周　靜

（常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

時(shí)政熱點(diǎn)在思品教學(xué)中的有效運(yùn)用

周靜

（常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

初中思想品德課程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性與社會(huì)性。新課標(biāo)改革的推行大力提倡素質(zhì)教育，使學(xué)生的生活經(jīng)歷與社會(huì)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，初中生正確的思想道德觀念得以培養(yǎng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到將時(shí)政熱點(diǎn)滲透到思品教學(xué)課堂上，在豐富思想品德教學(xué)資源的同時(shí)，可以體現(xiàn)出教學(xué)的時(shí)效性，另外，學(xué)生在分析熱點(diǎn)現(xiàn)象過(guò)程中形成正確的“三觀”。總之，時(shí)政熱點(diǎn)在初中思品教學(xué)中的運(yùn)用，是對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的響應(yīng)，使學(xué)生素質(zhì)得到綜合提高，推動(dòng)了思品教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

初中思品；時(shí)政熱點(diǎn)；運(yùn)用原則；作用

初中思品教學(xué)課程的開(kāi)展也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。師生共同關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，及時(shí)將某一時(shí)政熱點(diǎn)新聞融入思品教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，他們對(duì)課本中的理論知識(shí)有透徹的理解并對(duì)其進(jìn)行深刻的記憶，所以說(shuō)時(shí)政熱點(diǎn)在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。本文作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)用的幾點(diǎn)原則，探究哪些時(shí)政熱點(diǎn)可以作為思品教學(xué)資源，及其深入教學(xué)課程中發(fā)揮的作用。

一、探究時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入思品教學(xué)中的原則

1.正面導(dǎo)向的原則

正面導(dǎo)向是指教師運(yùn)用正面事件或者行為，讓學(xué)生感受到教師正能量源源不斷地輸送到自己的腦海中，此時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)行為就會(huì)自覺(jué)地朝著正確的思想道德路線發(fā)展，對(duì)自身扭曲的道德觀點(diǎn)或者行為進(jìn)行及時(shí)糾正?？傊l(fā)著正能量氣息的時(shí)政熱點(diǎn)在思品教學(xué)中的運(yùn)用，教師應(yīng)該堅(jiān)持人人平等以及正向?qū)氲幕驹瓌t，完善學(xué)生的心智，提高他們的素養(yǎng)。

2.與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的原則

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾表達(dá)這樣的觀點(diǎn)，離開(kāi)生活的教學(xué)不是好教學(xué)。因此，在初中思品教學(xué)中教師引用的時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)該與學(xué)生的生活息息相關(guān)，此時(shí)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到這些時(shí)政熱點(diǎn)所涉及的道德理念是觸手可及的，這樣他們就會(huì)投入真切的情感去感受社會(huì)，此時(shí)學(xué)生所得的道德經(jīng)驗(yàn)更具有價(jià)值。這就要求教師具有一雙智慧的眼睛，在學(xué)生周邊的生活中搜尋時(shí)政新聞，“走出教材，回歸生活”，此時(shí)時(shí)政熱點(diǎn)有助于初中思品教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

3.感化觸動(dòng)學(xué)生的原則

引入思品教學(xué)中的時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)該起到啟發(fā)性作用，它能引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)思考道德問(wèn)題，使他們完善自身的道德思想框架。之所以要求在應(yīng)用時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)踐行感動(dòng)原則，這是從人性的角度出發(fā)，即“人之初，性本善。”初中生愛(ài)憎分明，當(dāng)他們分析時(shí)政熱點(diǎn)的道德內(nèi)涵時(shí)，思想上就會(huì)產(chǎn)生震撼，情緒以及心靈上隨之就會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)，感性與理性的有機(jī)結(jié)合，使初中生更能理解思想道德理論知識(shí)，強(qiáng)化自身的素養(yǎng)。

二、解析可以作為思品課程教學(xué)資源的時(shí)政熱點(diǎn)

1.引起社會(huì)廣泛爭(zhēng)議的人或事件

例如，“三聚氰胺”事件，將這類(lèi)備受爭(zhēng)議的社會(huì)熱點(diǎn)運(yùn)用到思品教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向與情感價(jià)值觀念，此時(shí)學(xué)生問(wèn)題分析的能力增強(qiáng)，他們能夠明辨是非與對(duì)錯(cuò)。

2.現(xiàn)階段社會(huì)推行的風(fēng)尚

例如，“綠色環(huán)?！边@一健康的生活方式可以作為時(shí)政熱點(diǎn)引進(jìn)思品教學(xué)中，這是對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的推崇，此時(shí)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)發(fā)展道德理念。

3.與“感動(dòng)人物”有關(guān)的材料

“感動(dòng)人物”的評(píng)選工作每年國(guó)家或者是社會(huì)都會(huì)開(kāi)展，這些人物身上散發(fā)著強(qiáng)烈的光輝，將其作為時(shí)政熱點(diǎn)資料在教學(xué)中加以運(yùn)用，能夠起到強(qiáng)烈的模范作用，使學(xué)生在初中時(shí)期樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的楷模，此時(shí)他們的思想道德觀念受到正確的引導(dǎo)。

三、挖掘時(shí)政熱點(diǎn)在思品教學(xué)中的運(yùn)用渠道以及發(fā)揮的作用

1.設(shè)置良好的教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致

興趣是最好的老師。教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，借助多媒體下載新聞視頻或者是圖片，并將其呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，此時(shí)他們的求知欲望被激發(fā)出來(lái)，此時(shí)的學(xué)習(xí)效果也提高了。例如（蘇教版七年級(jí)）《熱愛(ài)生活》的思品教學(xué)課程中，教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的特殊性，珍愛(ài)生命的同時(shí)樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載一些熱愛(ài)生命的杰出人物的視頻，例如，張海迪與脊髓血管瘤戰(zhàn)斗的圖片或者視頻；讓學(xué)生朗讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，此時(shí)在熱點(diǎn)新聞的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在初中時(shí)期樹(shù)立珍視生命、熱愛(ài)生活的思想觀念。教師在本節(jié)思品課程中應(yīng)該告訴學(xué)生，人類(lèi)作為自然界的主宰者，保護(hù)生態(tài)環(huán)境也是熱愛(ài)生命、重視生活的一部分，此時(shí)教師可以向?qū)W生展示中央印發(fā)頒布的《關(guān)于健全生態(tài)保護(hù)補(bǔ)償機(jī)制的意見(jiàn)》，教師可以利用這一時(shí)政新聞熱點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)周邊環(huán)境，積極綠化環(huán)境，維護(hù)文化遺產(chǎn)完整的意識(shí)觀念。教師可以向?qū)W生介紹保護(hù)環(huán)境的杰出人物伐木工人馬永順保護(hù)生態(tài)環(huán)境的事例，當(dāng)然教師還可以對(duì)學(xué)生講述“2010年十大環(huán)保人物”這位中國(guó)環(huán)境保護(hù)先行者的生平經(jīng)歷以及參與的社會(huì)活動(dòng)。在良好環(huán)境的陪襯下，學(xué)生通過(guò)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的分析，受到一定的啟發(fā)，繼而有所感悟，此時(shí)學(xué)生對(duì)思品知識(shí)有更大的學(xué)習(xí)興趣。

2.圍繞時(shí)政熱點(diǎn)開(kāi)展理論教學(xué)，使學(xué)生對(duì)思品知識(shí)有更為透徹的理解

縱觀人教版思品課程，我們可以發(fā)現(xiàn)九年級(jí)思品教材中涉及的知識(shí)較為抽象，理論性過(guò)強(qiáng)，如果教師照本宣科、單向地向?qū)W生輸送理論知識(shí)，在這種“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生無(wú)法真正理解思品知識(shí)的文化內(nèi)涵。當(dāng)時(shí)政熱點(diǎn)被及時(shí)有效引進(jìn)教學(xué)課程中時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行探討，深入挖掘其折射的社會(huì)現(xiàn)象以及包含的思想道德理論。學(xué)生回頭再看思品教材中的理論知識(shí)，立刻發(fā)現(xiàn)它們形象化了，此時(shí)學(xué)生分析熱點(diǎn)問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，此時(shí)他們也能準(zhǔn)確地應(yīng)用思品理論知識(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.適時(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

因?yàn)槌踔猩拇蟛糠謺r(shí)光是在學(xué)校度過(guò)的，因此，他們親自去經(jīng)歷、去實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，所以思品教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)是學(xué)生在初中時(shí)期培養(yǎng)道德品質(zhì)的渠道之一，它可以協(xié)助學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有正確的認(rèn)知。那么社會(huì)生活又是如何導(dǎo)入教學(xué)中的呢？這就要依賴(lài)時(shí)政熱點(diǎn)或者是新聞熱點(diǎn)，它們的有效運(yùn)用使學(xué)生獲得時(shí)代最前沿的信息資源，他們就會(huì)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有公正客觀的態(tài)度，此時(shí)學(xué)生的認(rèn)知、分析等各項(xiàng)能力均得到明顯提升。例如，在（蘇教版八年級(jí)）《自立自強(qiáng)》的教學(xué)中，教師開(kāi)展“列舉經(jīng)典人物，彰顯自強(qiáng)風(fēng)范”的主題活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)搜集時(shí)政資料積極地參與教學(xué)活動(dòng)，那么時(shí)政熱點(diǎn)在思品教學(xué)活動(dòng)的有效滲入，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的生活態(tài)度，形成堅(jiān)韌不拔的品格。在（蘇教版八年級(jí)）《學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)》的教學(xué)中，教師引用的時(shí)政熱點(diǎn)是去年召開(kāi)的“兩會(huì)”所倡導(dǎo)的提高空氣質(zhì)量的問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立“綠色生活”“綠色出行”的生存意識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能更快地吸收教材知識(shí)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生傳授“言不信者，行不果”、“如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己誠(chéng)信”這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到一諾千金的含義，此時(shí)他們能更好地理解掌握本單元“承諾的分量”的思品教學(xué)課程。

時(shí)政熱點(diǎn)在初中思品教學(xué)中的有效運(yùn)用，豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的眼界，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)以及分析新聞要素，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度，對(duì)其身心的全面發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)用的重大意義，將社會(huì)焦點(diǎn)話(huà)題、黨中央傳達(dá)的文件政策廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生得到綜合發(fā)展的同時(shí)取得一定的教學(xué)成績(jī)。

［1］林麗紅.淺談時(shí)政熱點(diǎn)在思品教學(xué)中的有效運(yùn)用［J］.教育實(shí)踐與研究（B），2015.

［2］汪文鋒.初中思想品德課教學(xué)導(dǎo)入研究［D］.上海師范大學(xué)，2015.

·編輯李建軍