劉冬香

（江西省永新縣蓮塘中學）

怎樣提高學生的寫作能力

劉冬香

（江西省永新縣蓮塘中學）

新形勢下如何提高學生的寫作能力，是語文教師亟須解決的問題。

語文教學的重點是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，而寫作教學是重點，更是難點?！读x務(wù)教育語文課程標準》中指出：作文教學要使學生能文從字順地表達自己的意思，重在學生自我表達，發(fā)展個性。所以，教師有必要重視作文教學，進行作文教學改革。而要提高學生的寫作能力，還要從以下幾個方面去引導：

一、要提高學生的創(chuàng)新能力

新課標特別重視在寫作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。寫作文要有個性，新穎創(chuàng)新，才能打動別人。有些學生胡編亂造、結(jié)構(gòu)千篇一律。有一次布置作文寫一件有意義的事，好多學生都是寫撿錢包一類的事情。學生沒有創(chuàng)新，束縛了自己。一次上作文課時，題目定為“小草”，讓學生寫作文片段。結(jié)果學生大多在贊美小草。只有一個學生別出心裁，討厭小草耗費了母親的精力，并發(fā)出呼喊：“草啊草，你就不能讓母親少操勞一些嗎？”面對這樣具有個性化的素材，我不厭其煩，耐心地講評，學生終于領(lǐng)悟了，懂得了要創(chuàng)新。只有提倡寫個性化的作文，才能使學生成為作文的“主人”。

二、要讓學生平時多積累素材

學生，尤其是農(nóng)村學生，積累的素材很少，寫文章，應(yīng)付了事。農(nóng)村學生寫作文的普遍一個問題是：“沒什么可寫”“不知從什么地方寫起”，聽到這樣的話，老師應(yīng)該問問他們：為什么會說出這樣的話？是真不知道寫，還是有其他原因呢？說實話，當我第一次聽到這樣的話時，心里很生氣，我想了想，決定不罵學生，而是坐下來與學生談心，不要求學生立即寫，而是用寫作文這節(jié)課時間與學生閑談。從閑談中，我了解到學生知識面太窄，除了課堂上老師講的，課外閱讀很少，有的連四大名著都沒讀過。是啊，如今學生的閱讀量很少，尤其是農(nóng)村學生，除了教材外，學生接觸到的就是老師講授的、電視上看的，大多數(shù)學生沒有看課外書的習慣，更不用說看名著了。有些學生不知道《三國演義》，更不用說《紅樓夢》《魯賓遜漂流記》了。寒暑假只是在玩耍中度日。這樣導致學生閱讀能力差，閱讀量少，素材積累少，從而導致學生寫作能力差。

要提高學生的寫作能力，就要擴大學生的知識面，就要開闊的學生眼界。我采取了三個步驟：第一步要學生將一天中感受最深的事記下來，字數(shù)不限，第二步指導學生閱讀，第三步是講故事，我采用了一個辦法：每一節(jié)課前用五分鐘講一個故事，比比看，誰的故事有趣？誰講得好？開始不問，慢慢地再提一些問題：故事是哪本書上的？誰寫的？還有什么故事？還有誰讀過這本書？第四步是每周用一節(jié)課時間進行口頭作文，開始不限題材，慢慢地規(guī)定范圍。過了一段時間布置作文時，再沒有學生喊“無話可寫”了。

三、教師要能說，更要會寫

語文教師不僅要會教書，還要有一定的寫作能力。要給學生一滴水，教師就要有一桶水。語文教師要能寫一手好文章，語文教師不僅要會“說”，而且還要會寫，要寫出水平較高的文章，要熟練地審題立意、謀篇布局、選材剪裁、遣詞造句，必要時能寫“下水”作文。教師還必須具備一定的撰寫科研論文的能力，語文教師不僅要在課堂上能說會道、巧點妙撥，還要經(jīng)常動筆寫一寫：可以記讀書筆記，寫學習心得，可以把自己在某一方面某一階段甚至于對某一種文體、某一篇課文，運用某一種教學方法，看到的一些教學現(xiàn)象等經(jīng)驗或體會隨時記錄下來，整理成文。這樣經(jīng)常練筆，就能克服眼高手低的現(xiàn)象，有利于全面提高自己的業(yè)務(wù)水平，使之向縱深發(fā)展，因此，我們廣大的語文教師應(yīng)積極行動起來，拿起自己手中的筆，為學生做表率。這樣，可以為學生的讀寫訓練起好的示范作用，促使作文教學質(zhì)量的提高，從而提高學生的寫作水平。

四、教師要創(chuàng)新方法

學生作文，教師不能要求太高，能貼近生活、文從字順、意思清晰就可以了。教師要創(chuàng)新講評方法，要想辦法讓學生覺得自己的作文有進步，讓學生產(chǎn)生自信心。作文講評大多數(shù)都是老師挑選幾篇好的和差的，在班上講評，這樣顧到局部，放棄了大部。學生的特點是喜歡表揚，一個班四五十人，只表揚幾個人，大部分學生會失去興趣。因而，講評時教師要多一些鼓勵，少一些批評，學生作文只要有一點閃光點，就要鼓勵，這樣，學生就會產(chǎn)生興趣，主動寫作。

五、要培養(yǎng)學生的寫作興趣

我認為培養(yǎng)學生的寫作興趣很重要，興趣是作文教學改革的關(guān)鍵。由于受應(yīng)試教育的影響，教師片面追求分數(shù)，忽視了學生的個性，扼殺了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，使學生對寫作缺少興趣。常言道：“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼裕處熞朕k法培養(yǎng)學生的寫作興趣。

總之，我們要想方設(shè)法調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的主動性，要讓學生形成良好的寫作習慣，讓學生寫出更多具有個性化的創(chuàng)新作文，這樣就提高了學生的寫作能力。

［1］張計民.初中語文寫作教學淺析［J］.學周刊，2014（29）.

［2］馬存真.初中語文寫作教學研究［J］.求知導刊，2014（11）.

·編輯楊國蓉