李燕萍

（四川省樂至縣吳仲良中學(xué) 四川資陽 641500）

論初中英語教學(xué)有效性的提高

李燕萍

（四川省樂至縣吳仲良中學(xué) 四川資陽 641500）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在人們生活、工作、交際中的作用越來越突出，因而加強(qiáng)英語教學(xué)是十分必要的。初中是學(xué)生英語素養(yǎng)與能力發(fā)展的關(guān)鍵性階段，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以關(guān)注，并努力提高教學(xué)的有效性，保證學(xué)生能夠在課堂上有所收獲。文中將對(duì)影響初中英語教學(xué)有效性提高的主要因素進(jìn)行分析，并提出提高初中英語教學(xué)有效性的主要方法。

初中 英語教學(xué) 有效性

素質(zhì)教育理念對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求，即教學(xué)工作不僅要關(guān)注學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的提升，更要關(guān)注學(xué)生語言運(yùn)用能力以及英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展，只有全面達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)才算是實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)可能影響英語教學(xué)效率的因素進(jìn)行分析，繼而以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)工作展開必要的調(diào)整與創(chuàng)新，使學(xué)生均能夠在英語課堂上有所收獲。[1]

一、影響初中英語教學(xué)有效性提高的主要因素

1.教學(xué)理念

傳統(tǒng)教育理念以應(yīng)試思想為核心，僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，在這種教育理念的影響下，教師無法準(zhǔn)確把握教學(xué)的關(guān)鍵，課堂顯得極為枯燥壓抑，學(xué)生的積極性無法得到有效提升，因而課堂教學(xué)效率與質(zhì)量較低。而素質(zhì)教育理念則改變了原有的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)以生為本，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需求，弱化成績(jī)的重要性，將學(xué)生作為課堂的主體，在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維會(huì)得到有效的調(diào)動(dòng)，其課堂參與度與積極性都會(huì)明顯提高，因此課堂教學(xué)的實(shí)際效果更為理想。[2]

2.教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法較為單一，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，單方面向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生則較為被動(dòng)，不能積極、主動(dòng)展開思考，同時(shí)課堂教學(xué)多依賴于板書，而板書是難以復(fù)制的，如果學(xué)生在課上不能夠完整記錄板書，那么他們就極有可能忽略某些重要的知識(shí)點(diǎn)，甚至在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題。而在素質(zhì)教育理念的影響下，課堂教學(xué)方法變得豐富多樣，越來越多的技術(shù)手段被應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，使得課堂氛圍變得輕松愉悅，而教師在課堂上可以通過多媒體課件向?qū)W生展示與教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片或者音頻，而這些內(nèi)容是可以拷貝下來的，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)，使課堂得到有效的拓展，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。[3]

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生起到驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)作用，而傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師多以成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)是片面的，沒有考慮到學(xué)生英語素養(yǎng)、語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。這種單一的評(píng)價(jià)方式極有可能使學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較低的學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生厭惡與排斥的情緒，影響教學(xué)的有序展開。而全面的評(píng)價(jià)機(jī)制則能夠?qū)W(xué)生予以激勵(lì)與肯定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的激情與努力。

二、提高初中英語教學(xué)有效性的主要方法

1.教師要樹立正確的教學(xué)觀念

教師是教學(xué)工作的組織者以及主要參與者之一，因而其觀念與素養(yǎng)會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成較為直接的影響。為了提高初中英語教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念，并將以生為本原則落實(shí)到教學(xué)工作中，在課堂上，教師要將課堂交給學(xué)生，讓其能夠主動(dòng)展開學(xué)習(xí)與探究，提高學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生濃厚的探究興趣。教師要為學(xué)生提供口語交際、聽說練習(xí)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生的實(shí)際需求可以得到較好的滿足。

2.構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)有序展開的必要前提。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教師往往具有絕對(duì)的權(quán)威性，師生之間存在一定的隔閡，缺少必要的交流與互動(dòng)。在英語教學(xué)中，教師不知道學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生也不敢或不愿意主動(dòng)提出問題，這種不良的師生關(guān)系嚴(yán)重阻礙著教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。因而構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系是十分重要的，教師要轉(zhuǎn)變觀念、放低姿態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并盡量幫助學(xué)生解決問題，教師溫和的態(tài)度能夠拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感，繼而愿意聽從教師的引導(dǎo)與教育。[4]

3.創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境

為了提高學(xué)生的課堂積極性以及學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，讓學(xué)生能夠在英語交際環(huán)境中理解英語知識(shí)。合理的課堂情境能夠吸引學(xué)生融入課堂氛圍，使教學(xué)活動(dòng)具有真實(shí)性與生動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)、練習(xí)句型“I can’t stand it!”時(shí)，教師可以設(shè)置一些生動(dòng)的情境，如門嘎吱嘎吱響的聲音、較大的噪聲等，讓學(xué)生感知“無法忍受”的這種情緒，繼而引出“I can’t stand it!”這句話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表達(dá)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的理解與印象，教師還可以組織學(xué)生表演情景劇，讓所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的積極性，營造良好的課堂氛圍。

4.將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂上

教師要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂上，使課堂能夠更加豐富，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上選擇優(yōu)秀的教學(xué)資源，為學(xué)生播放視頻、音頻或者圖片，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的思維可以得到激發(fā)。例如，教師可以為學(xué)生播放《歌舞青春》等英文電影，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)的氛圍中感受英語交際的特點(diǎn)，在英語電影、英語歌曲的感染下，學(xué)生的語言運(yùn)用能力能夠得到極大的提升。

5.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠輔助教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高評(píng)價(jià)的全面性與客觀性。首先，教師應(yīng)當(dāng)將他評(píng)與自評(píng)納入到評(píng)級(jí)體系當(dāng)中，自評(píng)可以讓學(xué)生正視自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，給他人評(píng)價(jià)則可以讓學(xué)生找到他人的優(yōu)點(diǎn)，并向其學(xué)習(xí)；其次，教師應(yīng)當(dāng)將課堂表現(xiàn)、英語口語能力等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，保證評(píng)價(jià)的客觀、科學(xué)；最后，教師要多使用激勵(lì)性詞語評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生予以肯定，以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心。

結(jié)語

從整個(gè)教學(xué)過程來看，影響英語課堂有效性提高的因素主要有三個(gè)，即教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到這些因素的存在，并通過多種途徑對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改善與調(diào)整，第一，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念；第二，教師應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系；第三，教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的情境；第四，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂上；第五，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

[1]顏燕語.試論初中英語教學(xué)有效性的提高策略[J].赤子旬刊，2014(4).

[2]孫開苯.淺談初中英語教學(xué)有效性的提高[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2012(11).

[3]葛春發(fā).淺談初中英語教學(xué)效率的提高[J].科海故事博覽·科教論壇，2011(10).

[4]郭杰龍.淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2013(14).