姚誼誼

（西藏拉薩市第四中學(xué) 西藏拉薩 850000）

初中化學(xué)實驗課程有效教學(xué)方法探究

姚誼誼

（西藏拉薩市第四中學(xué) 西藏拉薩 850000）

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用?；瘜W(xué)實驗教學(xué)能把抽象的問題具體化?；瘜W(xué)實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是和嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度，也是進行科學(xué)探究的重要途徑。在實驗中學(xué)化學(xué)，才能喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，并且獲得科學(xué)探究的樂趣和成功喜悅。

初中化學(xué) 實驗 有效性

初中化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，初步掌握一些常用的化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。因此，加強實驗教學(xué)是突出化學(xué)學(xué)科特點、保證完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要手段，為了有效地加強實驗教學(xué)，應(yīng)組織、運用好各種實驗。

一、巧創(chuàng)情景激發(fā)學(xué)生動機

初中各科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在整個教學(xué)過程中處于重要地位，教師通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最重要的老師，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣的時候，同時也是充滿好奇心的，這種好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的源泉。學(xué)生具有較適宜且穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機有利于保持對學(xué)習(xí)持久穩(wěn)定的樂趣，同時能保證學(xué)生水平的穩(wěn)定發(fā)揮，有助于提高自我效能感，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，保持良好的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在化學(xué)實驗教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)通常可以通過引入化學(xué)史法，化學(xué)實驗法，社會實例法等，在實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用如下。例如，在進行燃燒這一概念的學(xué)習(xí)時，教師可以通過化學(xué)實驗法進行情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈氧化反應(yīng)，燃燒所需的條件有：具有可燃性的物質(zhì)、可燃物與氧氣充分接觸、溫度達到可燃物的著火點。教師進行演示實驗時，準(zhǔn)備兩只同樣規(guī)格的燒杯，燒杯中裝一定量的熱水，水中放入白磷，將燒杯標(biāo)號，1號燒杯口端放玻璃板，玻璃上分別放白磷和紅磷少許。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：白磷燃燒，而紅磷無現(xiàn)象，同時燒杯中水下的白磷也無燃燒現(xiàn)象。這時會激發(fā)學(xué)生的好奇：為什么水中的白磷沒有燃燒，而玻璃板上的白磷燃燒了？2號燒杯通過導(dǎo)管將氧氣通入水底的白磷，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒了。這樣的實驗導(dǎo)入課堂可以將后續(xù)的知識順利引入，同時能使學(xué)生印象深刻。學(xué)生通過與實驗現(xiàn)象的結(jié)合，從本質(zhì)上理解了燃燒所需要的三個條件缺一不可。同時還能夠進行對滅火知識的引入，寓教于樂，通過與實踐結(jié)合，對實驗課程所學(xué)內(nèi)容鞏固。

二、改進實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓展思維

在實驗教學(xué)中，有時還應(yīng)以常見實驗知識為生長點，進行創(chuàng)新、拓展，讓學(xué)生多角度、多方位、多層次地進行創(chuàng)新分析。為了便于實驗操作或清楚地觀察實驗現(xiàn)象，可以對實驗裝置進行改進；或利用盡可能多的方法來設(shè)計實驗方案，并對各方案進行評價，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如，探究實驗室制取二氧化碳的方法可以設(shè)計三種方案：①用碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)；②用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)；③用大理石或石灰石和稀硫酸反應(yīng)。讓學(xué)生通過比較，得出方案②最佳，因為方案①反應(yīng)的速度太劇烈，不宜控制和收集氣體；方案③反應(yīng)一下，馬上停止，不再產(chǎn)生氣體；而方案②的反應(yīng)速度適中，比較容易控制，有利于氣體收集。這樣的創(chuàng)新設(shè)計，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并積極思考去解決問題。在解決問題的過程中，不僅能使學(xué)生學(xué)會運用化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

在實驗教學(xué)中，為了使實驗更簡單易行，更有啟發(fā)意義，更能發(fā)探功效，有些實驗可以根據(jù)具體情況進行改進和補充。如在學(xué)習(xí)二氧化碳的溶解性和二氧化碳能跟水反應(yīng)這兩點性質(zhì)時，課本設(shè)計分別通過兩個不同的實驗得出結(jié)論。學(xué)生對這兩點性質(zhì)不難理解，但很難把它們聯(lián)系在一起。在教學(xué)中如果在課本設(shè)計的實驗基礎(chǔ)上增加一個實驗步驟，即從變癟的塑料瓶中取出少量的水裝入試管中，加入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)變紅色。這樣可以說明二氧化碳氣體不但能溶于水，而且能跟水反應(yīng)生成碳酸，從而把這兩點性質(zhì)聯(lián)系在一起，有利幫助學(xué)生拓展思維。

三、組織和指導(dǎo)學(xué)生實驗，培養(yǎng)動手操作能力

有效實施化學(xué)實驗教學(xué)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗，真正做到動手操作，動眼觀察，動腦思考，才能使實驗教學(xué)發(fā)揮培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和能力的作用。組織學(xué)生實驗時，要求學(xué)生參與實驗的全過程，實驗前要預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，實驗過程中要仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)想學(xué)過的知識進行分析判斷，認真做好記錄，實驗后如實寫出實驗報告。教學(xué)中，應(yīng)多提供機會讓學(xué)生實驗，凡是學(xué)生能做的實驗，教師都應(yīng)盡可能讓學(xué)生動手去做，充分調(diào)動他們的積極性；讓他們自己提出問題，進行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗證自己的猜想和假設(shè)進行實驗。在實驗過程中，教師主要起到引導(dǎo)作用。

四、切實學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)

對于一些操作可控性強，危險性低，易于教師組織指導(dǎo)的實驗盡量組織學(xué)生親自體會操作實驗的方法進行化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)。眼過千遍不如手過一遍，如果能滿足學(xué)生動手自主學(xué)習(xí)機會就應(yīng)當(dāng)盡最大的努力滿足學(xué)生。學(xué)生的實踐經(jīng)驗和探索活動總是依托于學(xué)生對知識的直觀體會，不同的學(xué)生對知識的認知具有差異，這種差異的不同有助于學(xué)生通過動手實踐去彌補。成功的實驗經(jīng)驗是學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)自信的契機，通過對實驗課的經(jīng)驗學(xué)習(xí)更是增加了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科概念性和原理性知識學(xué)習(xí)的認知，在學(xué)習(xí)化學(xué)概念和原理時學(xué)生也能有較好的認知開端。對于學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)中教師角色，學(xué)生角色的分配以及各自任務(wù)的明細，將在下面的案例中進行說明。例如，在對水的凈化這一課題學(xué)習(xí)時，可以組織學(xué)生分組實驗。水的進化實驗中所需藥品和器材都不具有危險性，且實驗較為簡單，很容易達到實驗?zāi)康模瑢嶒灣晒τ兄谔岣邔W(xué)生的自信心。教師讓學(xué)生帶一些土，溶解在水里，這樣就有了一燒杯未凈化的水，通過引導(dǎo)學(xué)生：水臟了，用實驗臺上的這些器材怎么進行有效的凈化呢？引發(fā)學(xué)生的思考，然后進行實驗導(dǎo)入，學(xué)習(xí)過濾這一凈化方法。其中組裝儀器可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在漏斗，濾紙及玻璃棒的使用中講明使用方法，一貼二低三靠，以及對組裝過程中出現(xiàn)的問題進行糾正，規(guī)范學(xué)生的實驗操作。

初中階段是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，在教學(xué)中，教師要不斷努力探究新的教學(xué)方法，有效地實施實驗教學(xué)，組織、運用好各種實驗，發(fā)揮實驗對學(xué)生的認識、情感、意志、行為以及態(tài)度、方法等的激勵、引導(dǎo)作用，使學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。