黃先彬

（江西省贛州市蓉江新區(qū)潭東鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西贛州 341000）

論小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”現(xiàn)象的成因及對策

黃先彬

（江西省贛州市蓉江新區(qū)潭東鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西贛州 341000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，而在課堂上，因?qū)W生間存在個性差異，也就產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“兩極分化”現(xiàn)象。要做到有的放矢地預(yù)防數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化，應(yīng)從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因入手。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其原因主要表現(xiàn)為學(xué)生本身的差異、教師課堂教學(xué)不良行為以及師生間情感的交流的不足等。因此，要想阻止優(yōu)生與差生之間的差距逐漸拉大的現(xiàn)象，教師必須在心理上尊重學(xué)生的個性差異，從平時工作的細微處給學(xué)困生以引導(dǎo)和幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué) 分化 差異

部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累跟不上，造成認知上的脫節(jié)，加劇了分化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，這是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著年紀的升高，由于知識面不斷加寬，難度也越來越大，學(xué)生花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上精力和時間必然會分散，如果基礎(chǔ)知識不扎實，較難迅速形成經(jīng)驗和技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的困難，從而跟不上學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。舊的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，從而形成分化。尤其設(shè)高年級階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最敏感的階段，一個重要原因是數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高，而這一階段學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主的過渡期，因而對他們的學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)就尤為重要。如果不能及時地加以指導(dǎo)和加強，部分學(xué)生就會喪失信心，視數(shù)學(xué)為畏途，產(chǎn)生自卑感，這就產(chǎn)生了分化。

對某個學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)落后的原因還有可能是其他多方面原因造成的，所以我們在制定解決方法時要具體情況具體分析，不斷地思索、采取相應(yīng)的對策：

一、及時幫助，以防為主

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人學(xué)有所成。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習(xí)的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

數(shù)學(xué)學(xué)科有著嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性，基礎(chǔ)很重要。學(xué)生在小學(xué)階段所獲得的知識與技能，能否在初中得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)教“實”、教“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重學(xué)生訓(xùn)練，把數(shù)學(xué)課由“講解課”變成“自主、合作、探究課”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生一上課就置身于一個環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

我們都知道“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學(xué)生的人生價值為最終目標(biāo)，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！霸谟螒蚧顒又?，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認識到數(shù)學(xué)作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科”式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。

四、和諧關(guān)系，師生融洽

良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不要歧視他們，不要動輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。對差生要采取寬容的態(tài)度，可以在課后個別糾錯，千萬不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。經(jīng)常用“心”去關(guān)注這些學(xué)生，給他們以自信，給他們鍛煉的機會，幫助他們證明自己，建立自信。教師要充分運用鼓勵性評價，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步并及時給予肯定和表揚。成功的體驗積累多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就能樹立起來。

五、家庭配合，雙管齊下

家長是孩子的第一任老師，家庭教育舉足輕重，至關(guān)重要。家長要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況和思想動態(tài)，對孩子要因勢利導(dǎo)，加強管理。家長平時要經(jīng)常與孩子談心，查看他們的作業(yè)，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的困難，加強與老師之間的聯(lián)系并交換意見，共同商討解決孩子學(xué)習(xí)中存在問題的有效辦法。積極配合學(xué)校做好輔弱轉(zhuǎn)差工作，切實幫助孩子走出學(xué)習(xí)困境，減少學(xué)習(xí)中的分化現(xiàn)象。

六、互幫互助，團結(jié)協(xié)作

教師應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。在課堂上，平時固定的學(xué)生座位可以有所調(diào)整。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，應(yīng)將好、差學(xué)生進行合理地科學(xué)地搭配。這有助于課堂活動的順利開展。教師要教育學(xué)習(xí)好的同學(xué)，不要歧視學(xué)困生，而要尊重、理解他們，鼓勵、幫助他們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。在結(jié)對子活動中，程度好的學(xué)生在提供幫助學(xué)困生的同時也提高了自己，必培生在幫助之下也減輕了焦慮感并能積極地參與課堂活動。讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)作中學(xué)會關(guān)心他人，樹立集體感和責(zé)任感，這是非常重要的素質(zhì)教育。

注意了這幾方面，班級中就會避免兩極分化，給老師的教學(xué)帶來了方便，學(xué)生能在課堂上積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其樂融融。