劉岸冰

(上海交通大學(xué)檔案館,上海 200030)

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清末民初中國高等工程教育的國際化
——以交通大學(xué)為中心的考察

劉岸冰

(上海交通大學(xué)檔案館,上海 200030)

清末民初，此時期我國高等工程教育正處于起步階段，學(xué)制尚未完善，辦學(xué)經(jīng)驗缺失。以交通大學(xué)為代表的中國高等工程學(xué)校通過向西方學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮示范作用，推動了中國傳統(tǒng)教育向近代教育的轉(zhuǎn)型，其經(jīng)驗對于當(dāng)今我國高等工程教育的國際化發(fā)展仍具有借鑒意義。

清末民初 交通大學(xué) 高等工程教育 國際化

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.10.026

一、教學(xué)管理的國際化

晚清時期，新式學(xué)堂聘請有良好教育經(jīng)驗的外國傳教士主持教務(wù)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，如京師同文館聘請美國傳教士丁韙良任總教習(xí)，上海廣方言館聘請美國傳教士林樂知擔(dān)任掌教，英國傳教士李提摩太被聘為山西大學(xué)堂總理等。

中體西用，即“中學(xué)為體、西學(xué)為用”，是19世紀(jì)60年代以后洋務(wù)派向西方學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想。作為晚清官商兩界重要人物的盛宣懷，也是這一思想的信奉者與實(shí)施者。1898年8月10日，盛宣懷在給陸寶忠信中道出了自己的“中體西用”的主張，他說：“弟以為中國根本之學(xué)不必更動，只要兵政、商政兩端采取各國之所長，厘定章程，實(shí)力舉辦，此即足食足兵之道，無他奇巧?！盵1]“中體西用”既是盛宣懷從事洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想，也是他辦理南洋公學(xué)等新式教育的基本原則。在1898年6月呈奏朝廷的《南洋公學(xué)章程》中，他明確表示了“中體西用”的辦學(xué)宗旨：“公學(xué)所教，以通達(dá)中國經(jīng)史大義、厚植根柢為基礎(chǔ)，以西國政治家、日本法部文部為指歸，略仿法國國政學(xué)堂之意……”[ 2]

(一)美國人福開森任南洋公學(xué)監(jiān)院

1897年11月，福開森在南京與南洋公學(xué)首任總理何嗣焜簽訂了聘任合同，擔(dān)任南洋公學(xué)監(jiān)院。監(jiān)院，是明清時期書院的職事，主要負(fù)責(zé)行政、財務(wù)及稽查學(xué)生、管理圖書等，地位僅次于山長(院長)[3]，一些清末新式學(xué)堂也沿用此職，位置在監(jiān)督(相當(dāng)于南洋公學(xué)總理)之下。南洋公學(xué)籌備章程訂立的行政管理體系中，并未有監(jiān)院一職。1897年10月何嗣焜手訂《南洋公學(xué)章程》始在總理之下設(shè)監(jiān)院，受制于總理。按照合同規(guī)定，監(jiān)院具體職責(zé)有三個方面：一是隨時稽查、教導(dǎo)各院師生遵守學(xué)規(guī)章程；二是隨時稽查洋教習(xí)任課情況，考核學(xué)生所學(xué)西學(xué)進(jìn)展；三是協(xié)助改訂課程設(shè)置、管理規(guī)章。監(jiān)院實(shí)際上是兼有清末明初學(xué)校中訓(xùn)導(dǎo)長和西文總教習(xí)的雙重職責(zé)和權(quán)限。

福開森擔(dān)任監(jiān)院初期，因?qū)W校急需規(guī)劃校址，建筑校舍，福開森實(shí)際上是充當(dāng)“庶務(wù)長”角色。福開森與何嗣焜一起規(guī)劃了校園整體布局，開辟道路，種植花草，美化校園。規(guī)劃建筑時，盛宣懷計劃建成中國式樣的校舍，福開森認(rèn)為中國式建筑不僅造價高，且不適用，建議造西式3層樓房。盛宣懷等同意了此建議，責(zé)成福開森監(jiān)造了西方建筑式樣的中院、上院等主要校舍。其余如師生的保健醫(yī)療、膳食、住宿，也由福開森統(tǒng)一安排。隨著外院、中院相繼開設(shè)，校舍建筑基本落成，福開森作為監(jiān)院的職責(zé)隨之增加。福開森精通中文，通曉中國習(xí)俗，且聰明機(jī)靈，凡事能身體力行。他依照章程學(xué)規(guī)所定，每日稽查教習(xí)出勤任教情況，督促任課教習(xí)將學(xué)生所習(xí)功課、分?jǐn)?shù)逐日登記，每周向他匯報一次。同時，他還記錄學(xué)生遲到出勤、請假情況，約束學(xué)生課內(nèi)外紀(jì)律，督促起居教習(xí)等。

福開森在南洋公學(xué)4年，最大的貢獻(xiàn)是將西方教育方法、教學(xué)內(nèi)容甚至西式校園生活傳入公學(xué)，成為南洋公學(xué)西學(xué)教育的實(shí)際主持者。從1894年4月中院建立伊始，福開森開始厘定英文、算學(xué)、物理、化學(xué)、中外史地等西學(xué)課程，派人編譯教材，按班授課。他自己曾動手翻譯《新編化學(xué)》(Steele’s Popular Chemistry)4卷作為課本。學(xué)校先是遴選學(xué)習(xí)和品行優(yōu)秀的師范生臨時兼教西文、西學(xué)，后陸續(xù)從在華教會學(xué)校及美國國內(nèi)聘任西學(xué)教習(xí)十余人來校，形成一支穩(wěn)定的西學(xué)教師隊伍。由他出面聘請了美國籍經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)教習(xí)薛來西(Leacey Sites)，商學(xué)、史地教習(xí)勒芬邇(Leavenworth)，英法文學(xué)教習(xí)樂提摩(Lotimore)等來華任教。這些人均學(xué)有專長，專心教授，一直任教至1905年公學(xué)改歸商部。在奏請清政府獎給薛來西等3人“三等第一寶星”的折片中，盛宣懷認(rèn)為他們“均能恪遵章程，分科講習(xí)，生徒悅服，眾論噏然”，還說“南洋公學(xué)之名傳播東西洋，游學(xué)諸生皆得直入各國專門學(xué)校，亦賴該洋員盡心教授不懈益虔”[4]。

此外，福開森還將足球、棒球和網(wǎng)球等西方文體活動引進(jìn)校園。由于當(dāng)時學(xué)生缺乏對近代體育的了解與體驗，一般采取強(qiáng)迫鍛煉的辦法。1899年冬，學(xué)校舉辦第一次運(yùn)動會，要求全校學(xué)生人人參與。在福開森的努力下，公學(xué)還成立足球隊，開始與滬上勁旅圣約翰學(xué)院對壘，兩校賽事也成為上海體育界的一大盛事。

(二)課程設(shè)置的西化

清末民初，學(xué)校乃至我國高等工程教育尚處于起步階段，學(xué)制尚不健全，缺乏實(shí)際經(jīng)驗，學(xué)校在編訂各級課程時，在充分考慮各種欠缺條件的基礎(chǔ)上，除遵循學(xué)部、教育部的相關(guān)法規(guī)之外，主要還是參照中外大學(xué)特別是美國大學(xué)的同類專科課程，作出適當(dāng)?shù)娜∩崤c修改，最后擬定出各級課程與教學(xué)計劃，整個制定過程細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，力求完善。對此，唐文治在《咨呈重訂章程和宗旨》中有詳細(xì)說明：“……中西專門各教員業(yè)經(jīng)陸續(xù)來堂上課講授，所有學(xué)科程度謹(jǐn)按照奏定章程，并參酌東西洋實(shí)業(yè)教育制度，商同各該?？平虇T，詳加考核，編定科目，以資造就。”[5]

以電機(jī)?？频恼n程編排與設(shè)置為例，主要以歐美籍為主的電機(jī)科教員，參考?xì)W美大學(xué)電機(jī)工程教育的教學(xué)計劃，同時遵照學(xué)校“各學(xué)科目均遵照奏定章程，按年均配，務(wù)期賅洽”的原則，參照葵卯學(xué)制中關(guān)于“電氣工學(xué)門科目”、“電器科”課程原則等相關(guān)規(guī)定擬訂。1912年唐文治校長給交通部的一份呈文中稱：“電機(jī)科課程由前該科主任、洋教員海騰編訂，復(fù)經(jīng)現(xiàn)任本?？崎L、美國威斯康辛大學(xué)電機(jī)科科長謝爾頓修改完善?！盵6]

(三)教材來源的國際化

近代教科書是伴隨我國近代教育的發(fā)展而誕生的。清末民初，我國“中學(xué)教材”如：道德、國文、本國歷史、地理等均為自編，“西學(xué)”教材以直接引進(jìn)或翻譯西方學(xué)校教材與論著為主，也有一些學(xué)校開始自編教材。交大最初的教材來源基本上與我國教科書發(fā)展史相一致，即“中學(xué)”教材以自編為主，“西學(xué)”教材以引進(jìn)為主。

這一時期“西學(xué)”教科書主要依靠引進(jìn)外文原版教材，直接購買歐美大學(xué)相關(guān)專業(yè)的課本，自編或翻譯本極少，這種現(xiàn)象在專科階段更加明顯。1912年唐文治在給交通部《縷析本校之中小學(xué)不應(yīng)停辦》呈文中稱“各科(指?？?均用英文課本”。這可從1914年、1919年英文本《交通部上海工業(yè)專門學(xué)校概覽》得到證明。該書所列各?？茖I(yè)課程及教材，幾乎所有的課本都采用外國教材。如土木科教材全部為外文版，通常為歐美大學(xué)同類專業(yè)的通用教材，如Duff編著的《物理學(xué)》、March and Wolff 編著《微積分》，Allen and Bursley 合編《機(jī)械工程學(xué)》、Spofford 編著《結(jié)構(gòu)原理》等。也有建筑材料、材料測試實(shí)驗、結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑構(gòu)造等極少數(shù)課程的教材或講義由本校外籍教員樸爾佛(H.E. Pulver)、萬特克(Vanderbeek)自編，交由圖書館刊印。這些教材是外籍教員根據(jù)國外前沿學(xué)科，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗編撰而成。其中樸爾佛所編《建筑材料》一書，1922年作為威斯康辛大學(xué)教材，由紐約Mcgraw-Hill圖書出版公司出版。這是學(xué)校自身探索專業(yè)教材編撰的成果。在學(xué)校的鼓勵與外籍教員的示范下，本國籍教員也開始嘗試用英文自編專業(yè)課程教科書，至1921年合組交通大學(xué)之前，留學(xué)返校任教的徐名材編成了《工程化學(xué)手冊》、徐佩琨編成了《鐵路法讀本》等教材，都由學(xué)校圖書館發(fā)行，享譽(yù)校內(nèi)外。這為20世紀(jì)二三十年代學(xué)校自編教材、講義起到了良好的示范效應(yīng)，推動了高等工程教育的本土化。

二、師資的國際化

(一)聘請洋教習(xí)任專業(yè)教師

重視向西方學(xué)習(xí)，是唐文治校長尚實(shí)辦學(xué)思想的內(nèi)容之一，他期望用西方的科學(xué)技術(shù)來培養(yǎng)我國的實(shí)業(yè)人材。他認(rèn)為，要達(dá)到這個目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。他延聘的教師(除國文外)，都是受過西方近代大學(xué)教育的中、外教師。專業(yè)課以美籍教師為主。這支教師隊伍，除了承擔(dān)日常的教學(xué)任務(wù)外，還是推進(jìn)學(xué)校向西方學(xué)習(xí)的重要力量。他們關(guān)于人才培養(yǎng)的建議，常為唐文治校長所支持和接受。在高等實(shí)業(yè)學(xué)堂時期(1906—1911年)就有包括擔(dān)任電機(jī)科科長的美國人謝爾頓在內(nèi)的十名洋教員，如勒芬爾、薛來西、樂提摩等。到工業(yè)專門學(xué)校時期(1912—1916年)，洋教員的人數(shù)不斷增加，有畢登、桑福、羅仁普、西門等。1920年，又添聘鮑德、湯孫、狄爾遜3名洋教員。他們采取歐美的教育制度、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并取得了良好的效果。1908年，南洋公學(xué)還制訂了聘任洋教員的合同條文，共19條，規(guī)定了洋教員的任職條件、教學(xué)責(zé)任與工資標(biāo)準(zhǔn)。由合同可看出以下幾個特點(diǎn)：(1)教學(xué)責(zé)任跟中國教師一樣，并不因為國籍不同而區(qū)別對待。如第一條規(guī)定：“教員應(yīng)受監(jiān)督節(jié)制，凡關(guān)涉授課事宜，隨時與教務(wù)長妥商辦理?！钡?條規(guī)定：“凡學(xué)部頒行學(xué)堂章程及本學(xué)堂現(xiàn)行續(xù)訂各項章程，該教員到堂后一律遵守，不得歧異。”第17條規(guī)定：“該教員在合同限內(nèi)，不經(jīng)本堂監(jiān)督允許，不得營利別圖他業(yè)，并不得私自授課他處學(xué)生，致荒本學(xué)堂正課?！?2)外籍教員接受考察的期限較長。第6條規(guī)定：“該教員到堂后，一年為限，限滿之時，如彼此愿意再行續(xù)訂?！钡?2條規(guī)定：“該教員如有不遵合同暨違背章程條規(guī)等事，或才力不及，行檢不飭，監(jiān)督得即行辭退?！?3)教學(xué)內(nèi)容有特別規(guī)定。第18條規(guī)定：“該教員無論是否教士出身，凡在學(xué)堂教授功課，不得借詞宣講涉及宗教之語。”[7]這在當(dāng)時半殖民地半封建社會的制度下，對此予以規(guī)定是很重要的。

體育方面，唐文治也陸續(xù)聘請了多位英美籍教師，把西方大學(xué)中的棒球、壘球、網(wǎng)球等項運(yùn)動技法傳授給本校。據(jù)統(tǒng)計，洋教習(xí)在最多階段，幾乎占全部教師的一半。1921年4月本校?？平虇T共21人，其中外國教師9人，占42.8%。

(二)龐大的海歸師資

在此后的教學(xué)工作中，交大先后聘請了很多有名的教授來校擔(dān)任教學(xué)和教學(xué)管理工作。這些教師中，留過學(xué)的占了很大一部分，他們接受的是西方教育，當(dāng)然其教授的課程與方法也是接近西式的。從國外留學(xué)回來的教師大多實(shí)驗?zāi)芰?qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，因而在教學(xué)過程中，向?qū)W生灌輸?shù)闹R理念與教學(xué)要求自然而然接近西方標(biāo)準(zhǔn)。

交大歷史上深受學(xué)生愛戴的知名教授很多。他們?yōu)榻淮笤诮虒W(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、試驗?zāi)芰Φ确矫娴母纳谱龀隽碎_創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，也為交大建設(shè)成理工特色的大學(xué)奠定了堅厚的基礎(chǔ)。如物理教授周銘(1919年獲美國麻省理工學(xué)院化學(xué)研究所博士學(xué)位。1921年任交通大學(xué)上海學(xué)?；瘜W(xué)教授，1923年改任物理學(xué)教授)及裘維裕(1916年畢業(yè)于交通部上海工業(yè)專門學(xué)校電機(jī)系，旋以優(yōu)異成績考取庚款留美，入麻省理工學(xué)院獲電機(jī)科碩士學(xué)位。1923年任交通部南洋大學(xué)電機(jī)系教授)，數(shù)學(xué)教授胡明復(fù)(1901年就讀于南洋公學(xué)，1910年后赴美留學(xué)，畢業(yè)后入哈佛大學(xué)研究院專攻數(shù)學(xué)，獲數(shù)學(xué)博士學(xué)位?；厣虾：笕谓逃谀涎蟠髮W(xué)教授)和化學(xué)教授徐名材(1908年畢業(yè)于郵傳部上海高等實(shí)業(yè)學(xué)堂，后公派入美國麻省理工學(xué)院攻讀化學(xué)獲碩士學(xué)位。1922年回國任母?；瘜W(xué)系教授)。此外，還有1916年來校任教的陳石英教授(1906—1913年在英、美等國留學(xué)。后在交通大學(xué)任教達(dá)67年之久，是交大歷史上任職時間最長的機(jī)械工程教授，著名科學(xué)家錢學(xué)森院士對他的授課記憶良深，并將他視為大學(xué)期間使自己受益最多的恩師之一)，1915年回校任教的張廷金教授(1904年考入南洋公學(xué)中院，1909年畢業(yè)，考取中國第一批庚子賠款留美生赴美留學(xué)。先后在俄亥俄州立大學(xué)、哈佛大學(xué)獲學(xué)士與碩士學(xué)位，主修無線電專業(yè)。1915年回國執(zhí)教交大)等。

這些教授大多數(shù)是老交大畢業(yè)后留學(xué)，在學(xué)業(yè)上有一定成就的學(xué)者，他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，講授得法，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果良好。為了能使教學(xué)工作更加適應(yīng)中國的特點(diǎn)，他們自編講義與教材，如徐名材教授編寫的《工程化學(xué)手冊》，徐佩琨教授編寫的《鐵路法讀本》等，都由本校圖書館印行，廣為流傳，改變了以往全部照搬國外教材的做法。周銘教授積極進(jìn)行教學(xué)改革，致力于實(shí)驗室建設(shè)，還用英文編寫了實(shí)驗指導(dǎo)書。他在國內(nèi)最早開設(shè)“精密量度與圖解法”課程。為充實(shí)和提高實(shí)驗內(nèi)容，他還不斷改進(jìn)和制造實(shí)驗設(shè)備。1955年他親自設(shè)計并指導(dǎo)技工研制成功了一種用電控制的計時器——厘秒計，可測到千分之一秒。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，講授得法，深受學(xué)生敬佩。裘維裕教授1924年為加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)轉(zhuǎn)教物理學(xué)，在教學(xué)改革和理學(xué)院建設(shè)中貢獻(xiàn)良多。他主持講授一、二年級的物理學(xué)課程，其自編的英文講授綱要一直被沿用到1945年。他在1928年至1945年擔(dān)任物理系主任，當(dāng)時他的物理課被譽(yù)為“霸王課”。他講課簡練，板書整潔，概念清晰，由淺入深，循循善誘，學(xué)生在他的教導(dǎo)中獲益匪淺。這兩位著名的教授由此也獲得了老交大“五大教授”的稱號。他們的教學(xué)實(shí)踐，真正體現(xiàn)了教學(xué)與科研相結(jié)合理念，實(shí)踐了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的辦學(xué)思想。

三、注重外語教學(xué)

外語是向西方學(xué)習(xí)的工具，清末民初的交通大學(xué)十分重視外語教學(xué)。在當(dāng)時我國科學(xué)技術(shù)和工程教育都很落后，急需引進(jìn)發(fā)達(dá)國家科學(xué)技術(shù)及其教育，作為中介工具的外語就顯得尤為重要?？梢哉f，重視外語教學(xué)在很大程度上可以反映學(xué)習(xí)西方的態(tài)度與決心。南洋公學(xué)第一任監(jiān)院福開森主持教務(wù)時，就注意培養(yǎng)學(xué)生的外語聽說讀寫能力，在教學(xué)一開始就努力使學(xué)生會正確地閱讀和書寫英語，他還要求學(xué)生學(xué)習(xí)多國語言。蔡元培主持特班時，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日文，因此特班學(xué)生均能夠讀懂日文，部分學(xué)生還能翻譯日文原著。唐文治主校后，辦學(xué)更是力主向西方學(xué)習(xí)，引進(jìn)一批外籍教師、教材，同時不斷派出優(yōu)秀畢業(yè)生到歐美留學(xué)。他認(rèn)為，要學(xué)習(xí)西方深邃的科學(xué)，如不熟練掌握外國的語言文字是難以辦到的。他曾說：“無論何種科學(xué)，均須熟嫻文法，方能窺其精奧。”[8]因此，他特別重視培養(yǎng)學(xué)生的外語能力，英文課教學(xué)從小學(xué)3年級開始，每周6小時，到4年級增加到9小時，成為和國文并列的主要公共課程。在中學(xué)和預(yù)科階段，英語和國文、數(shù)學(xué)一起被列為主課，此外開設(shè)法文和德文等第二外語。除國文、手工、體操外，中學(xué)教師講課都用英語講授，課本也都采用英文的教科書，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語境，必須過了英語這一關(guān)，否則就連課都聽不懂。初創(chuàng)階段外籍教師居多，課程除國文外都用英語教學(xué)，這時期經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)多年的訓(xùn)練，一般的學(xué)生基本能夠通過語言這一關(guān)。

在課堂教學(xué)之外，早期交大非常重視課余的外語教學(xué)活動。1910年更是成立了西文科，為全校學(xué)生開設(shè)正課之外的外語補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)科目有英語、德語、法文3種，程度較高者還可以選習(xí)拉丁文，學(xué)生可以自愿報名選習(xí)。同年，學(xué)校成立了英文會，全體學(xué)生均為會員，以會話演講為主要活動，定期舉行班級、學(xué)校的英語競賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽說能力。英文會還倡導(dǎo)全?！霸谟⑽恼n及英文教授各課時，誤用國語一語者，?？粕P銅圓二枚，(附中)二、三、四、五年級罰銅元一枚，初年級生免罰”[9]。英文會舉辦的英文演講競賽，是解放前一項重大的競賽活動。為訓(xùn)練外語的書面表達(dá)能力，學(xué)校規(guī)定專科生做作業(yè)和實(shí)驗實(shí)習(xí)報告等均需以英文書寫。經(jīng)過多年的嚴(yán)格訓(xùn)練和課外熏陶，專業(yè)課乃至部分中學(xué)課程的教學(xué)，能夠直接以英文傳授，這在高等?？菩源髮W(xué)中實(shí)屬少見。良好的英語教學(xué)是交大早期的一大辦學(xué)特色，也是國際化的重要表現(xiàn)之一。

同時，交通大學(xué)還十分重視國文教育。近代自然科學(xué)在我國傳統(tǒng)知識體系中內(nèi)容極少，它們都是以西方語言文字為存在載體，作為傳統(tǒng)知識系統(tǒng)基本載體的國文與現(xiàn)代知識系統(tǒng)顯然出現(xiàn)了分裂和對立。但當(dāng)時的交通大學(xué)認(rèn)為外文教育必須加強(qiáng)，而國文的學(xué)習(xí)亦不能忽視，強(qiáng)調(diào)在精通外文、國文的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)西學(xué)知識載體的轉(zhuǎn)換。這也是當(dāng)時教育的特色，即將向西方學(xué)習(xí)作為一種工具或手段，其目的是要走出一條具有本國特色的工程教育辦學(xué)之路。

四、擇優(yōu)選派學(xué)生留洋

(一)清朝末期的學(xué)生留洋

中國教育向西方學(xué)習(xí)的一個重要方面就是留學(xué)生教育。我國第一次官派留學(xué)歐美始于19世紀(jì)最后30年。南洋公學(xué)也是較早加入這一行列的高等學(xué)堂。 自從甲午戰(zhàn)敗以后，中國學(xué)習(xí)西方把目光開始轉(zhuǎn)向日本。由于盛宣懷與日本方面關(guān)系密切，于是1898年，公學(xué)率先派出“年少質(zhì)穎志趣遠(yuǎn)大，中學(xué)已有根柢，英文亦頗精進(jìn)者六人”赴日留學(xué)，計劃學(xué)法律、政治兩科。這6名留學(xué)生是：楊廷棟、富士英、楊蔭杭、胡礽泰、章宗祥、雷奮。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)、生活順利，何嗣焜向兩江總督呈文，希望駐日使節(jié)對他們予以關(guān)照。抵達(dá)日本后，這批留學(xué)生先入日華學(xué)堂主修日文，住早稻田大學(xué)附近，日本外務(wù)省派譯員隨時照料。

1900年12月，公學(xué)又資送師范生章宗元、留日學(xué)生胡礽泰赴美留學(xué)。12月啟程，翌年1月25日到達(dá)舊金山，先入舊金山書院，然后再進(jìn)各大學(xué)深造。1901年6月，由于北洋與南洋同屬招商局、電報局出資舉辦，公學(xué)代理總理張元濟(jì)經(jīng)與北洋大學(xué)堂總辦王修植商定，派畢業(yè)生王寵惠、王寵佑、張煌全、胡棟朝、陸耀廷、吳桂靈、嚴(yán)錦榮7人赴美國留學(xué)。8月，公學(xué)派出第四批留學(xué)生。他們是中院畢業(yè)生曾宗鑒、李福基、胡振平、趙興昌。曾宗鑒入劍橋大學(xué)學(xué)法律，其余3人在倫敦大學(xué)，胡振平學(xué)政治，李?；鶎W(xué)機(jī)器，趙興昌學(xué)管理銀行、鐵路及理財。為了能夠讓他們安心就學(xué)，面對每人每年250英鎊的昂貴費(fèi)用，公學(xué)始終照撥不誤。

以后幾年陸續(xù)都有學(xué)生遠(yuǎn)渡重洋赴歐美留學(xué)。1902年10月18日，盛宣懷在向清廷附奏《資送學(xué)生出洋游學(xué)片》談到，已經(jīng)分批送出21人赴英美大學(xué)堂學(xué)習(xí)。另有非南洋、北洋學(xué)堂出身的10人，也被派往英國留學(xué)。1903年，中院畢業(yè)生和政治班學(xué)生共10人又被選派到比利時留學(xué)。

在我國近代第一個留學(xué)高潮中，南洋公學(xué)從1899年至1905年共派出58名學(xué)生，占到中院和師范班畢業(yè)生人數(shù)的一半。今天看來數(shù)量不多，但在那個年代，卻是一件有魄力、有眼光的舉措。南洋公學(xué)是我國高等學(xué)府中最早派遣留學(xué)生的學(xué)校之一，與其他學(xué)校相比，數(shù)量上也占絕對優(yōu)勢。

南洋公學(xué)海外留學(xué)生在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科技的同時，深受民主思想影響。1900年4月，楊廷棟、楊蔭杭、雷奮、蔡鍔等參加留日學(xué)生組成的愛國團(tuán)體“勵志會”，與孫中山等革命黨人有所接觸。12月6日，由留日學(xué)生創(chuàng)辦的第一份雜志《譯書匯編》在東京創(chuàng)刊，主要刊登有關(guān)歐、美、日各國政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會新思潮等方面的譯著或文章。4位主要編輯者中，3位就是南洋公學(xué)的留日學(xué)生楊廷棟、楊蔭杭、雷奮?？锷辖?jīng)常出現(xiàn)孟德斯鳩、盧梭、穆勒、斯賓塞等的著作，深受國內(nèi)外青年學(xué)生歡迎。

向國外派遣留學(xué)生是盛宣懷長期的愿望，在與外人多次打交道中他深有體會，培養(yǎng)自己的人才要有開放的眼光，必須到國外去學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗。因此，南洋公學(xué)學(xué)生一批接一批被派出留洋，以致上院一再緩辦。中院畢業(yè)生大多數(shù)被選中為留洋對象，或去日本，或去歐美。盛宣懷對留學(xué)事項事無巨細(xì)，樣樣親歷親為，對出洋學(xué)生所學(xué)專業(yè)都作出明確規(guī)定，分工很細(xì)。盛宣懷對生的要求頗為嚴(yán)格，反對半途而廢。1903年10月，兩廣總督岑春煊想把在美國留學(xué)攻讀博士學(xué)位的粵籍學(xué)生陳錦濤調(diào)回任用。盛宣懷當(dāng)即致電岑春煊予以阻止，電文曰：“查該生稟報本年已進(jìn)耶兒大學(xué)校，來年六月當(dāng)可考得博士。從前派出學(xué)生百余名，從未有一人畢業(yè)考得博士者，瓜不待熟而生摘，殊屬可惜。”并電告岑說：“敝學(xué)堂立法，必欲期滿考得畢業(yè)文憑，所以杜學(xué)生躁進(jìn)之心，免淺嘗輒止之誚，不徒為虛糜經(jīng)費(fèi)也?！盵 10]保證學(xué)習(xí)時間以及恪守期滿畢業(yè)方能回國的規(guī)定，是公學(xué)留學(xué)教育取得成效的重要原因之一。

在留學(xué)專業(yè)的選擇上，主要集中在工程、商務(wù)、法政、經(jīng)濟(jì)4大類，其中又以鐵路、礦冶為主的工程類為多，共計23名，反映出公學(xué)重視科技留學(xué)，兼及法政、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，這既不同于甲午戰(zhàn)爭之前的海軍軍事留學(xué)，也有別于同期以法政、軍事為主要科目的留學(xué)潮。這種明顯的轉(zhuǎn)變，既與公學(xué)辦學(xué)方向由法政轉(zhuǎn)向商務(wù)實(shí)業(yè)有關(guān)，也與盛宣懷對工程商務(wù)類人才的急切需求相一致。留學(xué)生是為研求專門學(xué)問，回國后直接到廠礦、銀行、外交、內(nèi)政等部門擔(dān)當(dāng)重任。因此，除了強(qiáng)調(diào)在大學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得文憑，掌握必要的理論知識外，公學(xué)還很重視學(xué)生在外國考察實(shí)習(xí)，社交游歷等實(shí)踐活動，認(rèn)為只有兩者結(jié)合才能培養(yǎng)出“真才”。因此除了規(guī)定在校肄業(yè)年限外，公學(xué)另安排學(xué)生利用暑假或畢業(yè)后延期實(shí)習(xí)、游歷。例如1901年陳錦濤等留美生出國前，盛宣懷給監(jiān)督傅蘭雅咨文中特別指出：“除游歷時候不計外，至少亦須四年，冀可畢業(yè)，如工學(xué)生并須派在就近鐵廠歷練工夫，總結(jié)回華即可充當(dāng)工師，方為完全。律學(xué)生、礦學(xué)生亦如此?！盵 11]1904年12月10日，盛宣懷在王寵佑延期實(shí)習(xí)的批示中說：“礦學(xué)、地學(xué)只有學(xué)堂功夫，時見終淺，必須赴各礦閱歷。”可見，公學(xué)留學(xué)教育的目的不僅限于學(xué)校教育，還包括校外的社會實(shí)習(xí)，注重理論知識和社會實(shí)踐相結(jié)合。如此經(jīng)過規(guī)范的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和廣泛的社會歷練，有利于培養(yǎng)出高端的專門人才。

清末民初，不少公學(xué)留學(xué)生在各自領(lǐng)域擔(dān)任重要職位，甚至成為近代中國知名人物。47名留學(xué)生各有所成，王寵惠曾擔(dān)任國務(wù)總理；王寵惠、陳錦濤2人曾擔(dān)任外交部、司法部部長；章宗元、曾宗監(jiān)2人曾任次長職務(wù)；章宗元、張煜全、邵長光3人曾任大學(xué)校長；雷奮、楊蔭杭、徐維震3人曾任省級司法部門負(fù)責(zé)人；王寵佑、吳健任職于民族企業(yè)并成為著名的工程專家。此外，還有很多雖默默無聞卻在我國近代化過程中做出諸多貢獻(xiàn)的工程司、廠礦、銀行等部門的管理者。由此可見，留學(xué)生的成就實(shí)現(xiàn)了刁承祖的預(yù)言：“……較之別處學(xué)生其身價不言而喻，將來成就安可限量。”[ 12]

(二)民國初期的學(xué)生留洋

1905年到1921年間，本校學(xué)生出國留學(xué)的主要途徑有3種：一是學(xué)校公派，二是考取清華庚款、各省官費(fèi)出國，三是自費(fèi)出國。據(jù)1932年《國立交通大學(xué)歷屆留學(xué)生名冊》記載，1905年到1921年出國留學(xué)的本校學(xué)生(含?？萍案叩阮A(yù)科、中學(xué)畢業(yè)肄業(yè)生)共有273名，包括遺漏登記的16名，共計留學(xué)生人數(shù)達(dá)289人。留學(xué)生所學(xué)專業(yè)，除自費(fèi)生可以自由選擇外，各類官費(fèi)生大都被指定學(xué)習(xí)工程理化。楊耀文撰《本校四十年來之重要變遷》提及此期留學(xué)生時說：“初期派遣者，選習(xí)學(xué)科一任學(xué)生自擇；設(shè)立?？坪螅慌僧厴I(yè)生留學(xué)，多選擇原習(xí)學(xué)科，而鐵路及電機(jī)畢業(yè)生，幾皆專習(xí)工程，少有擇及政法經(jīng)濟(jì)等學(xué)科者。民國紀(jì)元后，多以留美入廠實(shí)習(xí)為主?！盵 13]

美國是留學(xué)生最主要的聚集地。1917年留美本校學(xué)生有55人，到1921年夏達(dá)89人。他們赴美途徑有三：“在校諸教員之介紹；與夫政府之派送；及學(xué)生家庭之自資是也?！绷魧W(xué)美國東部的學(xué)生都在各大城市中，或?qū)嵙?xí)，或進(jìn)校。“實(shí)習(xí)之廠，以奇異公司、威斯丁海司公司為主。所進(jìn)之校，以康奈爾及麻省為主。所操之業(yè)，電機(jī)科居百分之三十六，土木科居百分之二十三，工程管理科居百分之四，其他實(shí)科如理化建筑農(nóng)業(yè)陸軍等居百分之十五，普通科、文科、法科、醫(yī)科、教育等居百分之十六”[ 14]。與大部分中國留美學(xué)生相比，本校留學(xué)生還具有一些特點(diǎn)：“其中大半在工廠做工，其小半乃在學(xué)校讀書也；又同學(xué)之中，幾乎全部屬于工業(yè)，而僅有少數(shù)習(xí)文法及商科者也；又全體學(xué)生，都是‘實(shí)心實(shí)力求實(shí)學(xué)，實(shí)心實(shí)力務(wù)實(shí)業(yè)’者也?！盵 15]

此時期本校留學(xué)生在歐美等國各大學(xué)、各廠都能勤奮好學(xué)，成績優(yōu)異，大部分獲得較高學(xué)位，或具有豐富的實(shí)際工程技術(shù)經(jīng)驗與能力。學(xué)成歸國后，他們服務(wù)于交通、廠礦、教育、政治、外交等各個社會領(lǐng)域，為我國近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、工業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。歸國留學(xué)生在各個領(lǐng)域中功勛卓越，知名者如張鑄、徐恩元、周厚坤、徐新六、徐名材、金濤、張廷金、過探先、徐謨、孟憲承、丁西林、淩鴻勛、陳克恢、馮簡、于潤生等。蔡元培早在1917年本校20周年校慶的發(fā)言中就曾高度評價留學(xué)生的社會成就，他說：“自十余年以至今日，同學(xué)之負(fù)笈異邦，歸而出所治以貢獻(xiàn)于社會者，在在皆是，其影響所及，不可謂不遠(yuǎn)?！盵16]

值得一提的是，學(xué)校在后來還大量聘用歸國留學(xué)生擔(dān)任本校專業(yè)教員，以逐漸代替外籍教員，這也是推動西方的工程教育與本國國情相融合，開創(chuàng)一條具有本國特色的工程教育辦學(xué)之路的務(wù)實(shí)之舉。

五、教育成果向國際推介

(一)多次參加世博會

自清末確立工科為辦學(xué)方向之后，經(jīng)過向西方學(xué)習(xí)以及唐文治校長與教職員工的勵精圖治，到民國初年，交大取得了卓越的辦學(xué)成績，名聞海內(nèi)外。社會人士認(rèn)為“本校功課與歐美各大學(xué)相似”[17]，畢業(yè)生程度已達(dá)到本科水平。1911年，意大利都靈舉行世界博覽會，學(xué)校積極準(zhǔn)備展品，計送展學(xué)生科學(xué)成績一冊、各種畫圖十副，最后學(xué)生作業(yè)和成績展品獲得優(yōu)等獎。1915年美國舊金山巴拿馬世博會上，學(xué)校選送的學(xué)生成績等展品，獲得最高獎勵——大獎?wù)隆癎rand Prize”，校長唐文治也獲得榮譽(yù)獎。當(dāng)時參會的中國教育品獲得大獎?wù)?枚，學(xué)校名列首位[ 18]。反映了老交大在教學(xué)內(nèi)容、教研質(zhì)量及教育管理等方面都走在國際前列，為交大在世界范圍內(nèi)贏得了眾多美譽(yù)。

(二)舉辦工業(yè)鐵道展覽會

1933年3月30日至4月8日，交大本校工業(yè)及鐵路展覽會召開。這次的展品包括中外各種鐵道、機(jī)車輛、零整機(jī)件、工具材料、模型器械、圖標(biāo)冊藉、照片樣本等。舉辦活動的內(nèi)容包括演講及游藝、特約專家會議、散發(fā)宣傳品等。本次展覽使國人了解了工程及鐵道事業(yè)最新的進(jìn)展情況，更重要是直接促進(jìn)了技術(shù)及管理上的改良，間接推動了農(nóng)工商業(yè)的進(jìn)步。正如主辦方稱贊本次活動所言：“不啻協(xié)進(jìn)中國之發(fā)展，而所賜予吾人精神上之愉快及教育上之價值?！盵 19]展覽會期間，觀者如織，盛況空前，推動了國際科學(xué)文化技術(shù)的交流，使社會各界人士更加了解交大的辦學(xué)內(nèi)容及育才宗旨，還使學(xué)生增加了對科學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識，激發(fā)了他們對科學(xué)研究的熱情與興趣，也使學(xué)生們看到我國工業(yè)的落后狀況，意識到責(zé)任重大，從而更加勤奮學(xué)習(xí)，致力應(yīng)用，奮發(fā)圖強(qiáng)，以救中國。

六、 結(jié)語

清末民初，中國高等工程教育的國際化實(shí)際上是近代大多數(shù)知識分子的共同觀念——“中體西用”在高等學(xué)校的實(shí)踐。這一時期交通大學(xué)的主校人結(jié)合我國文化傳統(tǒng)和國情，掌握“會變”的教育原則，努力探索并使外來的工程教育本土化，創(chuàng)建富有中國特色的高等工程教育模式，使交通大學(xué)自20世紀(jì)二三十年代更為興盛，并贏得“東方MIT”之美譽(yù)。

經(jīng)濟(jì)全球化的今天，高等教育向國際化發(fā)展已成為一種必然趨勢，清末民初交通大學(xué)國際化的辦學(xué)模式和辦學(xué)理念，啟示意義猶存。

[1]夏東元.盛宣懷年譜長編[M].上海：上海交通大學(xué)出版社,2004:621.

[2] 盛宣懷.致張百熙函[B].1903-10-14.上海圖書館盛檔：044187.

[3]顧明遠(yuǎn).教育大辭典(上)[M].上海：上海教育出版社，1998：675.

[4]盛宣懷.請獎南洋公學(xué)洋教習(xí)片[B].1905-3.上海交通大學(xué)檔案館檔案：2003-sx11-0396.

[5][8][9]交通大學(xué)校史撰寫組.交通大學(xué)校史資料選編[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，1986：143-144,186，187.

[6]王宗光.上海交通大學(xué)紀(jì)事(1896-2005)[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2006：75.

[7]清代前工程部左宗棠關(guān)于開辦商務(wù)學(xué)堂、聘請洋教員、籌劃經(jīng)費(fèi)及派員赴日考察奏摺和照會[B].上海交通大學(xué)檔案館藏檔案：LS8-2326.

[10]盛宣懷.寄粵督岑云帥[B].上海交通大學(xué)檔案館藏檔案：2003-sx11-0396.

[11]盛宣懷.派遣留學(xué)生咨文[B].上海圖書館盛檔：044569-2.

[12]刁承祖.致盛宣懷函[B].上海圖書館盛檔：036809.

[13]交通大學(xué)四十周紀(jì)念刊[B].上海交通大學(xué)檔案館藏檔案：SW-03-0795.

[14][15]民國十年級紀(jì)念冊.上海交通大學(xué)檔案館藏檔案：LS3-362.

[16]北京大學(xué)蔡校長等祝詞，交通部上海工業(yè)專門學(xué)校二十周年紀(jì)念會祝詞、笑個、紀(jì)念刊等[B].上海交通大學(xué)檔案館藏檔案：LS3-365.

[17]母校歷年大事記[B].1915年.上海交通大學(xué)檔案館藏檔案：LS3-473.

[18]中國教育品賽會得獎單[N].申報，1916-1-9,(4).

[19]1932-1933工業(yè)鐵道展覽會聯(lián)系展品商請贈送等往來文件[B].上海交通大學(xué)檔案館藏檔案：LS8-1123.

(責(zé)任編輯：劉爽)

The Internationalization of Chinese Higher Engineering Education in Late Qing and Early Republic——Taking Jiaotong University as an Example

XU Bing, LIU Anbing

(Archives,ShanghaiJiaotongUniversity,Shanghai200030,China)

During the Qing Dynasty and early Republic of China, Our country’s higher engineering education was in the initial stage. In this period, the school system was not perfect and lack of experience, so Chinese higher engineering school such as Jiaotong University started to learn from the west, actively play a role model and promote the Chinese traditional education’s transformation into modern education. Its experience with the international development of higher engineering education today is worth learning and reference.

Late Qing and Early Republic; Jiaotong university; higher engineering education; internationalization

2015-04-11

劉岸冰，(1980-)女，博士，上海交通大學(xué)副研究館員；研究方向：高等教育史、檔案文博學(xué)、中國近現(xiàn)代史。

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1005-5843(2016)10-0123-07