廣西崇左市大新縣桃城鎮(zhèn)第四小學(xué)（532300）　趙如政

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“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

廣西崇左市大新縣桃城鎮(zhèn)第四小學(xué)（532300）趙如政

針對(duì)人教版二年級(jí)“角的初步認(rèn)識(shí)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以情境教學(xué)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過找找角、看看角、摸摸角、認(rèn)認(rèn)角、折折角、畫畫角以及變變角等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)角，取得教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”（即課本第38、39頁）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和初步使用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。

3.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件，三角板，活動(dòng)角，不規(guī)則紙。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，引出課題

教師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，只露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。

師：我們來玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜信封里面裝的是什么圖形？（學(xué)生先猜圓形，再猜長方形，最后猜角）

師：這個(gè)圖形你們見過嗎？是什么圖形？

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)它——角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、聯(lián)系實(shí)際，整體感知角

1.找找角

師：角可喜歡捉迷藏了，它總是躲在我們的身邊，躲在我們的校園里，躲在我們的生活中。在我們美麗的校園里你能找到角嗎？把你找到的角說給同學(xué)聽，看誰找到的角最多。

師：誰愿意把你找到的角指給大家看看？（集體交流）

師：（突出列舉門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、學(xué)生做操時(shí)上下肢組成的角……）

2.看看角

師：剛才我們?cè)谛@里找到了很多的角，其實(shí)在我們的生活中，到處都能看到角，現(xiàn)在讓我們來看看生活中的角吧。（出示課件）

師：同學(xué)們，知道什么樣的圖形是角了嗎？那你想知道角是由幾個(gè)部分組成的嗎？

三、抽象圖形，形成表象

1.摸摸角

師：角到底是由幾個(gè)部分組成的呢？我們來摸一摸，感受角。請(qǐng)拿出三角板，摸一摸三角板上的角，你能給大家指一指嗎？

師：老師明白了，原來角就是這樣一個(gè)圖形?。ㄟ呎f邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)）這是角嗎？

生1：不是，只是一個(gè)點(diǎn)。

師：對(duì)，摸一摸這個(gè)點(diǎn)，有什么感覺？

生2：尖尖的。

師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)只是角的一部分，在數(shù)學(xué)王國里我們把它叫作頂點(diǎn)。

師：角除了有一個(gè)頂點(diǎn)，還有什么？

生3：兩條線。

師：我們把這兩條線叫作角的邊，摸一摸這兩條邊，有什么感覺？

生3：直直的。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的，我們?cè)谥附堑臅r(shí)候，不僅要指出角的這個(gè)點(diǎn)，還要指出這兩條直直的邊?！?/p>

2.認(rèn)認(rèn)角

師：我們已經(jīng)知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。下面我們就利用這個(gè)知識(shí)去幫角爺爺解決一個(gè)問題好嗎？

師：（出示課件）角爺爺過生日，宴請(qǐng)賓客，要求客人必須是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)。同學(xué)們，快幫角爺爺判斷下面的圖形中，哪些是角？哪些不是角？并說出理由。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在辨別角的過程中，建立清晰的角的概念。】

四、動(dòng)手操作

1.折折角

師：剛才我們幫了角爺爺一個(gè)大忙，現(xiàn)在老師再交給你們一個(gè)任務(wù)，利用一張不規(guī)則的紙片做一個(gè)角。你能完成這個(gè)任務(wù)嗎？試試看。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己動(dòng)手用紙片做角，并復(fù)述制作過程，加深學(xué)生對(duì)角的概念的理解?！?/p>

2.畫畫角

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，并且還親自做了一個(gè)角，現(xiàn)在你能畫一個(gè)角嗎？在畫角之前老師想采訪一下，你打算怎樣畫角？先畫什么再畫什么？

師：你們想不想知道課件中的老師是怎樣畫角的？（出示課件）

師：課件中的老師是用直尺畫角的，我不用直尺，用三角板也能畫角，請(qǐng)同學(xué)們看老師畫角。（教師示范畫角，先畫頂點(diǎn)，再畫兩條邊，然后用弧線標(biāo)角號(hào)，就是一個(gè)完整的角）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己動(dòng)手畫角。（展示學(xué)生作品）

五、游戲活動(dòng)

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，而且又懂得了折角和畫角，你們真棒！現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)“超級(jí)變變變”的游戲，請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，聽老師的口令，你們來變角。

師：變變變，把角變大，變更大；變變變，把角變小，變更小。

師：你發(fā)現(xiàn)角是如何變大的？

生1：角的開口越大，角就越大。

師：老師也來變一變。把一個(gè)角的兩邊拉長，這個(gè)角的大小有變化嗎？

生2：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。跟兩邊叉開的大小有關(guān)，叉開越大角就越大，叉開越小角就越小。

師：請(qǐng)大家來猜一猜。（出示課件：猜一猜，哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？）

六、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，我們通過找找角、看看角、摸摸角、認(rèn)認(rèn)角、折折角、畫畫角以及變變角等活動(dòng)認(rèn)識(shí)了角，最后還比較了角的大小。相信同學(xué)們一定對(duì)角有了自己的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你心中有角了沒有？你心中的角是什么樣的？它有幾個(gè)頂點(diǎn)？頂點(diǎn)是什么樣的？它有幾條邊？邊是什么樣的？讓學(xué)生通過交流，說出自己心中的角。

（責(zé)編李琪琦）

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1007-9068（2016）20-067