宋培源

（ 天津市大港八中 天津 300000）

淺析高中語(yǔ)文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

宋培源

（ 天津市大港八中 天津 300000）

隨著素質(zhì)教育的大力發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)大綱中對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高，要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固外，還應(yīng)該通過(guò)有效的方式實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的不斷提升。為此，無(wú)論是從老師角度還是從學(xué)生學(xué)習(xí)角度分析，都應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，積極主動(dòng)的去進(jìn)行新知識(shí)的探索，讓學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)能力的不斷提升。下面，本文結(jié)合高中階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的提升作具體闡述。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略 方法探索

引言

高中語(yǔ)文是高中階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，做好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言具有重要意義；而且高中語(yǔ)文學(xué)科在高考中所占據(jù)的分值比例也較大，做好做好語(yǔ)文知識(shí)的探索，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠幫助學(xué)生在高考中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)靈活思考、主動(dòng)探索，在積累知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。[1]

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義分析

1.有助于學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)想象能力

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生日后知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)能力的提高具有不可替代的作用。其次，從學(xué)生角度分析，應(yīng)該主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法和技巧；學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題是多種多樣的，這就要求學(xué)生善于對(duì)變幻莫測(cè)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)有效的整合，學(xué)生只有充分掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧，在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，才不會(huì)感到束手無(wú)策，學(xué)生都可以通過(guò)利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)完成實(shí)際問(wèn)題的解決，這對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都具有重要意義。最后，學(xué)生只有在不斷的摸索中進(jìn)步，學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷提高。[2]

2.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

首先，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)對(duì)新知識(shí)探索的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中無(wú)形之中提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)不斷提升，從而在有限的時(shí)間里收獲更多的知識(shí)；自主能力的提升，還可以充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，學(xué)生在積極探索的過(guò)程中，再加上老師的正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。其次，還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于高中生而言，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際過(guò)程中才會(huì)真正收獲到成功的喜悅感，從而保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)，從而真正發(fā)揮出其主觀(guān)能動(dòng)性。[3]

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略

1.學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該與生活密切聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)科較其他學(xué)科不同，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)與生活息息相關(guān)的課程，所以在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀密切聯(lián)系生活實(shí)際，并且老師作為課堂上的引導(dǎo)者，還應(yīng)該注重為學(xué)生營(yíng)造與學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂教學(xué)情境，從而保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。其次，學(xué)生在結(jié)合自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，還應(yīng)該將自己對(duì)于生活的獨(dú)特觀(guān)察和實(shí)際感悟有效的融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，久而久之，學(xué)生在無(wú)形之中就會(huì)產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)；學(xué)生在對(duì)新知識(shí)主動(dòng)探究的過(guò)程中，將教學(xué)情境一同開(kāi)啟，從而通過(guò)結(jié)合生活情境，來(lái)營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還可以使得語(yǔ)文學(xué)科不再是一門(mén)孤立的學(xué)科，而是豐富學(xué)習(xí)且與生活密切聯(lián)系的學(xué)科。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，需要老師和學(xué)生的共同努力，老師可以通過(guò)話(huà)劇表演教學(xué)策略、角色扮演法等多種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，而且學(xué)生更要積極主動(dòng)的參與其中，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的理解和興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)是最主要的學(xué)習(xí)手段，課堂上，學(xué)生將會(huì)接收到最多的知識(shí)傳授；然而，高效率的課堂學(xué)習(xí)卻離不開(kāi)有效的課前預(yù)習(xí)，所以這就要求學(xué)生在課下嚴(yán)格要求自己，充分做好課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)中充分把握所要學(xué)習(xí)新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，并且明確自己感到困難的部分，從而帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，這種有準(zhǔn)備的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提升，而且由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)做的十分充分，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解也非常充分，節(jié)省了老師為學(xué)生講解的時(shí)間，許多東西學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一點(diǎn)就透，從而節(jié)省了大量的課堂時(shí)間和精力，有助于學(xué)生的理解和消化保證學(xué)生在掌握知識(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升。最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的方法有多種，這就要求學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提升，學(xué)生應(yīng)該明確，每一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該應(yīng)用何種學(xué)習(xí)方法，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。[4]

3.注重探究活動(dòng)，提倡組間合作的學(xué)習(xí)模式

新課改下，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式在高中課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，有效的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，而且通過(guò)組間合作，明確學(xué)習(xí)探索任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我精神，讓學(xué)生真正感受到：學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)該積極主動(dòng)的做好學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生自主組織，每個(gè)人都可以表達(dá)及的觀(guān)點(diǎn)和看法，通過(guò)思想交流、方法交流，從而尋求更加完善、高效的學(xué)習(xí)策略；這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生還可以借助他人的思維方式來(lái)激發(fā)自己的思維火花，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維都具有不可替代的作用。其次，小組合作學(xué)習(xí)模式下，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索的過(guò)程，讓學(xué)生親自通過(guò)動(dòng)手操作，來(lái)發(fā)掘知識(shí)的存在。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)于學(xué)生而言具有重要意義，所以在課堂上，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)主動(dòng)探索、主動(dòng)應(yīng)用來(lái)真正成為課堂上的主人，如此，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

[1]翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探索[J].張瑜.教育現(xiàn)代化.2017(20)

[2]引生活源泉 做靈動(dòng)文章——初中語(yǔ)文作文教學(xué)探討[J].馬鳴芳.語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊).2014(03)

[3]靈動(dòng)教學(xué) 快樂(lè)寫(xiě)作——談初中語(yǔ)文作文教學(xué)的成功之道[J].韋漢陽(yáng).教育教學(xué)論壇.2013(26)

[4]從幾個(gè)維度看語(yǔ)文教材這個(gè)“例子”——以蘇教版高中語(yǔ)文教材為例[J].崔國(guó)明.中小學(xué)教師培訓(xùn).2014(03)