李志宏
(山西省交口縣壇索中心學(xué)校 山西交口 032400)
探析小學(xué)班主任教學(xué)管理策略
李志宏
(山西省交口縣壇索中心學(xué)校 山西交口 032400)
探討小學(xué)班級管理中的主要問題,針對影響班級管理的因素,通過多種途徑、方法進(jìn)行研究,尋找班級管理的有效策略以提高班級管理的科學(xué)性和實效性,促進(jìn)學(xué)生健康成長。引導(dǎo)教師以良好的心態(tài)面對學(xué)生,以積極的情緒感染學(xué)生,以教育的藝術(shù)打動學(xué)生,班級以健全向上的集體氛圍和力量影響學(xué)生,使學(xué)生愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí),與同伴和諧共處,互相關(guān)愛,營造團(tuán)結(jié)、勤奮、守紀(jì)、創(chuàng)新的班級氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的成長環(huán)境。
小學(xué) 班主任 管理
班級是學(xué)校教育的基本單元,是教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的最基本組織形式,班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。班級管理的科學(xué)性和實效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,對學(xué)生起著重要作用。小學(xué)生年齡尚小,正是人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀形成的初始階段,班集體的健康向上與否將對他們的一生起著積極或消極的影響。現(xiàn)將本人在班主任工作中的體會表述如下:[1]
1.教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的,以人的發(fā)展和人的素質(zhì)提高為目標(biāo),注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。注重 學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此,我在開學(xué)之初,首先對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,使學(xué)生懂得科技的發(fā)展,社會的進(jìn)步需要科學(xué)知識,祖國的繁榮昌盛需要人才,而他們就是祖國的未來。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度,每個人都建立了自己的奮斗目標(biāo),從而調(diào)動了學(xué)生的主動性。
2.選拔和培養(yǎng)班干部,形成良好的班風(fēng)
一個良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,因此,班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員,及時向班主任反饋本班教學(xué)信息,為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用,并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任,要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中,我充分發(fā)揮班干部的作用,班級的各項管理責(zé)任到人,由班長全面負(fù)責(zé),班主任及時督促,既信任他們,更嚴(yán)格要求他們,使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,使全體學(xué)生形成共識,熱愛班級集體,形成良好的班風(fēng)。[2]
1.“平等式”管理策略
實施新課程的同時,對班級管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變,摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),進(jìn)行平等地師生交流,純化師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展,培養(yǎng)他們的良好品德。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想,建構(gòu)科學(xué)的班級管理模式。[3]
2.讓學(xué)生自覺關(guān)心班集體
“班集體”的概念對剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說是陌生的、抽象的,只能形象地引導(dǎo)他們:你們有兩個家,每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學(xué),第二個“家”的名字叫“班集體”,這激起了孩子們對“班集體”的親切感,從而學(xué)生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。
怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動性呢?首先學(xué)會關(guān)心班集體的成員,改變以往學(xué)生喜歡打“小報告”的方式,因為打“小報告”只會使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時,用手輕輕拍拍他,然后擺擺手,指指黑板,示意他專心聽講;當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時,過來告訴他,把書翻好,反放在課桌上,學(xué)生漸漸學(xué)會了關(guān)心小伙伴,這不僅提高了上課效率,而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心,增進(jìn)了他們的友誼。[4]
其次學(xué)會關(guān)心班集體,利用班會展開討論:你準(zhǔn)備為班集體做什么,學(xué)生紛紛提出了自己的想法,有的要把班集體打扮得非常漂亮;有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。如:在國慶節(jié)前一天,為了慶?!白鎳鴭寢尩纳铡?,孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球,擺放了各種鮮艷的花朵,窗戶上貼上了各種形狀的窗花,黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛,也表達(dá)了孩子們對祖國一片真摯感情。平時,教室地面上再也不會發(fā)現(xiàn)一片紙屑,紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了,立即會有學(xué)生把它排整齊。從此,孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”,因為孩子們認(rèn)為這兒是他們的第二個“家”。[5]
3.讓學(xué)生自主參與班集體
每一位學(xué)生是班集體的主人,班主任只是班集體活動的組織者、指導(dǎo)者,組織學(xué)生比賽、競爭、參觀、游覽,因此,班主任應(yīng)充分抓住每次活動的機會,讓學(xué)生在比賽中展示自己,在競爭中施展自己,在參觀、游覽中相互配合、大膽探索。使每個學(xué)生都有平等參與機會。 每一位學(xué)生都是班集體不可缺少的成員,學(xué)生和班集體之間的關(guān)系是密不可分的。所以班主任應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,尊重學(xué)生的個性,開展豐富多彩的班集體活動,建設(shè)一個充滿活力的班集體。
主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導(dǎo)向和扶正祛邪的功能,也具有“自我教育”的功能,因此,開好主題班會很有必要。我是這樣做的:(1)在剛開學(xué)、期中考試前后,組織一些常規(guī)性的班會,如:“新學(xué)期的打算”、“下階段的計劃”等;(2)根據(jù)班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會,針對性強,效果好,對于改善班級面貌,具有十分重要的作用。(3)根據(jù)學(xué)校安排,選擇班會主題,這樣有利于完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)。[6]
[1]馬欣川.現(xiàn)代心理學(xué)流派[M].華東師范大學(xué)出版.2003.26-61
[2]陳孝彬.教育管理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社.2004.36-54
[3]燕國材.素質(zhì)教育論[M].江蘇教育出版社.1997.52-85
[4]葉瀾主編.“新基礎(chǔ)教育”探索性研究報告文集[J].1999
[5]李偉勝.班級管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95
[6]陳桂生.學(xué)校管理實話[M].華東師范入學(xué)出版社.2004.73-152