河南濮陽(yáng)市華龍區(qū)東環(huán)路小學(xué)（457001） 孫瑞萍

“投其所好”，讓音樂(lè)課靈動(dòng)高效

河南濮陽(yáng)市華龍區(qū)東環(huán)路小學(xué)（457001） 孫瑞萍

音樂(lè)教學(xué)要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知、體驗(yàn)、興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。要做到這些，要求教師有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人魅力，能創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的環(huán)境和氛圍，運(yùn)用精彩巧妙的教學(xué)手段，讓音樂(lè)課堂變得靈動(dòng)高效。

音樂(lè)課堂 靈動(dòng)高效 投其所好

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，學(xué)生喜歡唱歌，卻對(duì)課本上的歌曲不感興趣，學(xué)生喜歡表演，卻不喜歡上音樂(lè)課。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者常常反思：是我們教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)魅力不夠，還是我們的課堂教學(xué)缺乏實(shí)效性？那么，如何把音樂(lè)課變得生動(dòng)有趣，讓音樂(lè)課變得靈動(dòng)有效呢？

一、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人魅力讓學(xué)生愛(ài)屋及烏

音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人魅力直接影響著學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的喜愛(ài)程度。當(dāng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)教師美妙的歌聲、嫻熟的彈奏、富有情感的表演和優(yōu)美的舞姿時(shí)，他們會(huì)被教師所吸引，會(huì)因?yàn)橄矚g音樂(lè)教師而喜歡音樂(lè)，會(huì)期待每一節(jié)音樂(lè)課。在我鄉(xiāng)舉行的一次“優(yōu)課”展示活動(dòng)中，有一位音樂(lè)教師的課非常精彩。雖然她面對(duì)的是一群農(nóng)村的孩子，音樂(lè)基礎(chǔ)很差，但是這位教師從上課伊始就緊緊抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，用自己的熱情奔放渲染氣氛，用自己優(yōu)美的舞姿吸引學(xué)生，用自己的語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的自信，用自己的個(gè)人魅力將音樂(lè)的美傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生與音樂(lè)親密接觸。這節(jié)課在快樂(lè)中開(kāi)始，在快樂(lè)中結(jié)束，學(xué)生自始至終都是快樂(lè)的。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都深深地吸引著學(xué)生，讓學(xué)生積極地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，整個(gè)音樂(lè)課堂活力四射。

二、生動(dòng)、活潑、寬松的音樂(lè)環(huán)境讓學(xué)生愉悅靈動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。當(dāng)學(xué)生一踏進(jìn)音樂(lè)教室，他們會(huì)變得非常的活躍，他們認(rèn)為上音樂(lè)課和其他科目不同，可以唱可以跳，因此學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境和氛圍也要和其他教室不同。音樂(lè)教室要和音樂(lè)一樣美，走進(jìn)音樂(lè)教室就仿佛走進(jìn)音樂(lè)的殿堂。所以在音樂(lè)教室的設(shè)計(jì)上我們要充分考慮小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有音樂(lè)特色的、孩子們喜歡的、有助于他們成長(zhǎng)的音樂(lè)空間。例如，在教室的墻壁上張貼各類(lèi)音樂(lè)圖片；教室的門(mén)窗玻璃不僅要做到干凈整潔，還可以設(shè)計(jì)一些藝術(shù)類(lèi)的卡通圖案；等等。還要按不同學(xué)段的教學(xué)需要，配置音樂(lè)教室專(zhuān)用設(shè)備和實(shí)施演奏教學(xué)所需的鋼琴、風(fēng)琴、電子琴及多媒體教學(xué)設(shè)備等。音樂(lè)教室的桌凳擺放也要根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要靈活放置，便于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)表演。寬松愉悅的音樂(lè)環(huán)境能感染和吸引學(xué)生，激起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生帶入一個(gè)五彩繽紛的音樂(lè)世界。

三、精彩巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生喜歡音樂(lè)

對(duì)音樂(lè)感興趣是孩子的共性，但如果我們的教學(xué)設(shè)計(jì)一成不變，教學(xué)方法單調(diào)呆板，會(huì)讓音樂(lè)課堂變得死氣沉沉，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)不一定面面俱到，但一定要具有彈性，具有一定的創(chuàng)意。例如，在教學(xué)欣賞課《滾核桃》時(shí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)感受農(nóng)民“滾核桃”時(shí)歡快的情景，學(xué)生的情緒通過(guò)欣賞興奮起來(lái)；接著我介紹了表現(xiàn)核桃的滾落是用悶奏、滾奏的演奏方式；然后通過(guò)音樂(lè)力度的變化讓學(xué)生體驗(yàn)和感受核桃滾落時(shí)或遠(yuǎn)或近或多或少的情景，并指導(dǎo)學(xué)生把雙腿當(dāng)鼓，演奏核桃滾落的情景。學(xué)生在感受了情緒變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的認(rèn)知興趣盎然地進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。精彩巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生融入音樂(lè)中，在聽(tīng)賞和模仿體驗(yàn)的過(guò)程中不知不覺(jué)、潛移默化地掌握知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，提高了自身的音樂(lè)欣賞能力。

四、多媒體創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生陶醉于音樂(lè)

音樂(lè)是靈動(dòng)的、鮮活的，音樂(lè)教師應(yīng)合理利用多媒體視聽(tīng)結(jié)合、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，把音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)歌曲《勇敢的鄂倫春》一課時(shí)，我先播放一段鄂倫春人騎著駿馬在山林間馳騁的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)器官，然后我再向?qū)W生介紹鄂倫春人不懼嚴(yán)寒守護(hù)山林的形象。在歡快的歌聲中，學(xué)生仿佛聽(tīng)到了奔跑的馬蹄聲，再通過(guò)多次地視聽(tīng)歌曲，學(xué)生很快就了解了鄂倫春人的生活特點(diǎn)和歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。再如，欣賞《苗家樂(lè)》一課時(shí)，我先播放了一組苗族蘆笙會(huì)的圖片和視頻資料，背景音樂(lè)設(shè)置為樂(lè)曲《苗家樂(lè)》，先讓學(xué)生對(duì)苗族的風(fēng)土人情有所了解，然后在隨后的聽(tīng)賞樂(lè)曲活動(dòng)中根據(jù)自己的認(rèn)知去感受音樂(lè)表現(xiàn)的情緒和豐富多彩的民族音樂(lè)文化。

綜上所述，興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提，音樂(lè)課是具有靈性的，要想把音樂(lè)課變得靈動(dòng)高效，必須抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，投其所好，使學(xué)生在課堂上具有良好的心境，最終達(dá)到使他們喜歡上音樂(lè)課的目的。

（責(zé)編 羅 艷）

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