吳　丹

（遼寧省撫順市第十九中學(xué)）

愛心和智慧是班主任幸福的法寶

吳丹

（遼寧省撫順市第十九中學(xué)）

近日有幸聆聽了北京市教育專家希新博士的一場有關(guān)“班主任素質(zhì)提高”為主題的教育報告，讓我深受啟發(fā)，在教育思想和教育理念上與希新老師不停地產(chǎn)生碰撞，使我的思想境界不斷提升，與此同時我又在不斷反思自己這幾年來的班主任工作，讓我對“班主任”這個名詞有了更加深刻的理解和感悟。

希新老師認為：“教師特別是班主任老師應(yīng)該能夠跟得上時代的腳步，不斷地提高自己?！睂οＰ吕蠋煹倪@個觀點我特別同意。我認為，作為班主任只要用自己的愛心和智慧去努力做，就一定能夠是一名合格的班主任，甚至是一名優(yōu)秀的班主任，而且一定會得到學(xué)生的喜愛。

我回憶了擔任班主任這幾年發(fā)生在自己身上的教育故事，每個故事都給我留下了深刻的印象，成為我班主任工作的標志性事件，給我的班主任工作帶來了很多啟示。

一、離奇失蹤案，“我的同桌哪去了？”

這個故事發(fā)生在我剛當班主任第一個學(xué)期的時候。那時正處于冬季，學(xué)生晚上放學(xué)的時候天都已經(jīng)漆黑了。大概四點半的時候我們班一名女生舉手請假要去衛(wèi)生間，我就讓她去了，然后繼續(xù)上我的課。過了半個小時，放學(xué)的時間到了，這時一名學(xué)生突然舉手問我：“老師，我同桌上廁所一直沒回來，我同桌哪去了？”她這么一問我當時就蒙了！對??！那個女孩子去廁所這么久了怎么還沒回來呢？我立刻和其他幾個女生去衛(wèi)生間找，結(jié)果沒找到。我們又分頭到教學(xué)樓的各個樓層、各個教室及她可能與不可能去的各個角落去找！結(jié)果還是沒有！我們又到教學(xué)樓外找，也沒有找到。最后，有個接孩子的家長說好像有個女生從學(xué)校跳墻出去了。在漆黑的夜，我大聲喊著那個女學(xué)生的名字，渾身冒冷汗！學(xué)生就這樣從我的眼前不翼而飛了？我當時特別著急，感覺非常害怕和自責。當學(xué)生家長哭著“質(zhì)問”我、向我要人的時候，我什么都說不出來，我也沒法回答家長一連串的問題，我的頭在嗡嗡作響，最后只能看到家長的嘴在動，至于說的什么我全然不知。我的心揪成一團，和家長同樣擔心，擔心孩子會有什么意外發(fā)生。最后只好報警了，警察到了，記錄了一下情況，就離開了。我們只能繼續(xù)等待，等待那個女孩能奇跡般出現(xiàn)。我們在煎熬中又度過了半個小時，這時女孩媽媽的手機響了！電話里邊是那個女孩的哭泣和訴說，還好她安全回家了！原來那個女孩因為弄臟了褲子，她實在不好意思再走回教室，于是偷偷跳墻“逃離”了學(xué)校和同學(xué)們的目光。

通過這個事例我對自己的班主任工作進行了以下反思：

首先，班主任是自己班級學(xué)生在校時間的監(jiān)護人，班主任必須要負起對學(xué)生進行安全教育的責任，還要教給他們大量的安全防范知識，這才是對本班學(xué)生負責的態(tài)度，也是一個班主任應(yīng)該做的。比如，學(xué)生清掃校內(nèi)外衛(wèi)生或在戶外上課間操、體育課時，班主任都應(yīng)該到現(xiàn)場進行指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生一定要注意自己的安全。同時，作為一名合格的班主任還應(yīng)該對危險有預(yù)見，在危險發(fā)生之前就該避開危險，讓學(xué)生時刻處于一個安全學(xué)習、生活的環(huán)境中。

其次，“學(xué)校的頭等大事是什么？”我想大多數(shù)人都會說是學(xué)生的安全。我個人認為不太準確，其實學(xué)校的頭等大事應(yīng)該是教育教學(xué)，這才是學(xué)校教育中最根本的東西。我們設(shè)想一下：讓學(xué)生待在家里肯定比來學(xué)校安全得多，不是嗎？所以我想說，不要為了追求我們所謂的安全而不許學(xué)生進行戶外活動，減少鍛煉的時間，取消有可能威脅學(xué)生安全的所有活動，這些做法都是不對的！只要明確安全是學(xué)校教育教學(xué)的前提并加以避免和防范就夠了。

二、用尊重和關(guān)愛教育學(xué)生

在班主任工作中，我始終堅持充分尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。這一點在希新老師的報告中也提到了，我和希新老師的想法不謀而合，為此我更加堅定了自己對這種工作方法的信心。在工作中，無論是什么事情，只要與班級和學(xué)生有關(guān)的事情，我都要和學(xué)生進行正式或家常式的民主商議，充分聽取他們的意見與建議，讓學(xué)生把他們的想法充分表達出來。而且我通過這幾年的班主任工作，總結(jié)出作為班主任需要多支持學(xué)生參加各項活動，并且?guī)ь^參加，只有這樣才能把學(xué)生帶動起來。同時，堅持家訪，也讓我走進了孩子和孩子家長們的內(nèi)心世界，與學(xué)生和家長之間架起了一座堅固的“心橋”。

三、增強自立意識，給學(xué)生自己管理自己的機會

為了能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主自立意識，我把班級學(xué)生分成若干小組，每組有兩名學(xué)生組成，一名成績較好的學(xué)生作為“師父”，另一名學(xué)習有困難的學(xué)生作為“徒弟”，規(guī)則是：如果小組其中一名學(xué)生作業(yè)沒完成或課前提問沒回答上來，那么另外一名學(xué)生雖然在這些項目中完成很出色，但仍然要接受和那名學(xué)生一樣的“懲罰”，同樣道理，獲得“獎勵”也是一同的，這樣既激發(fā)了“師父”帶動“徒弟”的熱情，也使“徒弟”在小組榮譽面前不得不努力。

總之，一切的想法只有經(jīng)過實踐才能得到檢驗和改進，再好的想法不去操作也只是空想。在班主任工作中，我努力做到既扎實又有創(chuàng)新，使學(xué)生每天都生活在同一個班級，但每天有不同的感受，激勵他們努力向上！

［1］蔣向陽.以“心”換“心”，帶出一片藍天：淺談班主任工作中的點滴體會［J］.新課程研究（下旬刊），2009（9）.

［2］柯成峰，張克祥.播種希望收獲成長：班主任工作的幾點體會［J］.成功（教育），2009（6）.

·編輯孫玲娟