王 莉

（重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)民權(quán)學(xué)校 重慶 400800）

淺談中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升

王 莉

（重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)民權(quán)學(xué)校 重慶 400800）

美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，美術(shù)教學(xué)的重要性并沒有得到大家的認(rèn)可，中小學(xué)階段的教學(xué)過程中，學(xué)校更加傾向于將寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間用來提升學(xué)生的語文、英語等能力，所以不少學(xué)校的美術(shù)教學(xué)都變成了語文課、數(shù)學(xué)課，這樣的教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，我認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須要積極的調(diào)整自己的教學(xué)模式，解決好這個(gè)問題，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

中小學(xué)教育 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提升建議

在現(xiàn)階段的中小學(xué)教學(xué)過程中，我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的重要性必須要得到大家的承認(rèn)，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展和相關(guān)素養(yǎng)的提升具有極其重要的作用。高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生知道什么是美，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這些都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的意義。但是當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)還是存在有一些問題的，重視度不夠、教學(xué)方法不科學(xué)等都會(huì)嚴(yán)重的影響到教學(xué)的質(zhì)量，只有解決好這些問題，我們才能夠真正有效地提升中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，真正的為中小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。[1]

一、信息技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)整合

用信息技術(shù)手段改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，其主要過程是利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓老師的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到鍛煉和有效提高。對(duì)于發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、實(shí)踐能力具有重要的意義。因此，在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，探索信息技術(shù)與美術(shù)課程整合課的教學(xué)模式和方法，最終找出一條美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新之路。[2]

二、改變教育理念

傳統(tǒng)的教育理念中對(duì)美術(shù)教育的重視程度不夠，因此學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)教育的投入也不夠，教師的教授方法比較傳統(tǒng)老舊，使得課堂上沒有積極學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的投入比較低，因此不能開展現(xiàn)代化的美術(shù)教育，加之美術(shù)教師隊(duì)伍的力量還不夠高，諸多原因?qū)е旅佬g(shù)課程效率不高。為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，將美術(shù)教育納入素質(zhì)教育的范疇中，提高學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的硬件投資力度，學(xué)校管理者要將美術(shù)教育的地位提高，才能不斷充實(shí)美術(shù)教師隊(duì)伍，改變教育模式。[3]

三、合作教學(xué)模式

合作是我們經(jīng)常提到的一個(gè)詞語，無論是國(guó)與國(guó)之間、企業(yè)與企業(yè)還是人與人之間我們都講究合作。只有在相互合作中才能更好地發(fā)展，才能結(jié)合自身的的特點(diǎn)達(dá)到滿意的效果。合作教學(xué)模式是指:根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)性以及認(rèn)知傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成若干個(gè)美術(shù)小組，根據(jù)教師有計(jì)劃地指導(dǎo)、調(diào)控，小組成員間展開相互配合、相互幫助的合作性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。它通過師生、生生之間的合作互動(dòng)，可充分體現(xiàn)教師的 “主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”作用。學(xué)生在相互合作過程中建立友誼關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的相互信任感，在潛意識(shí)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、有效提高中小學(xué)美術(shù)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的策略

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高教師的信息化素養(yǎng)為切入點(diǎn) 教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，美術(shù)教師信息化素養(yǎng)的高低與美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理層應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重大意義和深遠(yuǎn)影響，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

首先，學(xué)校應(yīng)盡可能多地為美術(shù)教師提供外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全新教學(xué)理念的滲透有利于美術(shù)教師合理定位自身的心理角色，以全新的現(xiàn)代化思維和視角去了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求。信息化教學(xué)思維和方式可以幫助教師提高自身的綜合素質(zhì)，在日常的實(shí)踐過程中不斷接觸和掌握更全面的美術(shù)知識(shí)和理論學(xué)說。

其次，定期舉辦有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的研討活動(dòng)，讓教師交流有關(guān)多媒體設(shè)備的操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師研討會(huì)，學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)在多媒體課堂學(xué)習(xí)過程中的切實(shí)的心理感受和體驗(yàn)。

最后，由于部分學(xué)校不重視美術(shù)課程，因此，在聘請(qǐng)美術(shù)教師時(shí)并不考慮美術(shù)教師的整體素質(zhì)，而是以較低的工資聘請(qǐng)整體素質(zhì)偏差的美術(shù)教師，這就嚴(yán)重影響到學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平。鑒于此，在聘請(qǐng)美術(shù)教師時(shí)，學(xué)校要適當(dāng)提高門檻，盡可能聘用專業(yè)素質(zhì)高、多媒體技術(shù)水平高的教師，以提高美術(shù)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

五、將生活引入美術(shù)課堂

現(xiàn)階段大多數(shù)中小學(xué)生所接觸的生活環(huán)境很狹小，很多情況下都是家庭和學(xué)校兩點(diǎn)一線。因此他們所積累的生活經(jīng)驗(yàn)也就更少了。同時(shí)，由于種種原因教師不能帶領(lǐng)中小學(xué)生頻繁地走出課堂，那么就需要教師把生活引入課堂。在美術(shù)教育中利用學(xué)生平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)加上引入的生活知識(shí)進(jìn)行新的經(jīng)驗(yàn)的整合，讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽與夸張地表現(xiàn)，借助于美術(shù)的表現(xiàn)手段，使他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)得到了重組、再現(xiàn)和拓展，并在作品中融入了自己的親身感受與體驗(yàn)。

例如，在設(shè)計(jì)中小學(xué)美術(shù)《國(guó)寶熊貓》一課時(shí)，教師將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的一些圖片資料和影像資料引入教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)熊貓的形態(tài)特征和生活習(xí)性有詳細(xì)和生動(dòng)的了解。經(jīng)過不同材料的欣賞，學(xué)生對(duì)熊貓的感知加深了，同時(shí)也激發(fā)了他們進(jìn)行表現(xiàn)和描述的欲望。于是，在他們的畫作中可以看到眾多形態(tài)各異、生動(dòng)可愛的熊貓，這都是學(xué)生們?cè)谧约涸薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自的想象力畫出來的，雖然他們的畫功還很稚嫩，但能從中清楚地感受到他們打開了自己的思維用心地去描繪自己所感興趣的事物。

總之，美術(shù)教學(xué)不僅要在實(shí)踐方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要在理論方面開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，只有這樣才能培養(yǎng)出合格的美術(shù)人才。

[1]王國(guó)芳.剖析美育滲透在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的要點(diǎn)[J].東方教育，2015（6）.

[2]雷莉.美術(shù)教學(xué)中的美育滲透[J].陜西教育·教學(xué)，2009（5）.

[3]鞏鳳霞.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育滲透的探討[J].讀與寫·教育教學(xué)刊，2014（11）.