郭海英
(吉林琿春第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林琿春 133300)
如何指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)
郭海英
(吉林琿春第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林琿春 133300)
板書(shū)是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體,板書(shū)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。素質(zhì)教育中,學(xué)生成了課堂的主人,黑板就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。本文從四方面論述了指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)的方法,不但培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力,審美能力。讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面的提高。
熟能生巧 分析和概括能力 書(shū)寫(xiě)能力 審美能力
板書(shū)是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體,板書(shū)藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè),而且是藝術(shù)事業(yè)?!?所以,課堂教學(xué)就是知識(shí)與藝術(shù)的結(jié)合。
板書(shū)在傳統(tǒng)教學(xué)中是教師課堂上的專利,而當(dāng)今的素質(zhì)教學(xué)中,板書(shū)就成了學(xué)生課堂上的專利,特別是借鑒了銅都雙語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)模式后,黑板就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,知識(shí)和藝術(shù)的完美結(jié)合可以讓孩子們體現(xiàn)得淋漓盡致。既然板書(shū)是知識(shí)與藝術(shù)的結(jié)合體,那么怎么指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)呢?
“以學(xué)為主,能力培養(yǎng)?!闭n堂板書(shū)展示主要以中高年級(jí)為主。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼筆字,而粉筆字的書(shū)寫(xiě)還要難于鋼筆。所以初學(xué)時(shí),一定先讓學(xué)生用鉛筆在黑板上打好格,老師在每個(gè)小組選出2個(gè)寫(xiě)字好的學(xué)生,可以專門利用中午自習(xí)或者下午自習(xí)讓學(xué)生練字,選拔上來(lái)的學(xué)生在黑板上練粉筆字,其他學(xué)生在下面練鋼筆字。老師要指導(dǎo)怎么拿筆等一些基本的要領(lǐng),要求是字的大小要均勻,要端正。內(nèi)容可以是生字,詞語(yǔ),句子或課文的片段?;镜囊I(lǐng)掌握后,就要求這些學(xué)生利用課余時(shí)間在黑板上書(shū)寫(xiě),達(dá)到熟能生巧。
語(yǔ)文課雖然不是美術(shù)課,但是語(yǔ)文也是一門藝術(shù)。板書(shū)的第二步就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)藝術(shù)字,我說(shuō)的這種藝術(shù)字體,其實(shí)就是為了后面的主題設(shè)計(jì)的,這種藝術(shù)字不需要太嚴(yán)謹(jǐn),只要學(xué)生能用不同的字體就可以,字的大小,字的寬度可以根據(jù)粉筆的長(zhǎng)短而定,粉筆長(zhǎng),字體就寬,粉筆短,字體就窄。設(shè)計(jì)的字可圓,可方,可扁,不管怎樣,一定要讓自己設(shè)計(jì)的字看起來(lái)美觀。
銅都雙語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)模式就是把課堂教給學(xué)生,自研自探環(huán)節(jié)結(jié)束后,各小組要把展示的內(nèi)容充分體現(xiàn)在黑板上,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生自己設(shè)計(jì),自己書(shū)寫(xiě),不但要有知識(shí)性,還要有藝術(shù)性,這就要求學(xué)生把版面設(shè)計(jì)美觀,飽滿。怎么能達(dá)到飽滿美觀呢?有時(shí)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)完后,版面會(huì)有空余,這就要求學(xué)生在有限的時(shí)間里設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔美觀的圖案,填補(bǔ)這些空余,怎么填補(bǔ)呢?作為教師就要教會(huì)學(xué)生快速畫(huà)出花邊的方法。線條式就是最快的一種方法,可以讓學(xué)生用不同的顏色搭配畫(huà)出各種線條,還可以用簡(jiǎn)潔的圖形圈上所寫(xiě)內(nèi)容,比如方形,圓形,菱形,三角形等,有時(shí)還可以采用云朵式等一些學(xué)生喜歡的圖案。
學(xué)生抽簽領(lǐng)到題后,開(kāi)始,教師一定要指??梢越虒W(xué)生在一張紙上演練設(shè)計(jì),然后再到黑板上書(shū)寫(xiě)。每次板書(shū)的學(xué)生至少2人,他們要把匯報(bào)的主要內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在版面上,然后根據(jù)剩余的多少設(shè)計(jì)主題,最后再勾勒花邊。要求是內(nèi)容用白色粉筆,重點(diǎn)用黃色粉筆,主題用紫色、藍(lán)色、綠色。紅色是用來(lái)改正錯(cuò)誤的,書(shū)寫(xiě)中是不能用的。整個(gè)版面要注意顏色的搭配,既不能單一,又不能太艷。
板書(shū)過(guò)程中內(nèi)容是最主要的,也是最難的,那么老師怎么指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)的內(nèi)容呢?
1.板書(shū)內(nèi)容:深挖教材,把握重點(diǎn)。板書(shū)是學(xué)生掌握教材的憑借,鞏固知識(shí)的依據(jù)。因此,板書(shū)設(shè)計(jì),應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要力求向更深層次奮力挖掘,使認(rèn)識(shí)達(dá)到更高的層次。緊緊把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容:
(1)能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容,如必要的標(biāo)題、問(wèn)題的銜接和核心點(diǎn)。
(2)能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的內(nèi)容。
(3)能引學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內(nèi)容,如對(duì)課業(yè)結(jié)構(gòu)的提煉等。
2.板書(shū)方法:
(1)內(nèi)容式板書(shū)
內(nèi)容式板書(shū)是以全面概括課文內(nèi)容為主的板書(shū)。它便于學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容,是板書(shū)內(nèi)容構(gòu)成的基本形式。
(2)強(qiáng)調(diào)式板書(shū)
強(qiáng)調(diào)式板書(shū)是以發(fā)揮某種強(qiáng)調(diào)作用的板書(shū)。這種形式的板書(shū)可根據(jù)需要,靈活機(jī)動(dòng)地突出課文的某一部分或某種思想,增強(qiáng)針對(duì)性,以使學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。也是教師在有豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮聰明才智的主要板書(shū)手段。
(3)設(shè)問(wèn)式板書(shū)
設(shè)問(wèn)式板書(shū)是用問(wèn)號(hào)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的板書(shū)。這種板書(shū),可根據(jù)教學(xué)目的、要求,在課題的難點(diǎn)或重點(diǎn)下邊引而不發(fā)地劃上一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)號(hào),并配上必要的文字提示,以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)注意閱讀和思考。
(4)序列式板書(shū)
序列式板書(shū)是按文章情節(jié)發(fā)展的序列構(gòu)設(shè)板書(shū)內(nèi)容的板書(shū)。這種板書(shū),能比較清晰地顯示故事的輪廓,使學(xué)生對(duì)文章有完整的印象,并領(lǐng)會(huì)其脈絡(luò)。
總之,教會(huì)學(xué)生板書(shū)不是一朝一夕的,它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,我們不但培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,學(xué)生的分析,概括能力,還有學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面的提升。
郭海英(1976-)女,吉林琿春人,小學(xué)班主任,任教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。