江蘇海門市海門實驗學(xué)校附屬小學(xué)（226100）　姜欽霞

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淺談班主任的管理技巧與方式

江蘇海門市海門實驗學(xué)校附屬小學(xué)（226100）姜欽霞

為教育教學(xué)活動的順利展開，為學(xué)生健康快樂成長創(chuàng)造良好環(huán)境，班主任管理技巧和方式探索、梳理需要一個循序漸進的過程。班主任要樹立以生為本的思想，在管理制度設(shè)置、管理程序操作、管理效果評價等方面進行創(chuàng)新實踐，以便提升班級管理效益。

班主任管理技巧方式有效成長技能

班主任管理工作千頭萬緒，如何提升班級管理品質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長，這是每一個班主任都需要直面的課題。新時期班級管理呼喚創(chuàng)新與改革，教師要轉(zhuǎn)變管理理念，凸顯學(xué)生主體意識，健全管理制度，創(chuàng)新管理模式，實施個性化化、規(guī)范化、民主化管理，探索管理技巧，確保班級管理的有效性。

一、以生為本，實施個性化管理

以生為本是指班主任心里要時刻裝著學(xué)生，一切班級管理措施的設(shè)計執(zhí)行，都為學(xué)生的健康成長服務(wù)。在班級具體管理中，要圍繞學(xué)生實際需求展開管理設(shè)計，依據(jù)學(xué)生成長需要制定相關(guān)規(guī)章制度，在執(zhí)行管理制度時，要全面觀照學(xué)生的實際心理感受，形成良好的管理氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。小學(xué)生思想、學(xué)習(xí)品質(zhì)都存在不穩(wěn)定性和差異性，班主任要注意做好學(xué)情調(diào)研，掌握不同學(xué)生群體的實際需求，制定個性化管理舉措，展開多種形式的因材施教管理，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。

素質(zhì)教育崇尚個性發(fā)展，在班級管理中，班主任要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的個性能力。每一個班級中都有許多特長生，班主任要充分發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，引發(fā)新的學(xué)習(xí)熱潮。利用學(xué)生的特長管理班級，一定可以為班級管理形成眾多支撐點。有學(xué)生喜歡唱歌，就由他負責(zé)班級課前一支歌；有學(xué)生喜歡畫畫，就可以讓他負責(zé)策劃班級黑板報；有學(xué)生組織能力較強，可以讓他負責(zé)班級紀律管理、衛(wèi)生管理等工作，這樣不僅發(fā)揮了每個學(xué)生的特長，又有助于班級的日常管理。

班級管理需要多方兼顧，班主任作為班級管理的靈魂，要關(guān)注班級管理的每一個細節(jié)。在實際操作中，班主任還要對學(xué)生實際心理訴求有充分了解和掌握，并為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。在實施班級管理時，需要針對學(xué)生個性差異設(shè)計管理方案，讓不同的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)與成長的空間。

二、健全制度，實現(xiàn)規(guī)范化管理

“沒有規(guī)矩不成方圓?！卑嗉壒芾硇枰幸?guī)范的管理制度，班主任要結(jié)合《小學(xué)生一日常規(guī)》和《小學(xué)生行為規(guī)范》等相關(guān)規(guī)定，制定班級管理制度。為體現(xiàn)管理精細化，教師要針對班級實際制定多種管理規(guī)章、細則，實施量化管理。在執(zhí)行管理制度時，班主任要以身作則，為學(xué)生作出表率，并嚴格執(zhí)行量化標(biāo)準(zhǔn)，促使每一個學(xué)生都能夠從嚴要求自己，規(guī)范自身行為，體現(xiàn)班級管理的高效化。班主任要注意借鑒先進的班級管理方法，對班級管理制度進行定期修改，提升管理制度的合理性。

班級管理制度沒有統(tǒng)一固定格式，班主任要根據(jù)班級管理實際和學(xué)生思想實際展開具體設(shè)計。為提升班級管理品質(zhì)，班主任需要設(shè)置多種管理細則和措施。如《班級考勤制度》《班級衛(wèi)生值日制度》《班級紀律管理細則》《班級課外活動制度》《班級管理量化獎懲制度》《校服穿著規(guī)定》等。這些班級規(guī)章制度的建立，能夠從不同側(cè)面對學(xué)生形成管理約束。

班級管理制度形成之后，如何嚴格執(zhí)行成為焦點問題。班主任是班級管理制度的第一執(zhí)行者，在具體管理過程中要做到平等、公正、合理、適度，讓學(xué)生感受到公平。為提升班級管理制度的有效性，班主任要定期召集學(xué)生對規(guī)章制度進行評估，對不合理的地方進行完善。

三、創(chuàng)新模式，引入民主化管理

班級管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，班主任即使有三頭六臂也不可能面面俱到。因此，創(chuàng)新管理模式，引入民主管理勢在必行。小學(xué)生雖然自律意識較低，但班主任展開多方引導(dǎo)，讓更多學(xué)生參與到班級管理之中。班主任根據(jù)班級學(xué)生實際，成立具體管理小組，培養(yǎng)班級管理骨干，不僅減輕班主任的工作壓力，還促進了學(xué)生的發(fā)展，贏得班級管理的主動權(quán)。

班級管理創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)該是班主任的普遍追求。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生思想意識也呈現(xiàn)多元化，班主任需要考慮創(chuàng)新管理理念，從學(xué)生實際出發(fā)，提升班級管理適合度。如果每一位學(xué)生都有參與班級管理的主動性，其自律性會大幅度提升，班級管理品質(zhì)也會實現(xiàn)自然升級。民主化管理具體實施時，班主任要注意充分放權(quán)給學(xué)生，相信學(xué)生有能力做好相關(guān)工作。班主任要給學(xué)生以強力支持，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生在具體工作中形成良好的品德素質(zhì)。

學(xué)生成長有一定的規(guī)律，班主任展開管理工作時，需要充分考慮學(xué)生的實際情況，適時引入多元管理理念，為學(xué)生創(chuàng)造更適宜的成長環(huán)境。作為班級管理的執(zhí)行者、設(shè)計者，班主任創(chuàng)設(shè)更多的管理技巧，利用多種管理措施進行多角度切入，實現(xiàn)教育與管理的有機融合，全面提高學(xué)生技能。

（責(zé)編韋迪）

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