賈軍偉

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)中學(xué) 黑龍江龍江 161132）

淺談初中體育課堂管理的有效策略

賈軍偉

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)中學(xué) 黑龍江龍江 161132）

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的主渠道，是學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)的主要場(chǎng)所。學(xué)生參與課堂的狀態(tài)直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分研透2012新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，借鑒美國(guó)SPARK精華提高自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，緊抓學(xué)生主體的管理，從而提高學(xué)生參與課堂的質(zhì)態(tài)，最終達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劚救说南嚓P(guān)做法。

一、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為課堂效率的提升創(chuàng)造和諧課堂氛圍

有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。我們平時(shí)可將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)紀(jì)律要求，這樣有助于學(xué)生良好課堂行為與意識(shí)的形成，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會(huì)形成心理上的穩(wěn)定感和對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)同感，節(jié)約了大量的無(wú)謂管理時(shí)間。

例如，我所帶的班級(jí)初一才入學(xué)時(shí)課堂常規(guī)不到位，交頭接耳、做小動(dòng)作，高聲喧嘩；游戲時(shí)熱熱鬧鬧，你講你的問(wèn)題，做自己的事，學(xué)生紀(jì)律自由散漫，整個(gè)課堂出現(xiàn)“滿塘青蛙叫”， 指揮失效，教學(xué)任務(wù)落不到實(shí)處……那么，任憑你在課堂上如何聲嘶力竭，也只能事倍功半。我接手后，利用室內(nèi)理論課，每節(jié)課堂常規(guī)時(shí)間段，課的結(jié)束小結(jié)部分，課后與班主任溝通交流機(jī)會(huì)，體育委員培訓(xùn)班，適時(shí)提醒監(jiān)督問(wèn)題學(xué)生等等渠道來(lái)提高學(xué)生認(rèn)知，再結(jié)合遵守紀(jì)律、自主練習(xí)、自我管理、文明禮貌、收歸器材等常規(guī)管理方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為課堂教學(xué)提供了有力的保障。

二、形成積極參與的心態(tài)，為課堂效率的提升提供量變到質(zhì)變的保障

積極心態(tài)就是面對(duì)學(xué)習(xí)、困難、挫折、挑戰(zhàn)和責(zé)任時(shí)有強(qiáng)烈的成功欲望，能從正面去想，從積極的一面去想，從可能成功的一面去想，并積極采取行動(dòng)，努力去做。

興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)多開展，多練習(xí)，自然學(xué)生的激情就高，學(xué)生練習(xí)就多，為此我將學(xué)生入學(xué)填寫的體藝2+1意愿項(xiàng)目進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)，欲通過(guò)三年的培養(yǎng)與自主練習(xí)成為自己的特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，學(xué)生練習(xí)也有興趣，經(jīng)常安排學(xué)生的小組合作競(jìng)爭(zhēng)來(lái)對(duì)抗特長(zhǎng)項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)評(píng)選或?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)對(duì)抗比賽。

在平時(shí)課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生出來(lái)示范，而且我會(huì)選擇3-5人進(jìn)行一起示范，這樣增加了學(xué)生示范的機(jī)會(huì)，示范完后我會(huì)立即讓全班的學(xué)生給予鼓掌肯定。平時(shí)還多豎大拇指來(lái)鼓勵(lì)練習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，讓他們有信心并得到應(yīng)該有的肯定。平時(shí)不怎么愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也因不同標(biāo)準(zhǔn)肯定與賞識(shí)后練習(xí)得很認(rèn)真，很投入。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我比較，有進(jìn)步時(shí)就得到合作小組的肯定與加分，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)進(jìn)行讓距、讓分競(jìng)爭(zhēng)，使他們站在曲線起跑線上同等競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)層次的學(xué)生都嘗試成功，經(jīng)過(guò)這樣方式后，學(xué)生的積極性與信心得到了提升。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理習(xí)慣教育，體育委員擔(dān)起一定的管理班級(jí)的責(zé)任，努力提高班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自我管理能力，養(yǎng)成自我教育的行為習(xí)慣。這樣的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，同學(xué)們的身體素質(zhì)就會(huì)相應(yīng)提高，整個(gè)班級(jí)的鍛煉風(fēng)氣就正、參與度就高。學(xué)生能意識(shí)到鍛煉的重點(diǎn)在不于數(shù)量，而在于動(dòng)作正確，負(fù)荷合適，而且正確的技術(shù)可幫助自己避免受傷，只有堅(jiān)持鍛煉并保證一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，就會(huì)增強(qiáng)體質(zhì)，提高成績(jī)。

三、強(qiáng)化責(zé)任感意識(shí)形成，為課堂效率的提升帶來(lái)正能量的保障

責(zé)任感在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于核心地位。“責(zé)任感使學(xué)生成長(zhǎng)、成人的基石”人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義。我們要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)、增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)會(huì)一門特長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)技能是他應(yīng)盡的責(zé)任，否則就是沒(méi)有責(zé)任感，不敢擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，犯了錯(cuò)誤要勇于承擔(dān)，未盡到責(zé)任就必須要受到批評(píng)和懲罰。有意識(shí)地交給學(xué)生一些補(bǔ)差練習(xí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主練習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)要有始有終，勇敢地承擔(dān)責(zé)任，提升自己的身體素質(zhì)，使差項(xiàng)不差，強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)。當(dāng)然我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷懶，練習(xí)應(yīng)付的現(xiàn)象問(wèn)題，我會(huì)采取一定措施處理這些存在的問(wèn)題行為，教師采取什么措施取決于問(wèn)題的性質(zhì)和場(chǎng)合，比如目光提醒、走到其身邊、行為糾正、扣其等級(jí)積分、加罰素質(zhì)練習(xí)。當(dāng)然，在懲罰之前明確告訴其錯(cuò)誤原因，讓其意識(shí)到老師是對(duì)自己負(fù)責(zé)，接受罰得應(yīng)該，懲得合理，并最終端正自己態(tài)度與校正行為，慢慢培養(yǎng)起認(rèn)真能力。

四、體驗(yàn)快樂(lè)與成功，為課堂效率的提升汲取持久能量

我在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行“分類控制與分層指導(dǎo)”的研學(xué)組織形式，分層點(diǎn)撥是針對(duì)學(xué)生的自主練習(xí)情況，教師有針對(duì)性地點(diǎn)撥。如低層次的學(xué)生主要側(cè)重態(tài)度與身體素質(zhì)練習(xí)上給予較為詳細(xì)的輔導(dǎo)，在練習(xí)態(tài)度上給予監(jiān)督，在參與情感上給予鼓勵(lì)；而對(duì)于高層次的學(xué)生則主要側(cè)重于動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)與成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)上引導(dǎo)。優(yōu)秀的學(xué)生可通過(guò)介紹自己的體會(huì)與練習(xí)方法，分享智慧，帶動(dòng)其余成員共同進(jìn)步；中等的學(xué)生在交流中能得到啟發(fā)，從而掌握正確的練習(xí)方法，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通；較差的學(xué)生在討論交流中可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)還可得到他人的幫助、糾正、提高。當(dāng)然成績(jī)與效果評(píng)價(jià)時(shí)我們需要徹底改變以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量在素質(zhì)水平與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)方面千差萬(wàn)別的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生的平時(shí)積極參與，小組長(zhǎng)評(píng)定，素質(zhì)成績(jī)等第，個(gè)人基礎(chǔ)等情況進(jìn)行綜合考評(píng)量化積分，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲、練有所得，享受到平等，感受到樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功。學(xué)生在練習(xí)時(shí)感受到滿足，得到尊重，得到肯定，才會(huì)開心與快樂(lè)，為他們的持續(xù)參與練習(xí)提供動(dòng)力保障，從而最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從以上幾個(gè)方面抓好課堂教學(xué)管理，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)力，全面提升課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。