蘇 凌

（陜西省鳳翔縣尹家務(wù)中學(xué) 陜西寶雞 721400）

初中生物教材中實(shí)踐活動(dòng)的分析及教學(xué)策略

蘇 凌

（陜西省鳳翔縣尹家務(wù)中學(xué) 陜西寶雞 721400）

生物學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科，生物實(shí)踐活動(dòng)則是生物教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，其不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的生物知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)還可以帶給學(xué)生真切的體驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得感悟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度以及科學(xué)情感。本文主要針對(duì)初中生物教材中的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析和闡述，并且提出相關(guān)教學(xué)策略，希望給予我國(guó)教育行業(yè)以參考和借鑒。

生物教材 實(shí)踐活動(dòng) 分析 教學(xué)策略

在我國(guó)初中生物教材中，具有大量的實(shí)踐活動(dòng)，其中包括資料分析、演示實(shí)驗(yàn)、調(diào)查活動(dòng)、探究性實(shí)驗(yàn)以及觀察性實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)教材的圖表資料以及文字描述進(jìn)行分析，進(jìn)而獲得生物實(shí)踐技能，并且提高學(xué)生的解決問(wèn)題以及分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力以及創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在素質(zhì)教育的大背景下，教師要對(duì)教材中的生物實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效分析，并且積極挖掘其潛存的教學(xué)資源，通過(guò)多種途徑優(yōu)化其教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、生物實(shí)踐活動(dòng)分析

1．更加注重社會(huì)實(shí)踐

通過(guò)對(duì)生物實(shí)踐活動(dòng)的分析，我們可以看出社會(huì)調(diào)查占據(jù)大量的比例，調(diào)查內(nèi)容基本與學(xué)生身邊的人與事有關(guān)，例如“調(diào)查社區(qū)變化”以及“調(diào)查環(huán)境變化”等活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、加強(qiáng)情感以及愛(ài)國(guó)精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生改變生活態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生振興民族的責(zé)任感和使命感。[2]

2．注重合作意識(shí)的培養(yǎng)

在初中階段，生物實(shí)踐活動(dòng)更加注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，一些比較復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)都需要學(xué)生以小組合作的形成完成，有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力。[3]

3．實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量較多

在素質(zhì)教育背景下，生物教材中的實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量不斷增加，以北師大教材為例，其總共有188個(gè)生物實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生掌握操作技能以及提高學(xué)生綜合能力，并且從感性和直觀的實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)切入點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。[4]

二、生物實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)教學(xué)策略

1．強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)

隨著新課標(biāo)的實(shí)行，生物教學(xué)更加注重實(shí)踐教學(xué)，其教材中充斥著大量的實(shí)踐活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力以及認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生物實(shí)踐的操作的基本方法和基本技能，并且注重對(duì)學(xué)生總結(jié)能力以及分析能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究。[5]

例如在進(jìn)行“觀察血細(xì)胞” 、“觀察動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”以及“使用顯微鏡”等活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的操作步驟以及實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，并且有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)報(bào)告的能力，保證學(xué)生綜合生物素質(zhì)的全面提高。

2．發(fā)揮實(shí)驗(yàn)演示作用

實(shí)驗(yàn)演示是生物實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵組成環(huán)節(jié)，教師一定要給予其充分的重視，實(shí)驗(yàn)演示可以起到啟發(fā)學(xué)生的作用，并且通過(guò)學(xué)生的親自講解和操作，還可以活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。想要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)演示的作用，教師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，實(shí)驗(yàn)裝置要提前準(zhǔn)備好，一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行提前操作，對(duì)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，改進(jìn)相關(guān)操作環(huán)節(jié)；第二，實(shí)驗(yàn)裝置需要擺放在醒目位置，保證所有學(xué)生都能夠看到；第三，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以交由學(xué)生描述，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生生物思維。

3．合理選擇教學(xué)原則

在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)備條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及學(xué)生的適應(yīng)能力、認(rèn)識(shí)水平，合理選擇教學(xué)原則。第一，先開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，后進(jìn)行知識(shí)講解，該教學(xué)原則更加適用于資料分析以及探究型實(shí)驗(yàn)，例如“尿液成分分析”實(shí)驗(yàn)，教師要先 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，然后通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及現(xiàn)象的解讀，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)形成直觀認(rèn)識(shí)，然后教師要針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系；第二，先進(jìn)行知識(shí)講解，后開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，該教學(xué)原則適用于一些比較復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，例如社會(huì)調(diào)查，在幫助學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)踐方法和操作技能后開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量；第三，一邊開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、一邊進(jìn)行知識(shí)講解，該教學(xué)原則適用于驗(yàn)證性以及觀察性實(shí)驗(yàn)，例如“觀察動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”以及“顯微鏡操作”等實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生操作的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)講解，有助于提高教學(xué)效率。

4．改進(jìn)以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

當(dāng)前社會(huì)更加注重人才的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，因此，教師要結(jié)合社會(huì)的用人需求，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮智慧參與到實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新中。

例如在進(jìn)行“植物呼吸中的氣體變化”這一實(shí)踐活動(dòng)中，由于季節(jié)原因以及實(shí)驗(yàn)所需塑料袋無(wú)法密封嚴(yán)實(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難取得預(yù)期效果，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)減少石灰水以及使用黑色密封袋的方法，促使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。

5．挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源

教師在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要挖掘?qū)嶒?yàn)中潛存的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐條件，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情。首先，教師要組織學(xué)生成立生物實(shí)驗(yàn)小組，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及藥品，并且根據(jù)自身愛(ài)好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展教學(xué)探究，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率；其次，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，針對(duì)一些季節(jié)性實(shí)驗(yàn)材料，要提前準(zhǔn)備好，保證實(shí)驗(yàn)的有序開(kāi)展；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的事物親手制作實(shí)驗(yàn)器材，并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手中的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究精神以及操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中階段，生物實(shí)踐活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生從全方位以及多角度思考以及認(rèn)識(shí)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)以及個(gè)性化發(fā)展。因此，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到生物實(shí)踐活動(dòng)的重要性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]馬麗娟.基于生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)改進(jìn)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的研究[D].東北師范大學(xué),2013.

[2]吳海燕.初中生物實(shí)踐活動(dòng)的分析及優(yōu)化實(shí)施策略[J].生命世界,2010,07:82-84.

[3]楊亞麗.初中生物學(xué)新課程實(shí)施中的亮點(diǎn)及難點(diǎn)—情感·態(tài)度·價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成研究[D].陜西師范大學(xué),2016.

[4]吳曉暉.初中《科學(xué)》生物內(nèi)容與《生命科學(xué)》內(nèi)容的銜接分析及教學(xué)策略[D].華東師范大學(xué),2010.

[5]陳曦.人教版初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材2001年版本和2012年版本內(nèi)容比較[D].廣西師范大學(xué),2013.

蘇凌，女，生于1983年8月，本科學(xué)歷，生物科學(xué)專業(yè)，主要從事初中生物課程的教學(xué)工作。