王 晶

（吉林省農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺析高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

王 晶

（吉林省農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力與理解分析能力，此外還需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，因而很多高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，有的甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理，進(jìn)而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想。

數(shù)學(xué) 生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活?！痹谖覀兩磉叺拇笄澜缰刑N(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，而數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中也有著廣泛的應(yīng)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)。而進(jìn)入高中后，學(xué)生突然感覺(jué)高中數(shù)學(xué)越來(lái)越難了，也越來(lái)越枯燥，本階段通過(guò)研究，我們組教師逐步轉(zhuǎn)把課題研究貫穿到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和生活化情境，使課堂成為學(xué)生的樂(lè)園；為了讓學(xué)生能體會(huì)高中數(shù)學(xué)的重要性，及數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的現(xiàn)實(shí)意義

1.數(shù)學(xué)生活化有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活成為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因之一，學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)也只會(huì)在考場(chǎng)上得分，不會(huì)用到實(shí)際生活中去。生活化將現(xiàn)實(shí)生活中的案例引入數(shù)學(xué)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的抽象數(shù)學(xué)教學(xué)，用現(xiàn)實(shí)的例子讓數(shù)學(xué)變得立體。在生活化的學(xué)習(xí)中，課堂更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.數(shù)學(xué)生活化有利于增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)能力

教師是向社會(huì)傳播數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑，數(shù)學(xué)生活化的實(shí)行對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力有進(jìn)一步的要求。教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自身不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且要熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題；在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的案例講解能夠信手拈來(lái)，水到渠成不顯生硬死板；能夠掌握學(xué)生的知識(shí)水平，根據(jù)學(xué)生共同的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化的講解。數(shù)學(xué)生活化不僅有利于學(xué)生在生活中有效利用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧解決生活問(wèn)題，而且有利于增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力。

3.數(shù)學(xué)生活化有利于提高學(xué)生能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義并不是為求得高分，而是為了提高自身的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)往往會(huì)對(duì)生活中有聯(lián)系的知識(shí)更感興趣，數(shù)學(xué)實(shí)例能夠在教學(xué)中提高數(shù)學(xué)與學(xué)生的親和力和感染力。數(shù)學(xué)課堂在教師的帶動(dòng)下對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)例子進(jìn)行探索解析，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有利于學(xué)生探索能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的提高。

4.數(shù)學(xué)生活化有利于數(shù)學(xué)本身發(fā)展

每一門(mén)知識(shí)都是產(chǎn)生于生活并且回歸生活，用于解決生活中所遇到的問(wèn)題，數(shù)學(xué)也不例外。現(xiàn)代科技不斷地發(fā)展，社會(huì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用范圍不斷在擴(kuò)大，數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握已經(jīng)成為現(xiàn)當(dāng)代人們所必備的素質(zhì)之一。將數(shù)學(xué)生活化對(duì)數(shù)學(xué)本身學(xué)科的發(fā)展有重要作用，在提高數(shù)學(xué)知識(shí)利用率的同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸社會(huì)中，能讓更多的人對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，為數(shù)學(xué)的發(fā)展提供發(fā)展前景。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生很難對(duì)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生往往會(huì)更青睞于與生活中有關(guān)聯(lián)的知識(shí)。教師想要學(xué)生專(zhuān)注于課堂，就要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠有效地將書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)案例中，將生活引入課堂，用學(xué)生共同的生活經(jīng)驗(yàn)作為載體營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，以使課堂更加生動(dòng)，學(xué)生也在創(chuàng)設(shè)的情境中更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用能力通常是存在缺陷的，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)生活化的過(guò)程中要求教師引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在對(duì)雙曲線(xiàn)的學(xué)習(xí)中就可以用這樣的例子，在廣場(chǎng)上不同的地方有兩個(gè)喇叭，當(dāng)同時(shí)播放一首歌時(shí)，站在廣場(chǎng)上的人在一個(gè)地方先后聽(tīng)到同一句歌詞。實(shí)際上只要同一個(gè)人站在離兩只喇叭相同的距離差上就可以在相同的時(shí)間差上聽(tīng)到同樣的歌詞。這些占位點(diǎn)就構(gòu)成了雙曲線(xiàn)的一支。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雙曲線(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析。這樣的教學(xué)和知識(shí)的運(yùn)用有利于學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行思考探究，也有助于學(xué)習(xí)。

3.轉(zhuǎn)變觀念，提高自身能力

首先要從教師入手，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高自身能力。教師對(duì)于數(shù)學(xué)生活化的理解要不斷加強(qiáng)，改變過(guò)去對(duì)書(shū)本的生搬硬套，和按部就班的講解，逐漸走向生活化，將生活化教學(xué)作為教學(xué)的基本理念之一；其次要在不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的前提下，增強(qiáng)自身的人文素質(zhì)和探索能力，多方面提高自身對(duì)于生活的觀察力、課堂把握力和教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幾何學(xué)習(xí)時(shí)，可以將著名建筑對(duì)的圖片給學(xué)生欣賞，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)向?qū)W生介紹幾何學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的利用。這些精美的土木工程和建筑設(shè)計(jì)，給學(xué)生視覺(jué)沖擊的同時(shí)也帶來(lái)精神刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

在高中教學(xué)生活化中不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)日常生活的思考，同時(shí)也需要學(xué)生在課堂上的配合，更要廣大社會(huì)的支持。高中教學(xué)社會(huì)化的現(xiàn)實(shí)意義是不可小覷的，因此在未來(lái)的教學(xué)中應(yīng)不斷努力，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、數(shù)學(xué)本身及社會(huì)的共同進(jìn)步。