王輝雁

（廣東省惠東縣平山中心小學(xué) 廣東惠州 516300）

信息技術(shù)演繹小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂

王輝雁

（廣東省惠東縣平山中心小學(xué) 廣東惠州 516300）

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于基礎(chǔ)教育。相比傳統(tǒng)的“口耳相傳”的課堂教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需求。多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)課程。多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中具有增加課堂容量、活躍課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的功能，文章選取的典型教學(xué)案例利用多媒體輔助教學(xué)演繹精彩課堂。

小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 精彩課堂

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要符合培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字，喜歡語(yǔ)文課堂教學(xué)法。從筆者多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂給小學(xué)生帶來(lái)全新的視覺(jué)沖擊，由于多媒體課件設(shè)置貼近基礎(chǔ)教育生活，教學(xué)中具有實(shí)用性，自然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。文章選用小學(xué)語(yǔ)文典型教學(xué)案例，利用多媒體輔助教學(xué)能演繹精彩的語(yǔ)文課堂。[1]

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)論述

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能綜合處理語(yǔ)言、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和聲音的能力，經(jīng)過(guò)完整演示、形成合理教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，低年段的語(yǔ)文教學(xué)更加注重看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)。從教材的編排上看，教材上到處是五顏六色的圖案，一本教材都是漂漂亮亮的圖畫，深受到小學(xué)生們的喜愛(ài)，可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文一直以來(lái)就打造了一套小學(xué)生比較感興趣的情景語(yǔ)文教材?？梢?jiàn)，圖片在現(xiàn)今低段教學(xué)上尤為重要性。然而基于教材的極限性，語(yǔ)文教師授課時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)，如實(shí)物投影、背景音樂(lè)播放、相關(guān)視頻播放等能讓小學(xué)生們以最佳的學(xué)習(xí)條件可以充分的調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。為此，作為現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體輔助教學(xué)能助教師改善教學(xué)效果。[2]

二、現(xiàn)代教育技術(shù)如何演繹小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂

語(yǔ)文教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，教師一定要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供多元的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。如此，才能讓現(xiàn)代信息技術(shù)演繹小學(xué)語(yǔ)文的精彩課堂，具體從以下幾點(diǎn)可以看出：

1．增加語(yǔ)文課堂的信息容量

小學(xué)語(yǔ)文課是一門基礎(chǔ)課，一些教學(xué)知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生識(shí)記或理解，僅用教師口語(yǔ)或者在黑板板書不如利用多媒體課件那樣高效率，諸如閱讀與欣賞課文中作者簡(jiǎn)介（寫作背景）、重點(diǎn)字詞、文章的段落結(jié)構(gòu)梳理以及課外延伸的資料等這些借助多媒體課件使用省時(shí)、省事，且重要的內(nèi)容可以用不同顏色、字體、下劃線等能在多媒體課件中顯示出來(lái)。多媒體輔助教學(xué)手段的使用能豐富課堂信息傳遞的渠道，提高單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識(shí)整合的速度，以增加課堂的密度。為此，小學(xué)語(yǔ)文需要提供豐富的課堂教學(xué)信息容量以滿足教學(xué)目的。例如，學(xué)習(xí)列寧的《灰雀》時(shí)，利用多媒體教學(xué)兩個(gè)課時(shí)就能學(xué)習(xí)完，在第一課時(shí)中，筆者就設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)（部分內(nèi)容略）：

第一環(huán)節(jié) 圖片欣賞，順勢(shì)導(dǎo)入

從網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)灰雀圖片，先讓學(xué)生對(duì)麻雀的樣子有個(gè)最初的印象，接著就進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。[3]

第二環(huán)節(jié) 作者簡(jiǎn)介、字詞積累

作者情況、歷史成就等介紹（教師可以提問(wèn)學(xué)生復(fù)習(xí)情況，然后幻燈片展示作者簡(jiǎn)介內(nèi)容，加深學(xué)生理解）

“萬(wàn)丈高樓平地起?！苯虒W(xué)本課中重要的字詞、拼音、意思等以課件不同顏色體現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。例如，“誠(chéng)”、“病”、“蹦”要讀后鼻音。

第三環(huán)節(jié) 初入感知，首段學(xué)習(xí)

先讓學(xué)生在臺(tái)下自由朗讀（全班齊讀、個(gè)人朗讀、小組代表朗讀等多種形式）課文。在多媒體幻燈片上出示問(wèn)題：通過(guò)閱讀這篇課文的第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么？請(qǐng)用鉛筆在第一段旁寫一寫。待師生分析完后，教師再展示下一個(gè)問(wèn)題：“課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以點(diǎn)兩位學(xué)生回答即可，全班學(xué)生自習(xí)聽(tīng)（看看能需要補(bǔ)充的），最后教師幻燈片展示，借助課件圖片再次了解灰雀。

第四環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

教師再讓學(xué)生朗讀課文，然后進(jìn)入生字學(xué)習(xí)

（1）讓學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)？[課件提示：多音字、形似字等]

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？讓學(xué)生起來(lái)回答，給大家分享別人好的學(xué)習(xí)方法。

（3）學(xué)生練寫，讓小組成員相互比較誰(shuí)寫得好，選擇較好的利用投影儀全班投影，供全班同學(xué)欣賞。[4]

[提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，借助生字本，需要注意左右比例協(xié)調(diào)一致。另外，獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。]

第五環(huán)節(jié) 總結(jié)與作業(yè)布置（內(nèi)容略）

在《灰雀》第二課時(shí)中，教師制作課件主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié) 聽(tīng)寫字詞，加強(qiáng)積累

教學(xué)本課中重要詞語(yǔ)的音、形、義等擇機(jī)選擇省略不同的內(nèi)容，再隨機(jī)點(diǎn)五名學(xué)生到黑板上根據(jù)課件中展示的字詞填入缺少的音、形、義內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié) 精讀課文，感悟真“愛(ài)” （詳細(xì)內(nèi)容略）

（1）自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

（2）課件出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

第三環(huán)節(jié) 烘托高潮，深入體會(huì)（詳細(xì)內(nèi)容略）

（1）在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

（2）學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)。

（3）教師參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

……

第四環(huán)節(jié) 回顧內(nèi)容，結(jié)束本課（內(nèi)容略）

第五環(huán)節(jié) 總結(jié)與作業(yè)布置（內(nèi)容略）

以上選自筆者的兩則教學(xué)案例，在上課時(shí)利用多媒體投影儀或電子白板等，由于利用多媒體教學(xué)，使得語(yǔ)文課程富有充實(shí)感，從而讓教學(xué)變得輕松愉快！

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的真正目的在于授之以“漁”，因此形成學(xué)生自我教育的動(dòng)力機(jī)制和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師需要真正以生活化、趣味化的角度來(lái)熏陶培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的，老師要善于運(yùn)用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本文選取的應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的只是其中的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)了新的生機(jī)，更多的尚需老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中不斷探索。

[1]曾鳳.多媒體教學(xué)的探索[J].中國(guó)科技信息,2005(04).

[2]李安杰.構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂 多途徑整合語(yǔ)文教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育),2010(10).

[3]邊樹(shù)蘭.信息技術(shù)使語(yǔ)文教學(xué)絢麗多彩[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011(10).

[4]楊曉芳.信息技術(shù)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩[J].小學(xué)教學(xué)參考,2011(25).