劉 艷

（農(nóng)安縣德彪小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130200）

小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)方法之探究

劉 艷

（農(nóng)安縣德彪小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130200）

成功的小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以讓小學(xué)生在豐富多彩的探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)探究，體驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)探究，從而達(dá)到理想的小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要科學(xué)教師在教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法才能提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

小學(xué) 科學(xué) 有效 教學(xué)方法

引言

當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)在發(fā)展中暴露了很多問題，如果科學(xué)教師不能及時(shí)地解決這些問題，是很難提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。因此在小學(xué)科學(xué)課堂上采用有效的教學(xué)方法，是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的有效途徑。[1]

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不到位

一些科學(xué)教師沒有正確理解課改的內(nèi)涵，認(rèn)為新課改就是換教材，科學(xué)課就是把以前的《自然》改為《科學(xué)》。還有一些科學(xué)課教師，沒有重視科學(xué)課的價(jià)值，認(rèn)為科學(xué)課就是讓學(xué)生自由地探索科學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生自己組織科學(xué)活動(dòng)，而教師只是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，盡管科學(xué)課的課堂氣氛是比較活躍的，但是科學(xué)課的質(zhì)量卻是比較低的。因此，科學(xué)課的教學(xué)講究和學(xué)生自主探究，都不能沒有科學(xué)教師的指導(dǎo)。[2]

2．科學(xué)課教師隊(duì)伍素質(zhì)低

一些學(xué)校的科學(xué)課教師的專業(yè)技能是比較差的，專業(yè)知識(shí)也是比較匱乏的。在講解科學(xué)課時(shí)，沒有專業(yè)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)作為支撐，也沒有科學(xué)的指導(dǎo)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課時(shí)，難以提高學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量比較低。另外，當(dāng)小學(xué)生遇到一些難以理解的問題時(shí)，這些科學(xué)課教師因?yàn)樽陨砟芰τ邢?，無法給他們進(jìn)行深入的解答，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3．小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性差

學(xué)校和教師對(duì)科學(xué)課不夠重視，所采用的教學(xué)手段也是落后的，使得本該富有活力的科學(xué)課堂，成了呆板的理論知識(shí)講解課程，小學(xué)生無法感受到科學(xué)的獨(dú)特魅力，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課知識(shí)時(shí)很難提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)失去了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，極不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課知識(shí)。

二、小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)方法探究

1．關(guān)注小學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

作為一名教師，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。這是因?yàn)樾W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂的事情，所以教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的內(nèi)心需求，滿足小學(xué)生的需要，激發(fā)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《保護(hù)植物》時(shí)，教師可以把學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片融入到這節(jié)課的教學(xué)中，教師在課程的開始，先設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生看動(dòng)畫片。每個(gè)小學(xué)生都是喜歡看動(dòng)畫片的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)很容易引起學(xué)生的注意。教師給小學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)后，給小學(xué)生布置一個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓小學(xué)生在看完動(dòng)畫片后，說出自己的想法。小學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的指引下，會(huì)有計(jì)劃、有目的地去觀看動(dòng)畫片。在學(xué)生看完動(dòng)畫片后，小學(xué)生都會(huì)提出自己的想法，有的小學(xué)生會(huì)說：“如果人們因?yàn)樯w房子把樹木砍光，地球就會(huì)消失，我們應(yīng)該保護(hù)樹木?！庇械男W(xué)生會(huì)說：“如果把樹木都砍光了，就沒有氧氣了，我們和動(dòng)物都沒法生活了?！庇械男W(xué)生會(huì)說：“如果沒有了樹木，我們就沒法居住了?！痹谛W(xué)生提出各自的想法后，教師對(duì)想法進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后給學(xué)生引出：“大家看完了動(dòng)畫片，我們知道了植物對(duì)于我們是重要的，應(yīng)該保護(hù)植物。那么今天我們就來探究一下關(guān)于植物的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們可以研究植物的哪些問題?！边@樣小學(xué)生就會(huì)在確定自己要研究的內(nèi)容后，利用小組合作的方式進(jìn)行探究。教師利用動(dòng)畫片的教學(xué)方式，喚起了小學(xué)生內(nèi)心對(duì)科學(xué)知識(shí)的喜愛之情，這樣他們就能快樂、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2．注重提高小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力

在教學(xué)科學(xué)知識(shí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作是一個(gè)行之有效的教學(xué)方式。小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)需要教師的科學(xué)指導(dǎo)，需要教師給他們制定一個(gè)全面的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，然后開始親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。小學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在探究實(shí)驗(yàn)中做好記錄，這樣對(duì)于實(shí)驗(yàn)的歸納和總結(jié)有很大的幫助。小學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)的方法，可以把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得到有效驗(yàn)證，這樣既能鞏固小學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能提高小學(xué)生的實(shí)踐能力。

3．開展多媒體科學(xué)教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，并在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用。科學(xué)課包括的內(nèi)容是比較多的，但不是所有的內(nèi)容都適合用實(shí)驗(yàn)的形式來展現(xiàn)，這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，《植物怎樣喝水》這一節(jié)的知識(shí)是抽象的，難以理解的，不適合采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以利用多媒體技術(shù)和課件給學(xué)生展現(xiàn)植物根部的水與植物莖、葉向上輸送的水緩緩流動(dòng)的情景，學(xué)生通過觀看生動(dòng)的情景，可以深入的理解《植物怎樣喝水》這節(jié)課的知識(shí)。在給學(xué)生講解《昆蟲》時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放關(guān)于昆蟲活動(dòng)的小視頻，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，也可以幫助學(xué)生降低理解知識(shí)的難度。這種多媒體教學(xué)方式，可以把抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、直觀的情景，此時(shí)的科學(xué)知識(shí)不再是抽象的難以理解的，而是直觀的生動(dòng)的。多媒體教學(xué)也使小學(xué)科學(xué)課呈現(xiàn)出巨大的活力，小學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中自由地探索科學(xué)的奧秘，感受科學(xué)的獨(dú)特魅力。[3]

4．開展小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)

小學(xué)生不僅在課堂上能學(xué)到科學(xué)知識(shí)，也能在課外探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。小學(xué)生通過參加課外探究活動(dòng)，可以幫助自己學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)自己對(duì)知識(shí)的探究欲望。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中通過開展課外探究活動(dòng)，不僅能讓小學(xué)生在具體的活動(dòng)中，在更為廣闊的空間內(nèi)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，也能拉近科學(xué)知識(shí)和小學(xué)生之間的距離，起到事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)語

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)改革需要不斷完善、不斷發(fā)展，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革成功的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的途徑。教師通過不斷地總結(jié)教學(xué)方法，可以為小學(xué)科學(xué)課制定出一套創(chuàng)新的教學(xué)策略，讓小學(xué)生在科學(xué)的海洋里，感受科學(xué)知識(shí)的神奇，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

[1]周永廷.在科學(xué)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生觀察[J].教育教學(xué)論壇，2010（26）

[2]蔡蘇玨.科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)“實(shí)證”意識(shí)瑣談[J].小學(xué)教學(xué)研究，2007（1）.

[3]黃慧斌,高翔.小學(xué)科學(xué)課程教師現(xiàn)狀調(diào)查研究——以廈門市教師為例[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2010年01期.