塔什鐵木爾·麥麥提

（和田縣罕艾日克鎮(zhèn)塔斯米其中小學 新疆和田 848000）

小學德育教育中如何更好實現(xiàn)家校合作

塔什鐵木爾·麥麥提

（和田縣罕艾日克鎮(zhèn)塔斯米其中小學 新疆和田 848000）

德育教育一直以來都是學校教學的重點之一。特別是隨著新課改的頒布，學校更加注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)并大力發(fā)展德育教育。但是學校也深刻的認識到，學生的德育工作僅靠學校單方面的努力是不夠的，還需要有家庭的支持進行家校合作。本文主要針對小學德育教育中如何更好實現(xiàn)家校合作進行分析，希望能夠為相關的研究人員提供借鑒意義。

小學 德育 教育 實現(xiàn) 家校合作

引言

隨著新課改的實施，學校越來越重視學生的德育教育問題。德育教育要想取得良好的效果，就要從小抓起。對于小學階段的學生來說，德育教育工作想要順暢的開展并取得預期的效果需要家庭的配合。下文將主要針對如何實現(xiàn)學校和家庭間的合作進行分析，希望能夠有效的提高學生的素質(zhì)水平。[1]

一、小學德育教育實現(xiàn)家校合作的重要性

1.首先家校的合作有利于實現(xiàn)學校和家庭教育的優(yōu)勢互補

家長是孩子的第一任老師，孩子主要的成長場所在家庭，因此家庭教育對于一個孩子的教育來說至關重要。學校則是孩子接受正規(guī)教育的重要場所，對于學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的影響。其實，不管是家庭教育還是學校教育，在每個人的一生中都起到了非常重要的作用，實現(xiàn)家校合作，有利于實現(xiàn)家校教育的優(yōu)勢互補，有效的提高了學生的素質(zhì)水平。在家庭教育方面，父母可以用真心感化孩子并以身作則為孩子樹立良好的榜樣。而學校本身在教育方面有著深厚的實踐經(jīng)驗積累可以使得德育工作的開展更加的科學化與系統(tǒng)化。家校合作很好的實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，有效的提高了學生的素質(zhì)水平。[2]

2.家校合作有利于促進學生德育教育工作更好地開展

學生在校外的時間大部分都是和父母生活在一起。小學階段的學生好玩，自我控制力比較差，很容易受到家長的影響。有一些家長本身素質(zhì)不高很容易會給孩子的成長帶來不好的影響，長此以往會讓孩子養(yǎng)成不好的行為習慣。還有一些家長把學生德育的教育工作都交給學校負責，從而忽略了對孩子的教育。但是學生在學校學習的時間畢竟是有限的，加上班級人數(shù)眾多，老師不可能全面的掌握每個學生的實際情況，因此在德育教育工作的開展中會存在一定的片面性。學校和家庭配合教育學生能夠有效的促進學生德育教育工作的開展。家長可以及時的向老師反饋學生在家的表現(xiàn)情況，而學校則可以從理論上與方法上指導家長該如何開展德育教育工作，通過家校合作的模式，有利于極大的提升學生的素質(zhì)水平。

二、小學德育教育中實現(xiàn)家校合作的三大措施

1.首先學校和家庭本身要具有較強的合作意識

家校合作的首要前提是學校和家庭要進行高質(zhì)量的交流與溝通，強化彼此的合作觀念與意識，從而使得家校合作達到預期的效果。因此，學校要先對負責德育教學的老師進行培訓，從而使其深刻的意識到家校合作教育的重要性。作為學校本身要先將本身不利于家校合作的內(nèi)部障礙清除掉，從而營造出良好的家校合作氛圍。還有一定需要注意的是家庭畢竟不是專業(yè)的德育教學場所，所以家長在對孩子的德育教育方面經(jīng)常會遇到很多的問題，學校只有及時的和家長交流、溝通發(fā)現(xiàn)這些問題才能指導家長采取正確的教育方法做好孩子的德育教育工作。學校和家庭只有強化彼此間的合作意識，從而使得家校合作這一德育教育方式獲得更好的教學效果。

2.其次創(chuàng)新家校合作互動方式

家校合作開展學生的德育教育工作不是一項簡單的交流、溝通工作。家校合作方式還可以是多途徑的，因為只有這樣才能切實有效的發(fā)揮家校合作的預期效果。學校和家庭在合作的過程中可以結合實際情況，探索更多形式的互動方式，并有意識的積累優(yōu)秀的德育教育經(jīng)驗。比如說學校在平常和家長的互動交流中，可以鼓勵學生家長積極發(fā)言，提出當前學校德育工作開展方面存在不足或者疑問的地方，并給出合理的建議。同時學校也可以就學生最近在校的表現(xiàn)情況向家長反饋，并將需要學長加以配合的地方提出來，從而促進家校合作效果的進一步提升。家校合作開展德育教育，從學校方面來說可以安排固定的家長探訪日，讓家長近距離的感受學生的在校表現(xiàn)情況。同時由德育老師負責舉辦德育教育課堂，不僅有學生的參與還有家長的參與，從而實現(xiàn)學生、家長以及學校這三方的面對面交流。通過開展這樣的德育教育工作，非常有利于學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。家校合作進行學生德育教育工作的開展，從家庭方面來說，家長要經(jīng)常向學校老師反饋學生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時尋求老師的幫助，從而樹立正確的德育教育教學觀。家校合作中需要注意的是要找到一個合適的切入點，從而使得兩者朝著同一方向前進，促進學生德育教育工作的順利開展。

3.最后設立專門負責協(xié)調(diào)家校合作的機構，提升合作的質(zhì)量

由于學校和家庭的立場不一樣，看待問題的角度不一樣，在實際的合作交流中肯定會遇到一些問題。而為了有效的避免家校合作中出現(xiàn)分歧，很有必要設立專門負責協(xié)調(diào)的機構，并制定相應的規(guī)章制度，從而使得家校合作有效促進學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。[3]

結語

綜上可知，學校一直都很注重學生德育教育工作的開展。同時新課程標準中也提出了學校要注重素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，強化對學生的德育教育工作，從而全面的提高學生的綜合素質(zhì)。當今，國內(nèi)小學生的德育水平普遍的不高，需要學校加強德育教育工作力度。同時學校還要結合家庭的力量，一起合作做好學生的德育教育工作，從小培養(yǎng)學生樹立正確的德育觀念，并養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

[1]石達妮.淺談小學生的德育教育[J].考試周刊，2016（17）：178.

[2]關文娟.論小學教育中的家校合作機制[J].都市家教月 刊，2014（3）：177.

[3]吳成皓.淺析家庭和學校在德育教育中合作的重要性 [J].赤子：上中旬，2016（8）：52.