霍東林

（重慶市綦江區(qū)蒲河學(xué)校 重慶 401420）

淺談小學(xué)體育教學(xué)中如何開展趣味教學(xué)

霍東林

（重慶市綦江區(qū)蒲河學(xué)校 重慶 401420）

體育教學(xué)的過程中學(xué)生有比較大的運(yùn)動(dòng)量，因此不少學(xué)生對(duì)于體育鍛煉有比較強(qiáng)的抵觸情緒，而小學(xué)階段正是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的體育教學(xué)過程中，教師必須要通過合適的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)自己的控制力還不是很強(qiáng)，他們對(duì)于體育鍛煉的意義沒有比較明確的認(rèn)識(shí)，這些都會(huì)使得他們?cè)隗w育鍛煉的過程中出現(xiàn)逃避和畏難心理。所以我認(rèn)為教師應(yīng)該通過科學(xué)的進(jìn)行趣味教學(xué)解決好這個(gè)問題。

小學(xué)體育 趣味教學(xué) 開展建議 思考方法

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)的過程中，趣味教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為通過趣味教學(xué)，教師可以比較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決好當(dāng)前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，比如說學(xué)生上課散漫、沒有紀(jì)律等問題。這樣才能夠真正的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證小學(xué)生在體育鍛煉的過程中能夠得到收獲，為了達(dá)到這一目的，就是應(yīng)該積極地引入現(xiàn)代教學(xué)思想，同時(shí)在實(shí)踐的過程中，將理論和實(shí)踐進(jìn)行整合，通過實(shí)踐去摸索和提升。在這個(gè)過程中我們可能會(huì)遇到一些比較大的問題，但是只要我們通過合適的方式解決好這個(gè)問題，小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量一定能夠再上一個(gè)臺(tái)階。[1]

一、融入情感，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞的過程，而是包含著情感的互動(dòng)與心靈的交匯，情感的交流貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中融入情感，可以有效地調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到了教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到教學(xué)中。只有學(xué)生具有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)才能成功。我們要以教師的情感來感染學(xué)生。教師是體育活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與參與者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)的態(tài)度直接影響著學(xué)生對(duì)教師、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果教師在教學(xué)中總是板著一張臉，用語嚴(yán)肅，不茍言笑，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)小心翼翼，這樣的教學(xué)是緊張而消極的。相反，如果教師熱情洋溢，說話有激情，善于運(yùn)用表情、行為、態(tài)度、舉止等無聲的語言來表現(xiàn)豐富的情感信息，那么學(xué)生也會(huì)受到“傳染”，對(duì)教師產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并將這種積極的情感、樂觀的情緒反映到學(xué)習(xí)上，取得“親其師，信其道，樂其學(xué)”的教學(xué)效果。[2]

二、選好游戲教材，安排適量運(yùn)動(dòng)

根據(jù)陰雨天的教學(xué)需要，要把握好室內(nèi)游戲教材，以發(fā)展學(xué)生智力為主，如“打電報(bào)”“看誰算得快”等游戲。組織游戲時(shí)應(yīng)以最短的時(shí)間合理調(diào)整隊(duì)伍，根據(jù)內(nèi)容的不同，對(duì)每組人數(shù)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲勞，流汗過多等現(xiàn)象要及時(shí)調(diào)整，同時(shí)老師也要一同參加游戲，以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，不能站在旁邊當(dāng)旁觀者。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育和生理特點(diǎn)，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的游戲。在生理方面小學(xué)生的骨鈣化尚未完成，骨硬度低，彈性較大，關(guān)節(jié)面軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌性大，關(guān)節(jié)具有較大的伸展性和靈活性，但支撐性較差。根據(jù)以上特征，在游戲活動(dòng)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的姿勢(shì)加強(qiáng)兩側(cè)的對(duì)應(yīng)練習(xí)。同時(shí)，也應(yīng)避免負(fù)荷過大的或靜止性的力量練習(xí)，防止骨化提前或引起骨膜炎。

三、彼此學(xué)習(xí)，相互合作

通常的文化課學(xué)習(xí)，都是學(xué)生一直待在自己的座位上，缺少彼此相互溝通交流的機(jī)會(huì)，然而體育課卻可以改變這種狀況。在體育課上所有的學(xué)生都是自由的、不受束縛的，這樣就會(huì)非常利于他們彼此交流溝通。所以我們就可以有意地充分應(yīng)用體育課的這種長(zhǎng)處，讓學(xué)生都可以感受到彼此溝通交流的趣味，這樣就可以很好地激起學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。簡(jiǎn)單舉例說明，如果我們要進(jìn)行前后翻滾教學(xué)，老師就可以率先做一下前后翻滾的示范，接下來做一下動(dòng)作分解要領(lǐng)的講述，之后就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，我們最好按照學(xué)生的身體狀況和相關(guān)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，一般可以做到每組有四五個(gè)學(xué)生，這樣在具體的練習(xí)過程中就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題。有的學(xué)生在方向上把握不準(zhǔn)，有的甚至翻不過來……在這種情況下，就需要做一些安全保護(hù)措施以及動(dòng)作的輔助措施，這個(gè)時(shí)候小組練習(xí)就可以展示出它有利的一面，同學(xué)們之間彼此可以相互合作來完成動(dòng)作，而且可以彼此探討，發(fā)現(xiàn)不足并取得進(jìn)步。如果孩子們做得足夠好，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。這種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式可以營(yíng)造自由快樂的學(xué)習(xí)氛圍，符合小學(xué)生的心理、生理特性，而且可以很好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、交流、互相幫助信任以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

四、結(jié)合實(shí)際特點(diǎn)，注重體育教學(xué)方式方法的選擇

在新課改和學(xué)生減負(fù)的教育理念下，小學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)逐漸變得輕松起來。雖然改革很難改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)的態(tài)度，但起碼小學(xué)體育教師可以根據(jù)大綱對(duì)小學(xué)體育課程任務(wù)較輕的特點(diǎn)，適當(dāng)采用游戲教學(xué)方式來增加體育教學(xué)課堂的趣味性，改變教學(xué)方式的靈活性和多樣性，以便更好地吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

五、摒棄照本宣科的方式和“固定模式”

趣味性體育教學(xué)活動(dòng)需要教師在教學(xué)活動(dòng)的安排和教學(xué)模式上進(jìn)行積極、大膽的創(chuàng)新，這就需要教師首先要摒棄照本宣科的方式和“固定模式”。

“固定模式”很常見，比如當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的“跑”“跳”。數(shù)次的體育課程非此即彼。導(dǎo)致這種情況的原因一方面是對(duì)體育兩字的理解局限，一方面是沒有創(chuàng)新的意識(shí)。體育不僅僅是鍛煉小學(xué)生的肌肉，還需要培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作能力、集體意識(shí)等等多方面的能力。所以，小學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不要局限在已有的模式，而沒有創(chuàng)新的勇氣。

六、加強(qiáng)思想教育，啟發(fā)思維能力

游戲最大的特點(diǎn)就是思想性很強(qiáng)，將游戲貫徹其中也是利于創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)的。教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小孩子在開展活動(dòng)時(shí)需要以游戲?yàn)榛镜?。”由此可知，小學(xué)體育課也要關(guān)注學(xué)生的生活，積極利用周圍環(huán)境與社區(qū)資源，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機(jī)整合，以此來促進(jìn)校學(xué)生整體、和諧、主動(dòng)、健康發(fā)展。

總而言之，小學(xué)體育課程教育內(nèi)容的構(gòu)建，需要將小學(xué)生作為主體，通過趣味性教育方式的合理引進(jìn)，保證教育模式的穩(wěn)定發(fā)展，積極推動(dòng)了教育事業(yè)的有效創(chuàng)新。同時(shí)，在教育目標(biāo)優(yōu)化的背景下，為了保證教育內(nèi)容的趣味性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程的順利開展。

[1]徐張恒.論小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透趣味性因素[J].中國(guó)校外教育.2015，06：147.

[2]薛峰.芻議趣味性教學(xué)方案在小學(xué)體育中的應(yīng)用效果[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2015，10：141-143.