辛慧鋒

（黑龍江省穆棱林業(yè)局第一中學(xué) 黑龍江牡丹江 157513）

基于微課理論的初中英語課堂教學(xué)

辛慧鋒

（黑龍江省穆棱林業(yè)局第一中學(xué) 黑龍江牡丹江 157513）

“微課”作為一種新興教學(xué)方式，越來越受到教育界的關(guān)注。微課理論是一種非常獨(dú)特的教學(xué)思想，在微課理論的指引下能夠很好地推進(jìn)初中英語課程的教學(xué)，并且能夠有效提升課堂教學(xué)實(shí)效性。微課從教學(xué)時(shí)長(zhǎng)來說雖然短小，但它選取的教學(xué)主題與教學(xué)內(nèi)容往往非常明確，這種明確的教學(xué)模式往往能夠收獲很好的教學(xué)成效。

微課理論 初中英語 課堂教學(xué)

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，為了培養(yǎng)21世紀(jì)合格的綜合性全面人才，我國已將活動(dòng)課程納入了新課程體系，使之成為課程體系的重要內(nèi)容之一。英語活動(dòng)課教學(xué)適應(yīng)了我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，順應(yīng)了時(shí)代的要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)下的中國正進(jìn)入一個(gè)“微時(shí)代”——微博、微信、微電影、微小說時(shí)代?！拔W(xué)習(xí)”也悄然出現(xiàn)了。因此，“微課”作為一種嶄新的教學(xué)方式，正在日益深入我們的日常生活和教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，成為教師有效教學(xué)的強(qiáng)有力輔助手段。對(duì)學(xué)生而言，微課能更好地滿足他們對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

一、鼓勵(lì)學(xué)生提問

微課理論是一種很好的教學(xué)思維，能夠在初中英語課程的教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。在展開微課教學(xué)時(shí)首先應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提問，只有學(xué)生們勇于表達(dá)才能夠更好的參與到課堂中來，才能夠讓緊湊的課堂教學(xué)更為高效。在許多英語課堂的教學(xué)中學(xué)生們都顯得十分沉悶，大家對(duì)于課堂的積極性并不高，在教學(xué)過程中思維也不夠活躍。

在學(xué)習(xí)《 fi lms》這一章內(nèi)容時(shí)，這是一個(gè)學(xué)生們都非常喜歡的話題，學(xué)生課下普遍也非常喜歡觀看電影。為了讓微課教學(xué)更好的發(fā)揮作用，課堂上我展開了一個(gè)小組內(nèi)的合作交流，我讓大家都來談?wù)勛约簩?duì)于電影的感受，談?wù)勛约合矚g的電影以及一些十分打動(dòng)自己的故事。在結(jié)束基礎(chǔ)課程的教學(xué)后我會(huì)有意識(shí)的給大家留出提問的空間，會(huì)問學(xué)生們有哪些地方還存有疑問，或者自己有哪些不一樣的觀點(diǎn)與視角需要和大家分享。給學(xué)生們提供提問空間與提問機(jī)會(huì)是促進(jìn)學(xué)生自主提問行為產(chǎn)生的重要前提，教師如果在課堂上只是一味地灌輸學(xué)生自然不會(huì)具備提問習(xí)慣與提問意識(shí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力應(yīng)當(dāng)從教學(xué)模式與教學(xué)理念的改善做起。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)

初中階段學(xué)生的英語水平已經(jīng)有了較好的積累，許多學(xué)生也具備了相當(dāng)?shù)脑~匯量，然而，寫作對(duì)于大部分學(xué)生而言仍然是一個(gè)大難題。為什么會(huì)存在這樣的狀況呢？這是因?yàn)閷W(xué)生在英語寫作的寫作技巧上非常貧乏，這也是在寫作教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)實(shí)現(xiàn)突破的一個(gè)地方。在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們打造更為高效的課堂，要讓學(xué)生們?cè)谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)獲取更多有益的收獲，讀寫結(jié)合就是一種很好的教學(xué)手段。初中英語教學(xué)文本中選取了很多非常經(jīng)典的文章，文本題材也非常廣泛。例如：

We have more com promises， but less time;

We have more knowledge， but less judgment;

We have more medicines， but less health;

We have multiplied our possessions， but reduced our valves;

We talk much， we love only a little， and we hate too much.

這是一個(gè)很有代表性的閱讀選段，在這一段話語中作者用回環(huán)往復(fù)的方式逐層遞進(jìn)的表達(dá)著相應(yīng)的觀點(diǎn)與態(tài)度，這種寫作模式不僅非常新穎奇特，還能夠體現(xiàn)出一定的文學(xué)價(jià)值。學(xué)生們平時(shí)讀到的文章無論是題材、文體還是寫作方式等都較為固定，在微課教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的讓學(xué)生們接觸更多不一樣的作品，這不僅能夠豐富學(xué)生的視野，也能夠讓大家領(lǐng)會(huì)到多樣化的寫作技巧，這對(duì)于學(xué)生自身寫作技能的提升將會(huì)很有幫助。

三、提升學(xué)生語用能力

學(xué)生的語用能力直接反應(yīng)學(xué)生的語言水平，切實(shí)提升學(xué)生的語用能力也應(yīng)當(dāng)成為微課教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。初中英語寫作訓(xùn)練中不乏一些議論文與散文練習(xí)，對(duì)于這類文體已經(jīng)不是單純的敘述或說理，文章中應(yīng)該能夠一定程度體現(xiàn)出作者的觀點(diǎn)、視角以及思想感情。然而，在很多學(xué)生的習(xí)作中都體現(xiàn)不出這些要點(diǎn)。從學(xué)生的習(xí)作中我觀察到，不少學(xué)生在寫作上存在的障礙不僅體現(xiàn)在語言文字上，在情感上也非?？斩?。好的文章不僅需要有良好的語言文字，文章中的情感是否充沛，是否能夠感染到人，這些都會(huì)直接決定一篇文章的質(zhì)量。在微課教學(xué)中我也會(huì)有意識(shí)的從這個(gè)角度展開對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，在接觸到很多感情充沛真摯的文章時(shí)我會(huì)有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的感受。從讀中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)是很有必要的，一篇文章中只有情感充沛才能讓文章變得豐盈立體。

Shaping our future depends on the choices we make. We must practice giving ourselves the things that sustain us. We have the skills to do so， now we must develop the will. We have mastered the art of turning crumbs into loaves， now we must raise our standards for we deserve， create the lives we want to live.

這段文字中能夠很直接地流露出作者內(nèi)心的情感，能夠體味到作者內(nèi)心對(duì)于光陰流逝的慨嘆，以及對(duì)于把握當(dāng)下、打造自己的生活的決心。這樣的文字能夠很好的給學(xué)生以熏陶，讓他們感受到文字中如何能夠更好地流露出真實(shí)而深刻的情感。

結(jié)語

想要讓微課理論更好地指引初中英語課堂教學(xué)的展開，這首先需要課堂上教師鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行積極的提問，并且要在過程中有效提升學(xué)生的語用能力。其次，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式也很適合在微課教學(xué)中展開，這將會(huì)很好地提升微課教學(xué)效率。此外，教師應(yīng)當(dāng)增進(jìn)學(xué)生間的交流互動(dòng)，這同樣能夠讓微課教學(xué)更好地發(fā)揮其作用。

[1]國華.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),激活初中英語教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育,2011(02).

[2]歐文琴.“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略[J].中國教育學(xué)刊,2013(02).