遠遠過前村，吹笛橫吹隔垅聞，多少長安名利客，機關(guān)用盡不如君”，小小年紀對當(dāng)時社會就有如此灼見；歷史上曹植、李賀、陸游及唐宋八大家都因早期識字閱讀習(xí)作而嶄露頭角；明代醫(yī)圣李時珍很小讀完《釋鳥》《釋獸》等難懂的書，還認識父親行醫(yī)的大量湯頭藥方；清代大學(xué)者顧炎武6歲讀完《大學(xué)》，10歲攻讀《孫子》《吳子》等兵書，及《左傳》《戰(zhàn)國策》等史書；梁啟超4歲讀四書，11歲考中秀才；揚州八怪之首鄭板橋6歲熟讀四書五經(jīng)；近代氣象學(xué)家竺可楨、畫家齊白石、詩人黃遵憲，革命先軀李大釗、卓越領(lǐng)導(dǎo)人周恩來，任弼時，還有魯迅、郭沫若、聞一多、沈從文、趙樹理等文學(xué)家都是自幼酷愛識字讀書的，把名家的思維流變?yōu)樽约旱乃季S流，吸收知識和新思想，加以創(chuàng)造因而成為大學(xué)問家。

最后，還要介紹一個世界著名的民族，猶太民族給人類的啟發(fā)。猶太民族人口并不多，不到一千萬，可是出了馬克思、愛因斯坦、達爾文、弗洛伊德等大家，一個多世紀來，全世界獲得諾貝爾科學(xué)獎的僅600余人，而猶太人即占五分之一的席位，令人瞠目。究其原由是猶太人重視行為規(guī)范又特別重視識字閱讀，所以猶太人基本沒有文盲，個個從小愛書讀書。我們從這里想開去，如果中國13億人口都消除了文盲、半文盲，人人會自學(xué)、思考和創(chuàng)新，那么我國的人才群體一定會像星云那樣密集。

（編輯：彭宇）