陳美萱

（福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)富陽校區(qū) 福建福安 355000）

淺談小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略

陳美萱

（福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)富陽校區(qū) 福建福安 355000）

人類沒有書籍，就如同鳥兒沒有翅膀。自古以來，書一直被稱為人們最好的朋友，正所謂：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。要想走進(jìn)書的世界里，領(lǐng)悟書中主人公的喜怒哀樂，就需要有個(gè)好的閱讀能力，而好的閱讀能力依賴好的閱讀習(xí)慣，好的閱讀習(xí)慣是可以慢慢培養(yǎng)的。我們要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并打開學(xué)生的思維，閱讀更是必不可少的元素。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵在于學(xué)生們能否了解到書中世界的美好，能否讓學(xué)生們在閱讀過程中感受到樂趣，從而讓學(xué)生們自己從內(nèi)心愛上閱讀。

小學(xué)英語 思維能力 培養(yǎng)策略

并不是每個(gè)人生下來就有閱讀的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是要經(jīng)過長期的閱讀與積累。英語教師普遍關(guān)心的一件大事就是怎樣幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的思維能力，并且如何在英語教學(xué)的過程中擴(kuò)充學(xué)生們的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。下面我來簡單的介紹下培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。[1]

一、培養(yǎng)思維能力的重要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大，過多的培訓(xùn)班和作業(yè)量往往會壓抑了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以及創(chuàng)造性。通過閱讀各種各樣的課外英語讀物，使他們主動(dòng)吸收知識，并運(yùn)用這些知識去思考問題、分析問題以及解決問題。并且他們在閱讀的過程中可以緩解自己因?qū)W業(yè)而引起的疲憊感，在英語學(xué)習(xí)的過程中享受書中的世界給他們帶來的樂趣，可以在很大的程度上提高學(xué)生的思維能力。[2]

2.閱讀有助于學(xué)生形成良好的品格和健全的人格

一部好的英語作品很容易影響學(xué)生們的思想，給學(xué)生的心靈帶來震撼，比如我們讀引文版的海明威作品，一方面不僅可以鍛煉學(xué)生英語閱讀的水平，并一方面書中的主人公具有良好的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，對學(xué)生都會產(chǎn)生熏陶和引導(dǎo)，學(xué)生在以后的為人處世和接人待物這二方面上也會模仿書中的主人公，以主人公的形象作為自己的榜樣，對我們的學(xué)生形成良好的品格和健全的人格有很大的幫助，這也是體現(xiàn)樂學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.從實(shí)際出發(fā)

學(xué)生們接觸最多的就是課本了，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容經(jīng)常有目的、有計(jì)劃的向?qū)W生們介紹書中人物的生活背景或精彩片段，激發(fā)學(xué)生們“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣可以在課文的閱讀過程中提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生思維能力。

2.教師要以身作則

教師自己主動(dòng)地鍛煉自己的思維能力，才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，換個(gè)角度來想，如果那位教師自己本身是不愛能力的培養(yǎng)，他怎么能叫學(xué)生們愛上思維能力的培養(yǎng)呢，能力的得來是學(xué)生們自己通過領(lǐng)悟得來的，而不是通過老師們的灌輸?shù)脕淼?。所以，教師要做積極鍛煉能力的表率，小學(xué)生大都有模仿的習(xí)慣，而且他們的模仿能力很強(qiáng)的，模仿的步驟一般是：羨慕 ---需要---效仿。教師們的一言一行都具有很強(qiáng)的示范作用，教師們可以在課堂上將故事講到精彩的地方停下，然后讓學(xué)生們自己去找書補(bǔ)充，第二天的課堂上可以讓學(xué)生接著講。課下的時(shí)候，教師可以與學(xué)生交流看書的心得，對看書的學(xué)生表示表揚(yáng)。在課堂上，學(xué)生們看到老師的博學(xué)多長才，也會羨慕，然后自己立志也要成為博學(xué)多才的人。這樣通過教師的積極引導(dǎo)，可以極大的激發(fā)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀好書

在英語的學(xué)習(xí)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不可缺少的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以利用班會或者早讀的時(shí)間，安排學(xué)生向全班學(xué)生推薦一本自己看過的書，要求用自己的話簡單的說說推薦這本書的理由以及吸引你的地方，推薦的時(shí)候可以概括全書的內(nèi)容也可以介紹主人公的性格以及自己讀完書的感受。鼓勵(lì)學(xué)生推薦，讓學(xué)生們愛上讀書。只有學(xué)生喜歡上了閱讀那么學(xué)生才可以在真正意義上明白了思維能力的含義。

4.明確學(xué)生讀書的目的

當(dāng)學(xué)生喜歡上閱讀之后，教師想要更深一步的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，那么就需要教師引導(dǎo)學(xué)生明白哦閱讀的目的。一般來說每個(gè)人閱讀的原因都不相同，有的人是為了陶冶自己的性情，培養(yǎng)自己的氣質(zhì)。教師需要根據(jù)學(xué)生讀書的目的來進(jìn)行指導(dǎo)他們應(yīng)該讀什么類型的書。但是不管是閱讀什么樣的書籍，總的來說，書籍都具有陶冶人的情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識等的作用，從而學(xué)生再明白閱讀的含義之后，學(xué)生可以在另一個(gè)層面明白學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義。

三、提供學(xué)生們能力鍛煉的平臺

對于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)來說，教師的實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該是因材施教，因?yàn)閷τ诤芏鄬W(xué)生來說，很簡單就可以領(lǐng)會教師上課的知識點(diǎn)，但是對于大部分學(xué)生來說，想要透徹的領(lǐng)會教師所講的知識還是比較困難的，所以這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要為學(xué)生提供一定的教學(xué)平臺，讓給學(xué)生自己可以通過自己的學(xué)習(xí)來領(lǐng)會有關(guān)的知識點(diǎn)。[3]

結(jié)語

總的來說，通過學(xué)生的讀書，可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)閱讀也是我們一輩子都要做的事情。在日常的教學(xué)過程中，我們不僅要給學(xué)生們傳授課本的知識，更要傳授課本上學(xué)不到的知識。這樣才可以在最大程度上鍛煉學(xué)生的思維能力，教師需要將他們引上閱讀這條大道，讓他們通過自己廣泛的閱讀來提高自己的能力，讓他們的思想得到升華。在今后的教學(xué)中，教師也會常常做總結(jié)，及時(shí)的反思，讓學(xué)生們愛上閱讀，愛讀好書，通過閱讀來提升學(xué)生們的個(gè)人素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維素質(zhì)。

[1]黎亭亭.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生批判思維能力培養(yǎng)研究[D].首都師范大學(xué),2014.

[2]蔡麗雪.給學(xué)生實(shí)踐的空間——談在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的探索[J].學(xué)周刊.

[3]任今朝.論EFL學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)[D].福建師范大學(xué),2003.