薛亮

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什新區(qū)少年宮）

中小學(xué)教育綜合實(shí)踐課程中如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用

薛亮

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什新區(qū)少年宮）

中小學(xué)的教育綜合實(shí)踐課程的課程目標(biāo)是學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中，提高動(dòng)手能力促進(jìn)自身個(gè)性的發(fā)展。信息技術(shù)現(xiàn)已經(jīng)融入許多科目的教學(xué)中，在中小學(xué)的教育綜合實(shí)踐課程中也要充分運(yùn)用信息技術(shù)。

教育綜合實(shí)踐課程；信息技術(shù)；課程效果

教育綜合實(shí)踐課程是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，課程要求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候通過(guò)親身接觸，積累經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立思考、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)現(xiàn)已逐漸融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、信息技術(shù)在教育綜合實(shí)踐課程中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課程效果

興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)任何一門課程時(shí)，都要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。中小學(xué)生正處于好奇心大的年齡，在進(jìn)行教育綜合實(shí)踐課程時(shí)，利用信息技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，當(dāng)“道德問(wèn)題”作為教育綜合實(shí)踐課程的主題時(shí)，教師可以用照相機(jī)或手機(jī)，將生活中不道德的行為拍攝下來(lái)。街道邊的廢紙張和垃圾堆、闖紅燈過(guò)馬路、水面上的飄浮物、公園被破壞了的草坪燈、機(jī)動(dòng)車非機(jī)動(dòng)車隨意占道、亂扔果皮食品袋等不道德的現(xiàn)象，在拍攝完現(xiàn)實(shí)生活中不道德的圖片后，教師可以將這些圖片制作成PPT，在圖片中插入一些在學(xué)生中比較流行的文字。利用信息技術(shù)制作的課程教案，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力

在利用信息技術(shù)進(jìn)行教育綜合實(shí)踐課程時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以對(duì)已有的知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，還可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能。利用信息技術(shù)可以提高教育綜合實(shí)踐課程的實(shí)施效果，學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可以提高對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，使學(xué)生更加貼近社會(huì)發(fā)展的潮流，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、信息技術(shù)在中小學(xué)教育綜合實(shí)踐課程中的運(yùn)用策略

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行課程的前期準(zhǔn)備

新課標(biāo)明確指出，小學(xué)至高中學(xué)校中都要開(kāi)展教育綜合實(shí)踐課程。教育綜合實(shí)踐課程具有實(shí)踐性特點(diǎn)，且整個(gè)課堂的開(kāi)展過(guò)程中會(huì)用到其他學(xué)科的知識(shí)，這門課程既是一門獨(dú)立開(kāi)設(shè)的課程，又是一種滲透于其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)方式。在開(kāi)展中小學(xué)教育綜合實(shí)踐課程時(shí)，中小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不全面，很多事情都不了解，而信息技術(shù)具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、資料豐富的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)可以使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在準(zhǔn)備綜合教育實(shí)踐課程時(shí)，可以利用信息技術(shù)查找與課程主題相關(guān)的圖片、音頻、視頻和歌曲等。如，在以“探尋家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)”為主題開(kāi)展教育綜合實(shí)踐課程時(shí)，課程開(kāi)始前，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找什么是民間藝術(shù)，地區(qū)間著名的民間藝術(shù)有哪些，民間藝術(shù)為什么被稱之為藝術(shù)呢，家鄉(xiāng)中有什么民間藝術(shù)呢，以及與民間藝術(shù)相關(guān)的圖片、歌曲、視頻、話劇等資源，然后根據(jù)主題利用查到的資料，進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.利用信息技術(shù)將學(xué)生引入課程情境

完成課程的準(zhǔn)備工作后，在教學(xué)過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)將學(xué)生帶入到課堂情境中。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，可以創(chuàng)建一個(gè)有趣的、輕松的、生動(dòng)活潑的課堂氛圍。利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，將課程內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如，在開(kāi)展“探索家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)”為主題的課程時(shí)，在課程一開(kāi)始，就可以先播放一段關(guān)于自然方面的口技，在純粹的自然的聲音下，教師打開(kāi)電子教案，然后向?qū)W生提問(wèn)：“你們聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在正在播放的聲音，和你們?cè)谏蠈W(xué)路上聽(tīng)到的鳥鳴聲一樣嗎？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)進(jìn)行熱烈的討論，教師可以在聽(tīng)取幾個(gè)同學(xué)的回答后，將活動(dòng)的主題探索家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)引出。引出本課的研究主題后，教師要利用視頻或圖片向?qū)W生介紹民間藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，利用視頻和圖片增加學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的理解。新課標(biāo)明確指出，在課程的教學(xué)中要充分重視學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行教育綜合實(shí)踐課程中也要有意識(shí)地體現(xiàn)這一點(diǎn)。在對(duì)民間藝術(shù)做了必要的背景介紹后，教師可以通過(guò)向?qū)W生提文：“同學(xué)們，你們知道的民間藝術(shù)有哪些？咱們這個(gè)地區(qū)中的民間藝術(shù)你知道嗎？民間藝術(shù)中有什么文化內(nèi)涵呢？”等問(wèn)題后，在學(xué)生間開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組間進(jìn)行討論，在課程中應(yīng)允許學(xué)生利用電腦查閱資料。教師在學(xué)生討論過(guò)程中要默默地聽(tīng)、默默地看，不要輕易打斷學(xué)生的討論或?qū)W(xué)生的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)。剪紙是民間藝術(shù)的一種，在學(xué)生討論完課程結(jié)束前，可以把剪紙作為本次課程的最后一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生用剪刀在紅紙上剪出花朵和小動(dòng)物。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手剪紙，加深了學(xué)生對(duì)本次課程的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

總之，在進(jìn)行教育綜合實(shí)踐課程時(shí)，需要教師充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的教學(xué)效果。

［1］胡冬冬.解析信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用［J］.課程教育研究，2013.

［2］于曉康.信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課整合與應(yīng)用的探究［J］.考試周刊，2012.

·編輯溫雪蓮