袁　杰

（江蘇省如皋市實驗初中）

流行音樂在初中音樂課中的運用

袁杰

（江蘇省如皋市實驗初中）

在初中音樂課中，深入挖掘蘇少版初中音樂教材中的流行音樂素材，結(jié)合當(dāng)前的流行音樂元素，豐富初中音樂課內(nèi)容，為初中生打造品質(zhì)音樂課。因此，就流行音樂在初中音樂課中的運用問題進行探討，科學(xué)利用流行音樂開展初中音樂教學(xué)，從激音樂“活力”、解音樂“難癥”到明音樂“尷尬”，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣與人文素養(yǎng)。

初中音樂；流行音樂；音樂教育

在初中音樂課中，流行音樂隸屬于音樂，抓住這一點，筆者剖析如何在初中音樂課中有效引入流行音樂，運用流行音樂從源頭解決音樂教育問題，收獲理想的音樂教學(xué)效果，取得初中音樂課的教學(xué)突破。筆者從借流行音樂時尚，激音樂“活力”，用流行音樂藥引，解音樂“難癥”，燃流行音樂創(chuàng)新，明音樂“尷尬”三方面，對流行音樂在初中音樂課中的運用進行探析。

一、借流行音樂時尚，激音樂“活力”

音樂是一項以感性為主的藝術(shù)活動，初中音樂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，以學(xué)生喜歡的方式刺激其對音樂的感性、動情。在初中音樂課中，教師抓住學(xué)生對流行音樂的追捧這一點，在音樂課中運用流行音樂教學(xué)，學(xué)生不僅僅受流行音樂元素的吸引，還有非音樂元素的吸引，即流行音樂的魅力。將流行音樂引入初中音樂課，激發(fā)學(xué)生的音樂課“高熱”狀態(tài)，讓音樂課和時尚非音樂要素關(guān)聯(lián)，利用流行音樂助力初中音樂教學(xué)。

如，在《龍的傳人》教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生觀看多媒體課件，欣賞視頻MV范唱，然后讓學(xué)生跟著輕聲唱，配上歌曲歌詞和旋律，在唱的過程中讓學(xué)生有感情地理解歌詞含義，體會歌曲蘊含的情感，然后結(jié)合歌曲旋律情緒的變化，對歌曲曲式進行分析，感受作為龍的傳人以及華夏游子對祖國眷念和思念的感情?！洱埖膫魅恕肥且皇准钊诵牡母枨?，讓學(xué)生懂得感恩、熱愛生活、積極向上，是學(xué)生所喜愛的流行音樂，也具有極強的教育性，通過歌曲的演唱培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，明白自己是中國人，要熱愛祖國，也利于活躍音樂課氣氛，調(diào)動學(xué)生唱歌的積極性，激活學(xué)生的音樂課活力。

二、用流行音樂藥引，解音樂“難癥”

對于學(xué)生而言，初中音樂課教師有效引入流行音樂，將流行音樂作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“藥引”，帶著學(xué)生步入音樂殿堂，從流行音樂著手，增強學(xué)生對音樂要素的了解和認(rèn)識，解決學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中遭遇的困惑。初中音樂課中，借鑒、融入流行音樂，將其作為解決學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的“藥引”，開展音樂歌唱教學(xué)活動，讓學(xué)生鑒賞流行音樂，學(xué)習(xí)音樂器樂，包含流行歌曲的復(fù)雜節(jié)奏（識譜教學(xué)）、流行歌曲演唱中的氣息和情感的運用（演唱技巧）、與時俱進的流行歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者演唱家的簡介（音樂欣賞知識）等，實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，克服音樂學(xué)習(xí)重難點，解決音樂學(xué)習(xí)“難癥”。

如，在《聽媽媽的話》音樂欣賞課中，給學(xué)生講述周杰倫歌曲的主要風(fēng)格，節(jié)奏明快、直接明了，結(jié)合藍(lán)調(diào)、爵士，又配以響弦鼓點的音樂形式，強調(diào)歌曲自身的東西，歌詞句句真切，溫暖的歌詞深入人心，要求學(xué)生帶著對媽媽的愛去跟唱，講解自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合初中生叛逆期的特點，體會母親無私的愛和不易，體會母親在自己成長中的付出，學(xué)習(xí)歌曲表達(dá)對母親的愛，用實際行動報答母親。尤其在周杰倫介紹環(huán)節(jié)，筆者還鼓勵學(xué)生自己說一說對周杰倫的了解，結(jié)合歌詞說一說周杰倫創(chuàng)作歌曲的背景，周杰倫從小學(xué)習(xí)音樂，羨慕其他孩子玩耍，自己卻練琴，把心中不平的感覺寫進歌詞，表現(xiàn)為俏皮可愛的同音和淺顯易懂的歌詞，讓學(xué)生自己說出歌曲的創(chuàng)作背景和作者介紹，效果遠(yuǎn)比教師講述要好得多。

三、燃流行音樂創(chuàng)新，明音樂“尷尬”

在初中音樂課中，教師應(yīng)正視音樂教學(xué)的“尷尬”，將流行音樂引入課堂，重視流行音樂的教育作用，拓展音樂教育范疇，不再局限于簡單的歌唱、技巧等基本學(xué)習(xí)，應(yīng)從“尷尬”中跳脫出來，點燃學(xué)生的音樂創(chuàng)新思想，為音樂創(chuàng)作指明方向。初中生對流行音樂非常感興趣，音樂教師應(yīng)正視這一事實，整合流行音樂教學(xué)優(yōu)勢，用流行音樂點燃初中音樂課堂，為初中生呈現(xiàn)音樂創(chuàng)新火焰。在初中音樂課中，教師正視流行音樂的教學(xué)影響，用流行音樂架設(shè)學(xué)生和音樂創(chuàng)作創(chuàng)新之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從演唱技巧、音樂欣賞拓展至流行音樂即興創(chuàng)作或伴舞節(jié)奏律動等。

如，《草原放歌》單元中，通過音樂歌唱、欣賞和文化等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《青藏高原》，啟發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情，結(jié)合演唱和節(jié)奏的創(chuàng)編，欣賞草原聲樂、器樂等，讓學(xué)生感受、鑒賞草原音樂。然后，筆者給學(xué)生播放《天堂》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情感，審視歌曲中草原和詩畫的關(guān)系，讓學(xué)生適當(dāng)改編《天堂》，分析歌曲結(jié)構(gòu)和思想感情，鍛煉學(xué)生音樂填詞、創(chuàng)作能力，更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)知音樂創(chuàng)作要素。

流行音樂在初中音樂課中的運用，很好地緩解了傳統(tǒng)音樂課沉悶的教學(xué)狀態(tài)，是音樂教學(xué)的一項應(yīng)時舉措，讓初中音樂課堂“破繭成蝶”，通過借流行音樂時尚，激音樂“活力”，用流行音樂藥引，解音樂“難癥”，燃流行音樂創(chuàng)新，明音樂“尷尬”，讓初中音樂課呈現(xiàn)可喜轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)“他山之石，可以攻玉”，讓音樂課堂求同解異，打造出一堂堂愉悅酷炫的音樂課。

［1］錢雪姣.流行音樂巧入初中課堂［J］.中華少年，2016（23）：210-211.

［2］王紅艷.流行音樂與中學(xué)生音樂教育［D］.南京師范大學(xué)，2004.

·編輯李琴芳