敖明

（江西省分宜中學(xué) 江西分宜 336600）

初中物理學(xué)習(xí)高效方法探討

敖明

（江西省分宜中學(xué) 江西分宜 336600）

初中物理是一門抽象性、實用性特別強的學(xué)科。由于學(xué)科本身的特點，對某些初中生來說是及其困難的，甚至有一些學(xué)生望而卻步。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸衰退，最終積累下來大量的問題。于是學(xué)生開始逃避、討厭高中物理。教師想要改變這樣的狀況，讓學(xué)生丟掉包袱，就必須從學(xué)生自身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有了興趣才會渴望，有了渴望才會進取。所以在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才可以更輕松的學(xué)習(xí)物理這門課程。所以本文就是來探討一下，在初中物理的學(xué)習(xí)過程中有什么樣的高效的方法，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

高中初中 高效性 探索分析

一、初中物理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1．物理學(xué)習(xí)的難點

物理是一門實驗課，要求動手能力比較強、抽象概念比較多的一門課程，并且物理概念也是學(xué)好物理知識的關(guān)鍵因素，同時也是解決物理難題的基礎(chǔ)工具。但是物理實驗題目千變?nèi)f化，不容易掌控，也不能形成簡單地解題模式，所以學(xué)生在解決物理實驗過程中，就需要學(xué)生很好的把握基礎(chǔ)概念，同時也必須構(gòu)建正確的物理模型。一般情況下，學(xué)生在上課的時候往往可以理解教師所講的內(nèi)容，但是到真正的做題的時候，學(xué)生就會無從下手。主要的原因就是學(xué)生不能很好的區(qū)分物理概念與數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)區(qū)別，沒有深入研究和理解物理概念，盲目的套用公式，不懂得物理實驗與現(xiàn)實生活相結(jié)合等等情況都是初中物理學(xué)習(xí)的難點。正是這些難點導(dǎo)致了學(xué)生對物理不感興趣，甚至是討厭。[1]

2．學(xué)生對自身的認(rèn)識不夠全面

教師對于學(xué)生來說要起到很好的引導(dǎo)作用，所以說學(xué)生是否對物理課程產(chǎn)生興趣在很大程度上取決與教師能否很好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。所以具體到初中物理課程中，就需要教師表現(xiàn)的知識淵博、見多識廣，讓學(xué)生能夠信服自己。這樣的教學(xué)過程才是最有效的、最合理的。但是在實際情況中，有很多教師對自己的定位不夠準(zhǔn)確，認(rèn)為教師是整個課堂的主體，忽略了學(xué)生的主觀能動性，最終導(dǎo)致課堂效率提不上來。當(dāng)然在學(xué)生的心里學(xué)生也要對自己有一個較為準(zhǔn)確的定位，認(rèn)識到自己的不足與缺點，從而可以取得更好的成績。[2]

二、物理學(xué)習(xí)的高效方法探討

1．利用自己的興趣去學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識知識、體驗和理解知識。因此，在物理的學(xué)習(xí)過程中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。高中物理的學(xué)習(xí)時是物理學(xué)習(xí)的一個新的開始，初中物理用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度。在物理的學(xué)習(xí)過程中，用心創(chuàng)設(shè)各種有效的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動參與到教學(xué)中。學(xué)生定會興趣盎然地進入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極；增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。[3]

2．做少題、做精題

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是物理學(xué)習(xí)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。在課堂練習(xí)時，可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力。在物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過精做題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3．保證課堂效率

根據(jù)科學(xué)規(guī)律表明，學(xué)生在課堂上的注意力只有十七分鐘，也就是說學(xué)生在課堂上很容易走神。而在學(xué)生走神的時候，教師的批評未必可以起到效果，反而容易激起學(xué)生的抵觸心理，所以學(xué)生就需要有足夠的自覺性。同時教師也可以說一些幽默的話語，這樣不但可以集中學(xué)生的注意力，同時也可以起到活躍課堂的作用，從而營造出一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。

4．弄清教材中的基礎(chǔ)知識

具體的做法就是熟悉教材里的每一個物理知識。近幾年中考考試試題中，考察方向由原來的最基礎(chǔ)的方式，向著重考察學(xué)生對知識的理解、對知識的運用等更高層次的能力轉(zhuǎn)變。要求學(xué)生運用所學(xué)過的知識來解決實際的問題，設(shè)計出更加合理的生活情境。縱觀近幾年的中考試題，物理知識幾乎都是對課本知識的改編，或者是課本知識的延伸，通過這個做法來考察學(xué)生獨立解決新問題的能力和知識的遷移能力，這樣不僅體現(xiàn)了新課改的要求，同時也體現(xiàn)了中考的最終要求。

結(jié)語

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分的重要，也是學(xué)生學(xué)好這門課程的前提與動力。所以教師在實際的教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。同時學(xué)生也需要根據(jù)自己的實際情況來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

[1]王潔琳.淺談如何快速、高效適應(yīng)初中物理學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.

[2]王澄峰.如何快速、高效適應(yīng)初中物理學(xué)習(xí)[J].亞太教育，2016，（02）:140.

[3]漆玉強.淺議初中物理學(xué)習(xí)方法[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會:，2015:2.