李曉燕

（陜西省榆林市定邊縣教研室）

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐探索

李曉燕

（陜西省榆林市定邊縣教研室）

初中階段生物實(shí)驗(yàn)課程的開展是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的重要途徑，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解生物理論知識，近距離接觸生物科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力方面有著重要的作用，對初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力、科學(xué)的探究習(xí)慣以及促進(jìn)學(xué)生生物探究創(chuàng)新能力進(jìn)行了概述，在此基礎(chǔ)上論述了在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的具體措施，引導(dǎo)學(xué)生正確參與到生物實(shí)驗(yàn)過程，豐富生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式以及將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體相結(jié)合等，從而提高教師教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，為初中階段生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)提供了一定的參考。

初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新探究能力

初中階段，生物是學(xué)生培養(yǎng)社科類學(xué)科研究能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)新精神的重要學(xué)習(xí)科目，尤其是生物實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。因此，教師在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力以及實(shí)驗(yàn)動手操能力等，適當(dāng)、高效地安排初中生物實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)課程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，提高教師的教學(xué)有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)概述

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的前提，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來具體安排生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動手操作能力

初中階段，生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生對生物學(xué)科有一個基本的認(rèn)識，學(xué)會基礎(chǔ)的生物實(shí)驗(yàn)方式方法，提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動手能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的提升，需要教師增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的操作，為學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的提升打下基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生物探究習(xí)慣

生物是一門社科類學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)最大的特點(diǎn)就在于要求學(xué)生養(yǎng)成正確的生物探究和創(chuàng)新的習(xí)慣，這也是初中生物實(shí)驗(yàn)課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生生物探究習(xí)慣的養(yǎng)成、生物探究意識的樹立，是長期學(xué)習(xí)、長期熏陶的結(jié)果，這就需要教師采用不同的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。

3.促進(jìn)學(xué)生生物探究創(chuàng)新能力的提升

促進(jìn)學(xué)生生物探究創(chuàng)新能力的提升，這是初中階段生物實(shí)驗(yàn)課程的最高教學(xué)目標(biāo)，也是在新課程要求下，在素質(zhì)教育不斷深化改革的背景下逐漸凸顯出來的教學(xué)趨勢。學(xué)生生物探究創(chuàng)新能力的提升需要教師將多種教學(xué)模式、教學(xué)方式方法進(jìn)行綜合，摸索出一套適合學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)道路。

二、如何在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力需要教師在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面的創(chuàng)新和改革。

1.引導(dǎo)學(xué)生自己動手參與生物實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動手能力

培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)探究能力，最基礎(chǔ)的要求在于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動手能力，即讓學(xué)生學(xué)會如何自己做生物實(shí)驗(yàn)，如何科學(xué)高效地將生物實(shí)驗(yàn)以及生物科學(xué)理論聯(lián)系起來等等。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，需要教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自己動手參與到生物實(shí)驗(yàn)的過程中，包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生這樣設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，生物實(shí)驗(yàn)的每一個操作步驟是怎么樣的，有什么作用，生物實(shí)驗(yàn)的操作注意事項(xiàng)是什么，從而在生物實(shí)驗(yàn)的每一個細(xì)節(jié)方面完善學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)操作能力，為學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和提升打下基礎(chǔ)。

例如：在開展“植物對空氣濕度的影響”這一實(shí)驗(yàn)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，這一組對比試驗(yàn)不變的條件是什么，可變條件是什么，如何證明空氣濕度發(fā)生了變化，實(shí)驗(yàn)對于植物有什么樣的要求等等，在試驗(yàn)后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考如何將“植物對空氣濕度的影響”這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)論、實(shí)驗(yàn)猜想以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果相聯(lián)系、相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的提升。

2.豐富生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的探究思維能力

豐富生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，主要針對傳統(tǒng)模式中教師講解，學(xué)生跟隨教師參與實(shí)驗(yàn)，或者教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生進(jìn)行觀看教學(xué)模式而展開的改革創(chuàng)新。生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式創(chuàng)新，可以包括生物實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)法、分組教學(xué)法、情景式教學(xué)法等等。

例如：在開展“光合作用產(chǎn)生氧氣”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師就可以采用分組教學(xué)法和探究式教學(xué)法相結(jié)合。首先教師對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位展開實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)開始之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作過程，并有目的的拋出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的探究思維能力以及小組合作能力。

3.將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)方面知識儲備水平的提升

將生物實(shí)驗(yàn)和多媒體相結(jié)合，主要指在初中階段的生物實(shí)驗(yàn)中，有部分實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材缺乏，實(shí)驗(yàn)危險性較高等等原因，使得部分實(shí)驗(yàn)不能夠在實(shí)驗(yàn)課程上進(jìn)行演示或者讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作，這時就需要將生物實(shí)驗(yàn)和多媒體相結(jié)合，即：通過圖片、視頻等多媒體方式，讓學(xué)生了解這部分實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識儲備水平的提升。

例如：飼養(yǎng)蚯蚓、膽汁對事物的消化作用等等，這些實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上有一定的要求，因此，需要將多媒體應(yīng)用與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

綜上所述，初中階段生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅要提高學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、增?qiáng)學(xué)生對生物理論的理解等方面，更重要的在于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究、探索能力。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，離不開教師對學(xué)生的了解，需要教師和學(xué)生積極進(jìn)行溝通交流，把學(xué)生作為教師教學(xué)的重心，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，豐富教師的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探究等方面的興趣，培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力，將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體資源相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)以及部分不能實(shí)際操作的生物實(shí)驗(yàn)的了解，擴(kuò)寬學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)知識面，為學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究精神的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

［1］周寶萱.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐探索［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（33）.

［2］劉惠.在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生能力的探索［J］.教育，2015（20）：85-85.

［3］尹玉愛.初中生物探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究［D］.天津師范大學(xué)，2015.

·編輯 王潔瓊