□江蘇省泗洪縣孫園中心小學　羅瓊

小學語文教學對口語表達能力的提升作用

□江蘇省泗洪縣孫園中心小學羅瓊

在小學學習階段，口語表達能力與小學生的交往能力具有直接的聯(lián)系，在學生語言學習方面也同樣具有重要的現(xiàn)實意義。其中，小學語文教學能夠豐富學生口語表達詞匯量，使學生口語表達語法水平不斷提高，有效地克服學生口語表達的心理障礙。為此，在小學語文教學中應(yīng)當采取可行性的措施，提升小學生的口語表達能力。

小學語文教學口語表達能力提升作用探究

現(xiàn)階段，小學語文課程教學的過程中，教師很容易忽視口語表達能力的培養(yǎng)，所以，小學生口語表達能力十分薄弱。為實現(xiàn)學生口語表達能力的提升，最重要的就是深入挖掘語文課本內(nèi)容，通過課文學習來提升小學生的口語表達能力。

一、小學語文教學對口語表達能力的提升作用研究

1.豐富小學生口語表達詞匯量。在小學學習階段，學生主要的學習任務(wù)就是認識常用漢字，并且能夠組成不同的詞匯。在此過程中，學生需要熟練記憶所學習的字詞，并理解字詞所代表的意思與使用方法。在經(jīng)過課堂訓練與課后練習后，學生能夠大致掌握并理解字詞含義，并在口語表達中進行運用。通過小學語文教學，學生能夠準確認知常用字詞的語義，進而在與人交往中可以靈活運用漢語詞匯，準確地表達個人意見和想法。對日常詞匯的掌握是小學語文教學的重要目標，同樣也為提升口語表達能力奠定了基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)小學生口語表達語法水平與語境感知的能力。小學生在學習漢語字詞以后，就應(yīng)當熟練掌握漢語語法，也就是能夠通過語法規(guī)則來排列組合漢語詞匯，最終形成完整的句子與段落，能夠表達出個人想法。在遣詞造句的訓練之下，小學生可以在與人交流中靈活地運用口語來表達個人意思。另外，小學語文教學可以聯(lián)系上下文，對語句進行理解，并展開漢語寫作訓練。在此背景下，小學生可以更好地掌握不同語境之下，同一詞匯所代表的不同含義，培養(yǎng)個人的語境感知能力。

3.克服小學生口語表達心理障礙。開展小學語文教學課程，能夠樹立積極與人交流的自信心。其中，小學語文要求學生識記生字與生詞，進而正常進行交流，同時，需要掌握最基本的語法，按照相應(yīng)語境理解靈活使用詞匯來表達個人意思，培養(yǎng)口語表達能力，并克服口語表達的心理障礙。另外，小學語文教學需要師生和生生實現(xiàn)互動。在這一過程當中，學生的口語表達能力得到鍛煉，并且在互動過程中將所學的語言知識應(yīng)用在口語表達實踐中。通過長期實踐訓練，使學生樹立運用口語表達與人交流溝通的信心。由此可見，小學語文教學以口語表達作為實踐訓練的形式，能夠幫助其克服自信心不足的障礙。

二、基于小學語文教學提升口語表達能力的具體途徑

1.提高小學生的表達興趣。在口語表達方面，大部分小學生會受性格影響而難以取得理想效果，為此，語文教師需要給予一定的重視，積極引導，使學生克服心理障礙。以《少年閏土》一課為例，在展開課堂教學之前，應(yīng)當通過情境設(shè)置來引入教學，吸引學生主動表達，激發(fā)其表達興趣。教師可以通過多媒體技術(shù)，放映《少年閏土》中經(jīng)典的圖片，即閏土在月光之下拿鋼叉刺向猹的圖片。此時，可以提問學生，要求其表達看到該圖片的感受，并設(shè)想自己在地瓜地里的情境。通過課堂引入的方式，使學生增強對于課文內(nèi)容的興趣，并在教師的引導之下對文章內(nèi)容進行賞析。在此過程中，應(yīng)當由學生主動表達個人看法，并通過問題的合理設(shè)置使學生獨立思考，為后續(xù)討論奠定基礎(chǔ)。

2.激發(fā)小學生的表達欲望。通過表達欲望而生成的環(huán)境，能夠?qū)⒈磉_需求當作出發(fā)點，而正是因為表達的欲望強烈，所以，更容易提升口語表達能力。為此，應(yīng)當對小學語文課程優(yōu)勢予以充分運用，并在課堂教學中以學生為主體，激發(fā)小學生的口語表達欲望。以《小白兔和小灰兔》一課為例，教師可以通過角色扮演的方式開展課堂教學，安排學生扮演小白兔、小灰兔和老山羊，并脫離書本來表演，而參與表演的學生則需要認真理解課文內(nèi)容扮演角色；這充分展現(xiàn)了學生的主體地位。在這種情況下，學生會積極參與到活動當中，一定程度上激發(fā)了其表達的欲望。

3.強化口語交際訓練。通過開展口語交際訓練能夠更好地培養(yǎng)小學生的口語表達能力，而且，針對語文教學內(nèi)涵來講，其不僅是基礎(chǔ)知識的傳授，同樣對學生思想意識及行為價值觀念也具有一定的影響。所以，口語訓練的針對性能夠有效地提升小學生的口語表達能力。

綜上所述，在小學語文教學中，口語表達能力訓練是主要的任務(wù)內(nèi)容，而對于小學生的口語表達能力培養(yǎng)問題，通過小學語文教學能夠有效解決，使學生口語表達詞匯量更加豐富，提升其口語表達語法水平與語境感知能力，克服心理障礙。上述文字通過對小學語文教學在提升口語表達能力方面的作用分析，期望廣大同仁能更深入地認知小學語文教學的重要性，并提出了提升口語表達能力的具體措施，以保證進一步推進小學語文教學的開展。

［1］張勝香.小學語文課堂教學中提升口語表達能力的有效途徑初探［J］.新課程·小學，2016（2）:173.

［2］郭秀蘭.小學語文課堂教學中促進口語表達能力的有效途徑初探［J］.課程教育研究（新教師教學），2016（8）: 259.