萬(wàn)艷瑩

（江西省撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

新課改下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

萬(wàn)艷瑩

（江西省撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，將信息技術(shù)手段應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，既符合新課改背景下對(duì)課堂教學(xué)的基本要求，又有助于提高課堂教學(xué)的效果。因此，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合就成了現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要趨勢(shì)。主要提出了應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考。

新課改；信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力與空間想象能力的主要途徑。將信息技術(shù)作為一種輔助的教學(xué)手段應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，更好地啟迪學(xué)生的思維，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境是新課改教育教學(xué)背景下一種新型有效的教學(xué)模式。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情會(huì)被激發(fā)出來(lái)，并使其跟隨教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，從而有助于學(xué)生在課堂中積極地展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最常使用的就是利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境與生活情境，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕虒W(xué)實(shí)踐。

例如，在教學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生出示了“雞兔同籠”的問(wèn)題，并展示了一張圖片，在一個(gè)籠子里有雞和兔，但是無(wú)法數(shù)出具體的數(shù)量。然后我讓學(xué)生思考：怎樣才能求出雞和兔各有多少只呢？在這樣的問(wèn)題驅(qū)使下，學(xué)生直觀地看到雞兔同籠的圖片，他們便都通過(guò)自己的思考與想象認(rèn)真地投入到解題中，從而有效地集中了學(xué)生的注意力，使得課堂的教學(xué)效率得到了提升。

再如，在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了“天氣預(yù)報(bào)”的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)都十分興奮，然后我引出當(dāng)時(shí)的溫度25℃，提出了冬天時(shí)的溫度是-10℃，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)溫度的含義。然后我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象，有的學(xué)生就指出了向東走與向西走的表示方法不同，體重增長(zhǎng)與減輕等，利用學(xué)生熟悉的生活情境使得學(xué)生都積極地參與課堂，提高了學(xué)生在課堂上的參與度，提高了課堂教學(xué)的效率。

二、化抽象為形象，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體集聲音、視頻、圖像與一體的功能使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)是抽象難懂的，學(xué)生如果僅僅通過(guò)教師的口頭講授，他們是很難真正理解這些內(nèi)容的，還會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)信心的降低。而教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，將學(xué)生難以理解的內(nèi)容用多媒體直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，使其突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“相交線”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)被各個(gè)角搞混，尤其是同位角、內(nèi)錯(cuò)角與同旁?xún)?nèi)角，很多學(xué)生都會(huì)分不清楚。于是我在教學(xué)時(shí)，就將微課的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)進(jìn)行了融合，為學(xué)生錄制了一個(gè)教學(xué)視頻。在視頻中，有兩條直線被第三條直線所截，形成了8個(gè)角，這8個(gè)角都是會(huì)動(dòng)態(tài)變化的，并且，它們會(huì)主動(dòng)說(shuō)出自己與另外角的關(guān)系，以便學(xué)生在直觀的視頻觀看中理解這幾個(gè)角的概念。通過(guò)采用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了極大的提高，他們的腦中也會(huì)逐漸浮現(xiàn)出各個(gè)角的位置與關(guān)系，進(jìn)而大大提高了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，啟迪學(xué)生思維

信息技術(shù)的發(fā)展也為課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的資源。在新課改的教學(xué)背景下，課堂教學(xué)教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其在學(xué)習(xí)時(shí)可以做到學(xué)以致用、舉一反三。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在拓展教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往只能一筆帶過(guò)，學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇，而多媒體的有效運(yùn)用則可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們可以通過(guò)網(wǎng)上的資源拓展自己的認(rèn)知，從而有助于啟迪學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些著名的建筑，然后在課堂上播放。有故宮、天壇、埃菲爾鐵塔、泰姬陵、摩天輪等具有對(duì)稱(chēng)性的建筑，學(xué)生看到這么壯觀美麗的建筑，他們都十分驚嘆。然后我以中國(guó)的傳統(tǒng)文化剪紙和臉譜為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些真實(shí)事物的研究與分析，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了審美能力，使其認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味與意義，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合是素質(zhì)教育與時(shí)代發(fā)展下的必然趨勢(shì)。隨著新課程改革的推進(jìn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果的主要途徑。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

［1］朱繼峰.新課程下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探析［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（21）.

［2］梁敏.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐與探索［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2013（17）.

·編輯李琴芳