彭　镠，孫茂華

（1.江西省寧都縣第一小學；2.江西省寧都縣東山壩小學）

多媒體技術(shù)與小學英語教學整合的研究

彭镠1，孫茂華2

（1.江西省寧都縣第一小學；2.江西省寧都縣東山壩小學）

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)進入到各行各業(yè)中，當然教育行業(yè)也不例外。多媒體技術(shù)可以把原本抽象、不好表達的東西直觀、形象地表示出來。教師已經(jīng)認識到多媒體技術(shù)在課堂上的重要性，并且已經(jīng)開始用多媒體技術(shù)輔助課堂教學。在小學英語課堂上，教師也要把多媒體技術(shù)與小學英語教學整合，讓學生從小學開始就使用現(xiàn)代化的方式學好英語，提高英語水平，為以后的英語學習打下良好的基礎。

多媒體技術(shù)；小學英語教學；課堂氛圍

多媒體技術(shù)與小學英語教學整合，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂有效性；多媒體技術(shù)與小學英語教學整合，可以吸引學生參與到課堂中來，提高課堂的有效性；多媒體技術(shù)與小學英語教學整合，可以讓學生成為課堂的主體，提高課堂有效性。那么，教師應該如何把多媒體技術(shù)與小學英語教學進行整合，提高小學生的英語學習水平呢？

一、利用多媒體技術(shù)展示教學目標，讓學生清晰地了解教學目的

教師在黑板上用粉筆寫板書的時代已經(jīng)過去了，不僅教師耗費體力，學生也會覺得枯燥乏味，無法全身心地投入到學習中去，學生對教學目標了解不明確，不知道如何有效地實現(xiàn)教學目標，處于迷茫的狀態(tài)。但是多媒體技術(shù)的引入改變了這一現(xiàn)狀，教師可以利用多媒體技術(shù)有條理地展現(xiàn)教學目標，讓學生更清晰地了解教學目的，從而提高學習效率。

比如：學習第三冊（上）第六單元“Happy Birthday”時，教師可以把本單元的學習目標、重難點、核心句型以及重點單詞都有條理地展現(xiàn)在PPT上，PPT中配上插圖，教師帶領(lǐng)學生把學習目標逐一突破，每完成一個目標，就可以通過PPT上的內(nèi)容對學生進行檢驗，可以是比賽看圖猜單詞，可以是搶答，可以是游戲，各種形式都可以，只要能達到教學目的，課堂不局限形式。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情境，讓學生在興趣中學習

興趣是最好的老師。尤其是對于小學生，興趣的作用更為重要。有了興趣，小學生就能投入到課堂的學習中，不論課堂知識多么難，小學生都可以在興趣的帶領(lǐng)下學好知識。小學生正處于好奇心比較重、自制能力比較差的年齡，教師只有在課堂上吸引學生的興趣，才能提高課堂效率，讓他們高效地學習英語知識。那多媒體技術(shù)就可以成為教師在課堂上吸引學生興趣的得力幫手，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情境，更直觀、更形象、更新穎，學生自然就更愿意融入課堂，和教師一起探索英語的奧妙。

比如，學習四年級（上）第二單元“My schoolbag”時，教師可以對幾個學生的書包進行錄像，然后放映到多媒體上，讓同學們觀看這幾個學生的書包里都有什么東西，有多少本書，哪個同學的書包比較整潔、有條理等等，通過學生現(xiàn)實生活中的東西創(chuàng)設教學情境，吸引學生的興趣，讓學生在興趣中學習。

三、利用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍，讓學生成為課堂主體

死板的課堂氣氛只能引起學生的反感，小學生正處于貪玩的年紀，喜歡活潑的氛圍，在玩中學習才符合小學生的年齡特點。只有教師營造活躍的課堂氣氛，讓小學生在玩中學習到知識，才能提高小學生的課堂效率，讓學生成為課堂主體。那多媒體技術(shù)就能巧妙地幫助教師營造活躍的課堂氛圍，栩栩如生的圖片、優(yōu)美動聽音樂、活靈活現(xiàn)的視頻，這些東西都能很好地營造課堂氛圍，讓學生跟隨教師的思路學習，提高課堂學習效率。

比如，學習第五冊（上）第五單元“My new room”時，教師可以從網(wǎng)上找一些新房間的圖片、視頻放映給學生看，看完后讓學生討論自己的新房間與視頻中的新房間有哪些不同之處，如果有機會再擁有一間新房間，那自己想象中的房間又是什么樣的，學生可以按順序發(fā)言，也可以分組進行討論。這樣的課堂既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生成為課堂的主體。

四、巧用多媒體技術(shù)引入新課學習，讓學生快速接受新知識

新課的引入是教學過程中一個比較關(guān)鍵的過程，關(guān)系到學生是否可以聯(lián)系之前學過的知識進入新知識的學習。許多教師對新課的引入感到頭疼，而計算機可以解決教師的這一難題。教師可以把上節(jié)課的重點知識展示在計算機上，然后提出一些與上節(jié)課的知識與新課內(nèi)容都有關(guān)的東西，也展示在計算機上，這樣既能讓學生自然地接受新知識，也可以培養(yǎng)學生串聯(lián)知識的能力。

以上內(nèi)容從四方面闡述了多媒體技術(shù)與小學英語教學的整合，分別是利用多媒體技術(shù)展示教學目標，讓學生清晰地了解教學目的；利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情境，讓學生在興趣中學習；利用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍，讓學生成為課堂主體；巧用多媒體技術(shù)引入新課學習，讓學生快速接受新知識。多媒體技術(shù)與小學英語教學的整合是一個非常值得教師研究的課題，多媒體技術(shù)給教師和學生帶來的巨大作用是教師難以想象到的，所以教師在平日的課堂實踐中要不斷利用多媒體技術(shù)總結(jié)經(jīng)驗，讓多媒體技術(shù)成為教師教學的得力助手。

孔令玲.淺談小學英語教學與多媒體技術(shù)的整合［J］.新課程改革與實踐，2010.

·編輯溫雪蓮