熊家羚

（貴州省織金縣第三中學(xué) 貴州畢節(jié) 552100）

淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作教學(xué)模式

熊家羚

（貴州省織金縣第三中學(xué) 貴州畢節(jié) 552100）

在數(shù)學(xué)課堂上教師要把教學(xué)與導(dǎo)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分挖掘?qū)W生自主、合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，提升學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵，為課堂學(xué)習(xí)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂上能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究。

高中數(shù)學(xué) 主體 問(wèn)題 先學(xué)后教 小組合作

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，課堂教學(xué)改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師越來(lái)越關(guān)注新課堂的構(gòu)建，怎樣使課堂改革向縱深發(fā)展，使課堂能夠成為學(xué)生流連忘返的知識(shí)的殿堂是所有教師都在孜孜不倦地探索的問(wèn)題。通過(guò)不斷地實(shí)踐，教師發(fā)現(xiàn)要想提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，在學(xué)法上教師要引導(dǎo)學(xué)生由“自學(xué)”向“互學(xué)”發(fā)展，提倡共贏；在教法上教師要由“學(xué)而知之”向“學(xué)而優(yōu)教”發(fā)展。[1]

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)問(wèn)題情境，促學(xué)生主動(dòng)思考探究

教師要關(guān)注給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題情境，情境要鮮活貼切，富含創(chuàng)造力，給學(xué)生提供想象的空間?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，只有恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境才能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去深入挖掘教材。教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候要站在一定高度看問(wèn)題，增強(qiáng)全局意識(shí)，向教材的深度和厚度上進(jìn)行挖掘和探索，提高備課效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的高效。問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的催化劑，促進(jìn)了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)探究。

例如在講授橢圓的概念的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備好一根細(xì)繩和透明膠作為教具。在上課的時(shí)候，用透明膠將細(xì)繩的兩端固定在黑板上，細(xì)繩不要拉緊，而是讓細(xì)繩處于松弛狀態(tài)。接著教師用粉筆沿著松弛的細(xì)繩劃下一條軌跡，黑板上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)橢圓。教師的演示讓學(xué)生聚精會(huì)神，甚至可以說(shuō)是目瞪口呆，學(xué)生在驚訝的同時(shí)更多的是好奇，為什么會(huì)這樣呢？這時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)剛才教師所畫的橢圓去思考和總結(jié)：橢圓的概念是概念和性質(zhì)是什么？通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)，結(jié)合教師的演示，學(xué)生很輕松地就分析和總結(jié)出了橢圓的定義：平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和等于常數(shù)的點(diǎn)的集合叫做橢圓，以及其中的道理，加深了學(xué)生的理解，幫助了學(xué)生記憶，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。[2]

二、增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂主人

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要從教師為主體的講授，漸變?yōu)橐磺薪虒W(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要明確學(xué)生才是課堂的主人，教材和老師都是為學(xué)生服務(wù)的，教師在課堂上必須要給學(xué)生時(shí)間和空間讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。教師要研究學(xué)情，剖析教材，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在課堂上做到教與學(xué)的完美結(jié)合。

例如在學(xué)習(xí)《函數(shù)的基本性質(zhì)》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)描點(diǎn)法畫出函數(shù)f（x）=x、f（x）=x2的圖像。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行列表、描點(diǎn)、連線，最終畫出函數(shù)的圖像。通過(guò)學(xué)生對(duì)于函數(shù)圖象的觀察，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和探究增函數(shù)、減函數(shù)、單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間等概念。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行獨(dú)立地思考和探究，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀察來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。在主動(dòng)探究中學(xué)生會(huì)思考圖像如何表示單調(diào)增、單調(diào)減？所有函數(shù)是不是都具有單調(diào)性？單調(diào)性與單調(diào)區(qū)間有什么關(guān)系？等等問(wèn)題，在思考的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法和手段，讓學(xué)生在課堂上有事可做，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了課堂效率的提高。

三、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練，引學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要想方設(shè)法地讓學(xué)生在課堂上親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去思考和探究。學(xué)生通過(guò)思考了就會(huì)形成自己的認(rèn)識(shí)和理解，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教師在數(shù)學(xué)課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習(xí)來(lái)感受知識(shí)獲得的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心。當(dāng)學(xué)生形成了自己的理解后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教授，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地聽教師的講解，促進(jìn)課堂效率的提高。同時(shí)教師要搞好課堂檢測(cè)練習(xí)的反饋，通過(guò)課堂訓(xùn)練讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)能夠更上一層樓。

例如在學(xué)習(xí)《直線的方程》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生主動(dòng)地去探究掌握由一點(diǎn)和斜率導(dǎo)出直線方程的方法。學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和探究會(huì)思考確定一條直線需要幾個(gè)條件？如何根據(jù)所給條件求出直線的方程？若直線的斜率k不存在，則直線方程怎樣表示？通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)有些問(wèn)題是學(xué)生自己就可以解決的，但是有些問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)可能會(huì)存在一些困惑，如方程導(dǎo)出的條件是什么？這時(shí)候就需要學(xué)生認(rèn)真地聽教師的講解了。教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該不斷地詢問(wèn)學(xué)生，掌握學(xué)生所存在的問(wèn)題。教師只講學(xué)生自學(xué)中存在問(wèn)題的部分，學(xué)生自學(xué)能夠?qū)W會(huì)的就不需要教師講解了。教師的講解要到位，簡(jiǎn)練而明確，一針見血，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。之后教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些應(yīng)用練習(xí)：一條直線經(jīng)過(guò)點(diǎn)P1（-2，3），傾斜角α=45°，求這條直線方程。通過(guò)練習(xí)鞏固和復(fù)習(xí)了課堂上學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也展現(xiàn)出了很好的反饋，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。

四、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生碰撞出思維火花

教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)新課改的理念，積極采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，大膽體驗(yàn)，互相幫助。教師只有讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，才能夠?qū)⑷S目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，教材內(nèi)容把握到位，課堂上學(xué)生才能夠碰撞出思維的火花，展現(xiàn)出教師極強(qiáng)的課堂調(diào)控能力和探究能力。學(xué)生在集體中才能夠展示出自己的聰明才智，才能夠得到靈感，通過(guò)共同的討論才能夠形成自己的思路，產(chǎn)生共鳴。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極地討論起來(lái)了，他們?cè)谔骄恐行纬闪俗约旱恼J(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間思維火花的碰撞，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，新課改形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究和學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)，感受知識(shí)習(xí)得的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂上教師要把教學(xué)與導(dǎo)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分挖掘?qū)W生自主、合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，提升學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵，為課堂學(xué)習(xí)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂上能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究。

[1]張繼強(qiáng) 淺談新課改形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效課堂[J]中學(xué)生閱讀 2012.09

[2]李明濤 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思和科學(xué)實(shí)踐[J]教學(xué)周刊2013.04