索朗多布杰

（西藏日喀則市江孜高級(jí)中學(xué) 西藏日喀則 857000）

教育之行，始于大愛

索朗多布杰

（西藏日喀則市江孜高級(jí)中學(xué) 西藏日喀則 857000）

師生之間的倫理關(guān)系與情感關(guān)系是師生關(guān)系的核心。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。平等、民主、合作是新型師生關(guān)系的基本理念。教師要在新課程中找準(zhǔn)自己的位置。教育需要愛，真誠的愛會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，甚至可能會(huì)成為他們?nèi)松魍局械膭?dòng)力源泉，從而改變他們的一生。但如同父母之愛子一樣，這種愛也應(yīng)把握好一定的度，不僅能使學(xué)生把你當(dāng)成生活中的益友，更能使學(xué)生真正地把你當(dāng)做良師。只有這樣，你才能真正的獲得學(xué)生的喜愛與尊敬，你的教育也才是真正成功的。

一、愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

教師的愛來源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。知之深，才能愛之切。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。可以說，尊重是愛的別名。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們提供更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。把學(xué)生作為與自己平等的人來對(duì)待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當(dāng)然，教師的愛決不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。嚴(yán)父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛為前提。教師的愛是一種責(zé)任，因?yàn)閻?，才?huì)有師生情感的共鳴；才會(huì)有教和學(xué)的同步；才會(huì)有師生角色的互換；才會(huì)有師生教學(xué)的互補(bǔ)。

二、良好的師德是基本素質(zhì)

誠然，現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)愈來愈難教了，大部分學(xué)生是家里的“小皇帝”“小太陽”，家里溺愛還都來不及呢，哪里還容得你在校批評(píng)，有的學(xué)生被老師批語后，還不能認(rèn)識(shí)問題，動(dòng)輒曠課重則出走，給家里和學(xué)校帶來意想不到的問題和困難，這就需要教師不斷完善自己的教育基本功，會(huì)做學(xué)生工作，而不是一批評(píng)了事。在發(fā)生的體罰和變向體罰學(xué)生中，據(jù)調(diào)查，青年教師居多，正是因?yàn)槠涔ぷ鞣椒ê唵?，缺乏?jīng)驗(yàn)，發(fā)生重大事故的比比皆是。我想，如果有良好的師德支撐，就會(huì)使我們教師自身感到這有必要在新時(shí)代加強(qiáng)自身綜合技能和素質(zhì)的提高，否則很難勝任自己的工作。擁有好的師德，你就有了解決好學(xué)生問題的保證，處理學(xué)生問題時(shí)就能頭腦冷靜，不至于亂了方寸，要擁有好的師德我們就要不斷加強(qiáng)自身的政治修養(yǎng)明確自己的責(zé)任，干好教師這份職業(yè)。我們要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能 妥善處理師生之間的一系列棘手的問題，使矛盾簡單，更有利于工作，更有利于我們下一代的健康發(fā)展。

三、要善于溝通是建立良好的師生關(guān)系的基本途徑

教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生多交流溝通。教和學(xué)的互動(dòng)是在師生的交流中產(chǎn)生的，但在班級(jí)管理中，教師與學(xué)生缺乏交流是普遍現(xiàn)象。教師只與個(gè)別班干部和“好”交流，學(xué)生只愿與喜歡的教師交流。

首先，教師同學(xué)生交流溝通時(shí)做到“一把鑰匙開一把鎖”。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的階段，他們思想活躍。而每個(gè)學(xué)生的天賦條件有差別，學(xué)習(xí)積極性差等特點(diǎn)。更有一些單親、組合家庭，部分學(xué)生還存在著一些不良的習(xí)慣，吸煙、上網(wǎng)等。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)特殊的世界，這就要求老師在與學(xué)生交流時(shí)做到具體問題，具體分析。我班上有個(gè)學(xué)生性格孤僻，少言寡語，不善交流，對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心。后來通過同他家人聯(lián)系，才得知他小時(shí)候體弱多病，上小學(xué)初中時(shí)經(jīng)常受欺負(fù)，父母年齡大，家庭條件不好。了解情況后，我認(rèn)為他這樣的性格可能與他的家庭有關(guān)系。因此，我常常找他談心，從各方面開導(dǎo)他，感化他，關(guān)懷他。慢慢地，這位同學(xué)開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，積極參加班上的活動(dòng)，各方面表現(xiàn)都有了進(jìn)步。

其次，教師要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流。同學(xué)生交流要縮小與他們之間的心理距離，主動(dòng)關(guān)心、親近學(xué)生，要與他們交心談心，坦誠相待。如果老師師能以親切的語氣隨口叫出一位學(xué)生的名字時(shí)，他會(huì)感到愉悅，尤其是在師生接觸交往的最初階段，教師能很早記住他的名字，更會(huì)產(chǎn)生某種程度的出乎意外的驚喜。學(xué)生會(huì)覺得獲得了老師的尊重，對(duì)老師的親切感驟增。相反，教師很少叫某些學(xué)生的名字，使這些學(xué)生處于“被遺忘的角落”，很容易使學(xué)生產(chǎn)生失落感。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的困難要熱情幫助，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決。在學(xué)生身體不適時(shí)問噓問暖；在平時(shí)交流中，拉拉家常，這些都讓學(xué)生感到老師的親切。

再次，與學(xué)生溝通，還應(yīng)當(dāng)勤與學(xué)生家長聯(lián)系，贏得家長的信任，有他們配合做工作，效果會(huì)很不一樣。經(jīng)常和家長電話聯(lián)系，特別是當(dāng)學(xué)生請(qǐng)病假在家時(shí)，打電話用關(guān)切的語氣問問病情好了沒有，什么時(shí)侯能來上課。對(duì)我們來說是再正常不過的事了，可是家長會(huì)感動(dòng)，他覺得老師很在意他的孩子，總是在電話里一再的表示感謝。家長會(huì)把老師的關(guān)心告訴子女，要求他們做出相應(yīng)的回報(bào)。贏得家長的信任之后，工作開展起來就順利的多，家長會(huì)配合協(xié)助你做好自己孩子的思想工作。

四、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我認(rèn)為作為教師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)洌艜?huì)成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。老師在與學(xué)生的關(guān)系中居于主導(dǎo)地位，老師是以其自身的人格魅力來教育和影響學(xué)生的。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”老師不僅是學(xué)生的師表，而且是整個(gè)社會(huì)精神文明的傳播者。因此，老師要恪守師德、嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。教師要努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風(fēng)趣，真誠寬容的良好品質(zhì)，自覺提高自己的理論知識(shí)素養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。教師既要學(xué)有專長，又要廣泛涉獵；既要專精，又要博覽。只有這樣，才能在教學(xué)中思路開闊，左右逢源，得心應(yīng)手，把課講活，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。一方面，要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理念、科學(xué)的管理方法。還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識(shí)，爭取能做到一專多能；另一方面，要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同他們互相切磋，互相交流、取長補(bǔ)短。

總之，和諧不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要，也為教學(xué)過程中教與學(xué)之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。新型的師生關(guān)系沒有固定的模式，但其重要意義卻顯而易見。教育是一件雖簡單卻又很有藝術(shù)性的事，它就在我們身邊，只要我們教師愿做有心人，執(zhí)著地追求自己的夢(mèng)想，忠實(shí)于自己的崗位，腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取，爭做一名學(xué)生喜愛的老師。