劉娟

（江蘇省沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化

劉娟

（江蘇省沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系、促進(jìn)教學(xué)生活化是新一輪基礎(chǔ)課程改革的基本理念，同時(shí)也是提高教學(xué)水平的重要途徑。對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵以及信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑做了分析與探討，以保證信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率。

課堂教學(xué)；生活化；內(nèi)涵；途徑

信息技術(shù)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程之一，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分。從其內(nèi)容來(lái)看，小學(xué)信息技術(shù)課程主要分為六個(gè)部分，即信息技術(shù)的基本知識(shí)、操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單操作、使用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)、使用計(jì)算機(jī)作文、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用、使用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品。這些知識(shí)與技能與當(dāng)前信息化社會(huì)有著緊密的聯(lián)系，因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的問(wèn)題受到人們的關(guān)注，并且很多學(xué)校已經(jīng)在為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。本文首先探討了小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化的內(nèi)涵，在正確理解“生活化”的基礎(chǔ)上提出小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵

課堂教學(xué)生活化指向兩個(gè)方面：一是個(gè)體的現(xiàn)實(shí)生活，二是個(gè)體的可能生活。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確課堂教學(xué)生活化的特定含義，從而使教學(xué)生活化能夠真正發(fā)揮作用。具體而言，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵為以下內(nèi)容：（1）關(guān)注學(xué)生生活。信息技術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的指向性，它關(guān)注的不是所有人，而是小學(xué)生的生活體驗(yàn)。小學(xué)生的生活體驗(yàn)比較少，生活閱歷比較簡(jiǎn)單。因而在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握不同學(xué)生的生活特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)。（2）關(guān)注學(xué)生生活的完整性。信息技術(shù)課程涉及社會(huì)生活的方方面面，包括人們的日常生活、整個(gè)人類的活動(dòng)等，因而其課程具有整體性的特征。而信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化就是要將學(xué)生生活活動(dòng)的完整性體現(xiàn)出來(lái)，而不能形成片段性的關(guān)注。（3）關(guān)注學(xué)生教學(xué)活動(dòng)改造后的生活。有人認(rèn)為，教學(xué)生活化即指教學(xué)活動(dòng)對(duì)生活的簡(jiǎn)單重復(fù)。這種觀點(diǎn)錯(cuò)在忽視了教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生可能生活的關(guān)注。事實(shí)上，信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化不是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活加以簡(jiǎn)化、凈化、平衡，使之更加有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的途徑

信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)并不簡(jiǎn)單，它需要教師掌握學(xué)生的特點(diǎn)、吃透教材、具備整合信息的能力。下面筆者根據(jù)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行分析與總結(jié)。

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

信息技術(shù)教材的內(nèi)容比較豐富，但并不是所有的內(nèi)容都與生活息息相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以辨別，選擇其中與生活有緊密聯(lián)系的內(nèi)容來(lái)實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，還要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理，突出其與生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)“Word文檔的編輯”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：制作班級(jí)小報(bào)。要求班級(jí)小報(bào)的“報(bào)頭”使用藝術(shù)字體，使用文本框，并發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)文本框的版式。通過(guò)這種教學(xué)形式，既加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.教學(xué)過(guò)程生活化

教師在教授新知識(shí)的過(guò)程中，可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)與當(dāng)前新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，從而既鞏固舊知識(shí)，又有助于新知識(shí)的理解和應(yīng)用。比如，《添加文字》這一課的教學(xué)目標(biāo)之一乃是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“文字”工具，而教師為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，可先挑選一些有趣的、生活化的圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生思考怎樣給圖片添加文字說(shuō)明。之后再選幾名學(xué)生來(lái)扮演教師進(jìn)行講解。通過(guò)這種方式，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及解決問(wèn)題的能力，活躍課堂氣氛。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境生活化

學(xué)習(xí)環(huán)境在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境是達(dá)成這一目的的途徑之一。對(duì)此，教師首先應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和交際氛圍。比如，在“畫(huà)圖”工作的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生使用“畫(huà)圖”工具自由創(chuàng)作，之后再將學(xué)生的畫(huà)作組合在一起，并組織學(xué)生玩“看圖講故事”的游戲。而在這種輕松愉悅的氛圍當(dāng)中，學(xué)生不僅集中了注意力，而且還學(xué)到了知識(shí)與技能。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)教學(xué)

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在生活中有哪些興趣愛(ài)好，并巧妙利用這些興趣愛(ài)好來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。比如，很多學(xué)生喜歡看電影，而教師就可以指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用影音軟件；有的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何下載音樂(lè)，如何將音樂(lè)導(dǎo)入到自己的播放器中。

總之，當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)主導(dǎo)的社會(huì)，而要想培養(yǎng)發(fā)展型人才，就應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，提高信息技術(shù)的教學(xué)水平。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將生活化教學(xué)融入教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的魅力，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

［1］張舒馳.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式初探［J］.信息與電腦：理論版，2015（34）.

［2］郭玉潔.試論小學(xué)信息技術(shù)課堂教育與生活化的有機(jī)融合［J］.傳奇·傳記文學(xué)選刊：教學(xué)研究，2013（38）.

［3］李龍英.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)與生活接軌［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（32）.

·編輯溫雪蓮