安淑虹

（寧夏工業(yè)學(xué)校 寧夏石嘴山市 753000）

淺析美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

安淑虹

（寧夏工業(yè)學(xué)校 寧夏石嘴山市 753000）

美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本繪畫能力，更重要的是要啟迪學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從思維和創(chuàng)造的實踐過程看，需先有大膽想象，才會有創(chuàng)造性實踐加強課堂與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感知的內(nèi)容豐富多樣，從而豐富他們的想象力，激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望與激情。要引導(dǎo)學(xué)生主動搜集、觀察、欣賞生活中隨處可見的工藝品，豐富他們的創(chuàng)作素材，開拓他們的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們的想象力。

美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng) 想象力

美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本繪畫能力，更重要的是要啟迪學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從思維和創(chuàng)造的實踐過程看，需先有大膽想象，才會有創(chuàng)造性實踐。

一、多一點肯定——給孩子自信

欣賞是開啟成功的鑰匙，對于一個人，自信心非常重要，孩子的心敏感而脆弱，一句簡單的稱贊，一個關(guān)切的眼神，便能讓他們的心激蕩起層層的漣漪。一位先天失聰?shù)呐?，在他父親的細(xì)心呵護(hù)下，成為中國首位赴美留學(xué)的聾人大學(xué)生，記者采訪她父親成功的“秘訣”時，他一語道破:學(xué)會欣賞。這就是風(fēng)靡全世界的賞識教育。賞識、欣賞就是肯定。這位先天失聰而又十分幸運的女孩，就是從父親充滿欣賞與關(guān)愛的眼神中讀出了鼓勵，積累了自信。父親用欣賞，用愛心打開了女兒走向成功的大門。賞識教育也啟迪著美術(shù)教育工作者，在美術(shù)教學(xué)中，要善于巧妙引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，教學(xué)中要以肯定為主，表揚學(xué)生的自主創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生大膽想象，增強學(xué)生對自己作品的價值認(rèn)同感，站在學(xué)生的視角來看世界，用學(xué)生的評價尺度來衡量學(xué)生稚氣未脫的作品，打開一個多彩的絢爛繽紛的美術(shù)殿堂，學(xué)生不會因為美術(shù)的表現(xiàn)手法的稚嫩而自卑，更不會苛求自己，相反，他們的創(chuàng)造得到了尊重，在充滿想象力的美術(shù)創(chuàng)作中，他們的視野開闊了，美術(shù)的境界也宏大了。

鼓掌和喝彩是開發(fā)孩子創(chuàng)造力的“催化劑”，在不斷地肯定中，在成功的喝彩聲中，孩子體驗到了成功的喜悅，迸發(fā)出創(chuàng)作的靈感、創(chuàng)造的火花，還記得愛因斯坦和他蹩腳的小板凳的故事吧！老師的奚落沒有打擊這位偉大母親對自己孩子的了解，更沒有磨滅她對孩子的信任，在愛因斯坦最初的創(chuàng)造火花迸發(fā)的時候，那薄如蟬翼般的點點進(jìn)步如果沒有他母親的肯定，堅定的肯定、鼓勵與支持，就不會有對現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展和人類思想發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的“相對論”，如果真是那樣，豈不是科學(xué)史上的巨大遺憾！要想孩子想象豐富，我們就要從點滴做起，用寬容和理解，擁有博大的胸懷允許他們“犯錯”，一味的批評，只會使他們的心靈一次次遭受失敗與挫折，使他們逐漸變得謹(jǐn)小 慎微，懶于動手，疏于嘗試，以至天賦泯滅。當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)長處后，適當(dāng)指出不足也是必須的。他們始終對自己有一種良好的感覺，對美術(shù)的興趣因不斷取得成功而逐漸增強，從而更能放開膽子，展開想象的翅膀。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

美術(shù)教學(xué)要改變以臨摹為主的傳統(tǒng)，改之以審美為主，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法，要以審美的方式發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，在獲得審美感受的同時促使他們創(chuàng)造能力和實踐能力得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)以課堂教育為主與課外美術(shù)活動有機結(jié)合，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象。所以教師應(yīng)把美術(shù)教學(xué)從課堂延伸到課外，鼓勵學(xué)生走出課堂，走向社會，走向自然，在豐富的生活實踐中，時時感受美，發(fā)現(xiàn)美，在扎扎實實打好“ 雙基”的同時，引導(dǎo)學(xué)生運用自己的美術(shù)技巧創(chuàng)造出至真至切，新穎獨特的作品。教學(xué)中，要重視對藝術(shù)作品的欣賞，在藝術(shù)欣賞中不是去對藝術(shù)作品進(jìn)行分析，而是努力培養(yǎng)學(xué)生具有審美主體敏銳的感知能力，細(xì)致的洞察能力和大膽創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對藝術(shù)形象的藝術(shù)欣賞達(dá)到審美意境，產(chǎn)生美感，從而促進(jìn)他們觸類旁通，豐富的想象。此外，教學(xué)中教師若能很好地運用現(xiàn)代媒體教育技術(shù)，使學(xué)生通過視覺材料獲得豐富的感性知識，提高他們的創(chuàng)造水平，還可以根據(jù)教材內(nèi)容把符合主題的詩歌、音樂等引入課堂，利用音響、影像、動畫的生動、直觀的特點，增強藝術(shù)感染力，給學(xué)生以美的啟迪與享受，讓學(xué)生在輕松愉悅地氣氛中去認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美，教學(xué)中還要注意面向全體學(xué)生因材施教，鼓勵學(xué)生用自己的表現(xiàn)方式來表達(dá)，海闊天空地想象，無拘無束地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

三、努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的想象力。

創(chuàng)造性想象還有其情景性的特征，這得益于創(chuàng)作環(huán)境和美術(shù)教學(xué)的氛圍的營造，審美環(huán)境的創(chuàng)意來自于自然界和現(xiàn)實中種種具有生命力和運動感的形和物。在美麗的自然中，在日常的生活中，隨時都有這樣美的發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生外出，曠野里隨風(fēng)婆娑的柳樹，迎風(fēng)追逐的鳥雀，波光粼粼的水面，姹紫嫣紅的晚霞，都能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)藝術(shù)的激情。不同的色感、光感和聲音的傳播都能觸動學(xué)生的靈感，靈光乍現(xiàn)的美。那早春的鵝黃；深秋的火紅；又如夕陽下的靜湖；晨光中的鳥鳴；月色下的蛙湖——這些都能誘發(fā)學(xué)生豐富的想象，引發(fā)他們對美的憧憬，觸發(fā)審美主題對美的構(gòu)思與遐想。此外優(yōu)雅別致的校園環(huán)境，也能誘發(fā)學(xué)生豐富的想象與創(chuàng)作欲望，在校園林蔭道旁設(shè)置別具一格的現(xiàn)代雕塑，櫥窗里輪換展出學(xué)生的美術(shù)作品，課間播放輕松愉悅的校園歌曲與輕盈高雅的古典名曲，使人不覺地沉靜在美的視覺與聽覺之中……通過以上優(yōu)美環(huán)境的啟迪，就能使學(xué)生展開想象的翅膀，從而創(chuàng)作出新的藝術(shù)作品。

四、積累生活素材，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性想象。

“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”，一切藝術(shù)創(chuàng)作都不可能是空穴來風(fēng)，空中樓閣，它都來源于生活又高于生活，由“真”而發(fā)，由“實”而來，培養(yǎng)學(xué)生的一顆探究體味美的心，訓(xùn)練他們一雙善于觀察的眼睛，就一定會見多識廣，就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而發(fā)揮出創(chuàng)作才能，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中形形色色的人物，在紛繁復(fù)雜的事物中去蕪存真，在多姿多彩的景物中尋找美的真諦，鼓勵學(xué)生投身于生活，參加積極有益的活動，看有益學(xué)生身心發(fā)展的電影、電視，參加一些畫展，讀一些有益的書籍，豐富閱歷，積累生活經(jīng)驗，吸取各方面的知識，加強課堂與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感知的內(nèi)容豐富多樣，從而豐富他們的想象力，激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望與激情。另外，引導(dǎo)學(xué)生主動搜集、觀察、欣賞生活中隨處可見的工藝品，一是豐富他們的創(chuàng)作素材，二是開拓他們的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們的想象力。

教育只有像春雨潤物，細(xì)而無聲，才能培育出人格健全，心里健康，想象力豐富的孩子。