張亞平

（江西省撫州市臨川區(qū)第一小學 江西撫州 344000）

小學體育進行德育融合的教學策略

張亞平

（江西省撫州市臨川區(qū)第一小學 江西撫州 344000）

德育教育是小學階段素質(zhì)教育的重要組成，有助于完善學生的心理品質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。小學體育教學同樣在學生身心發(fā)展當中有著重要作用，將體育和德育教育進行融合與小學生的生長發(fā)育特征相符合，同時可以寓教于樂在體育實踐活動當中滲透德育，讓學生在親身體會當中接受以及獲得深刻感悟。體育教師要結(jié)合體育教學需求來有效的滲透德育教育，積極探究德育和體育融合的教學策略。

小學體育 德育融合 教學策略

德育和體育是學校教育系統(tǒng)當中的兩個部分，彼此之間存在著密不可分和協(xié)調(diào)發(fā)展的關系，而且只有做到二者的相輔相成，才能夠?qū)W生綜合素質(zhì)的完善與發(fā)展。小學體育教師要明確認識到體育教學和德育教育之間不可分割的聯(lián)系，特別是要將促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展作為重要目標，在鍛煉學生真實體魄的同時，培養(yǎng)學生健全人格。在具體的實施當中，教師需要結(jié)合體育教學內(nèi)容和教學目標來科學滲透德育教育，在體育教學當中實現(xiàn)德育目的。[1]

一、利用體育教材，滲透德育教育

小學體育教材和一般課程教材存在著一定的差別，體育教材包含理論和實踐兩個部分，特別是在理論部分突出了思想性特征，因此小學體育中進行德育融合可以加大對體育教材的利用，特別是結(jié)合有點突出思想性特征的體育理論來深化學生對體育內(nèi)涵的把握，讓學生除了板鍛煉身體作為重要思想之外，還需要受到思想和德育教育，養(yǎng)成終身體育的習慣。在體育理論教學當中，教師需要挖掘理論當中德育教育的元素，并將其活化和直觀化，讓學生了解到德育和體育之間的關聯(lián)，提高學生思維的深度。在體育實踐教學當中，教師除了為學生傳遞體育運動的相關技術之外，還需要引導學生對技術動作進行充分挖掘，對技術特色進行總結(jié)分析，把德育內(nèi)容和技巧教育巧妙的融為一體，有計劃有步驟的在體育課堂上對學生進行德育教育。例如，排球、籃球、足球等體育運動包含豐富的體育技術，還是培養(yǎng)學生團結(jié)精神，增強學生集體主義感的有效途徑，所以教師在給予學生技術指導的同時，還要讓學生團結(jié)一致，發(fā)揮集體的力量，提高彼此的配合度，在掌握體育技術的同時，受到思想和德育教育。再如，中長跑等耐力跑項目可以讓學生吃苦耐勞的品格得到有效的培養(yǎng)。[2]

二、結(jié)合課堂常規(guī)，完善德育教育

課堂常規(guī)教育是體育教學的重要部分，而教師要提高對課堂常規(guī)教育的重視和應用，有效推進體育課堂教學規(guī)范化以及制度化的發(fā)展，并在其中對學生進行紀律、文明、思想、安全等多個方面的教育，讓學生學習的自覺性和自主性，讓學生從小就養(yǎng)成正確的習慣和良好的思想品格。在小學體育課程的開端階段，要重視對學生進行教學動員，在動員活動當中所要把握的重點內(nèi)容是讓學生把握本課學習的目標、標準、要求，而且在課程結(jié)束之后需要完成總結(jié)講評。動員活動能夠讓學生明確學習目標，全面貫徹實施目的性教育，為德育教育打好基礎。在課堂常規(guī)教育當中，隊列隊形練習能夠讓學生自覺遵守課堂組織紀律，提高學生的協(xié)調(diào)能力以及配合能力，同時還可以展現(xiàn)出學生蓬勃向上的精神面貌，這不僅僅可以為體育教學增添助力，還能夠在潛移默化當中進行德育滲透。體育競賽以及體育游戲活動在體育課堂常規(guī)當中占有極大的比重，而且這樣的活動往往是集體活動，能夠培養(yǎng)學生團結(jié)一致，和維護集體的精神，同時還能夠激勵學生在競賽當中頑強拼搏，培養(yǎng)學生堅強的品質(zhì)和堅忍不拔的性格，貫徹德育教育的目標。另外，為了順利的完成體育課程，值日生需要借還體育器材，并且在課程結(jié)束之后對體育場地進行整理，通過這樣的活動能夠從學生熱愛集體和熱愛勞動的品質(zhì)?？偠灾?，體育課堂常規(guī)教育可以讓體育活動和德育教育有機結(jié)合，提高思想教育成效，保障體育教學效果。

三、創(chuàng)新體育方法，深化德育教育

小學體育進行德育融合和德育滲透的方法多種多樣，所要遵循的根本原則在于堅持從學生實際出發(fā)，考慮到學生的學習需要以及體育教育和德育教育的整合目標，在寓教于樂當中促進教與學的綜合發(fā)展。在體育教學當中開展德育教育的方法，主要有以下幾種：第一，說服教育法。在這一方法的應用當中，小學體育教師發(fā)揮著重要作用，需要教師采用座談會、個人談話、講評講解等方法來向?qū)W生說明相關的道理，讓學生除了遵守體育課堂紀律以及堅持刻苦鍛煉之外，還需要讓學生明辨是非。第二，表揚激勵法。就小學生的身心發(fā)展特征而言，教師的表揚以及激勵對于他們養(yǎng)成有關向上的精神有著重要意義，而且在教師的激勵之下，能夠讓學生更加主動的投入體育學習活動，從整體上提高學生的課堂參與度和學習效果。第三，實踐體驗法。體育學科的實踐性強，注重學生的實踐體驗，把德育和體育實踐整合起來，能夠讓學生在難度不同的體育實踐當中磨練品格，受到正確的德育熏陶。第四，挫折磨練法。小學體育教師可以在學生能夠承受的范圍內(nèi)給學生進行挫折教育，設置困難的學習內(nèi)容，并通過心理引導和行為示范等方法提高學生的抗挫折能力，讓學生掌握心理調(diào)節(jié)的方法，提高德育融合和滲透效果。

體育教學的根本目標在于育人，那么從這一角度出發(fā)展開體育教育，并且把德育教育和體育融合起來，在強化學生身心素質(zhì)以及實現(xiàn)終身體育方面有著重要意義。小學體育教師要認識到體育學科和德育教育之間存在的關聯(lián)，充分挖掘體育教學當中的德育教育內(nèi)容，找到體育和德育教育結(jié)合點，充分利用體育教材，結(jié)合體育課堂常規(guī)，并且通過創(chuàng)新體育教育方法的策略來促進德育教育的滲透與發(fā)展。[3]

[1]福建.淺談體育課程當中思想品德教育的途徑和方法[J].新課程,2013,(11):96-98.

[2]蔣蓉.小學體育教學和德育教育滲透[J].教學與管理,2015,(24):85-86.

[3]王正強.德育在小學體育教學當中的滲透[J].貴州教育,2015,(31):71-72.