張憲文

（長春市雙陽區(qū)黑魚小學(xué) 吉林長春 130600）

小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練的策略探析

張憲文

（長春市雙陽區(qū)黑魚小學(xué) 吉林長春 130600）

軍訓(xùn)中學(xué)生猝死事件頻繁發(fā)生，這說明我國的學(xué)生在耐力、柔韌、爆發(fā)力以及速度等體質(zhì)或者素質(zhì)方面都出現(xiàn)了不同程度的問題。家長對孩子成才的渴望，導(dǎo)致學(xué)生把精力大部分都花在了課堂文化知識的學(xué)習(xí)上，學(xué)校對體育學(xué)科不重視。這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生體的體能，對學(xué)生的影響是一生的。所以體育課堂教學(xué)改革創(chuàng)新成了必然選擇。本文就是在分析了新時期小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題后，提出了具體的改革創(chuàng)新策略及思路。

小學(xué) 體育教學(xué) 創(chuàng)新策略

身體是革命的本錢，良好的身體素質(zhì)決定孩子一生的幸福，體育教學(xué)面臨著新的機(jī)遇的同時也出現(xiàn)了很多急需解決的問題，比如小學(xué)體育課堂教學(xué)組織渙散、師生不重視，訓(xùn)練應(yīng)付，教師動作示范不規(guī)范等。這諸多問題的存在決定了新時期必須要對小學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ).下文就是本人從多年的小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾點(diǎn)具體的改革創(chuàng)新思路及策略。［1］

一、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想

小學(xué)體育教學(xué)觀念及教學(xué)思維過于僵化，根本就沒有把“健康第一”的指導(dǎo)思想落實(shí)到小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中來， 小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)方案的創(chuàng)新是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種完善和突破，它以“健康第一”為指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握運(yùn)動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。［2］

二、積極倡導(dǎo)情景教學(xué)和游戲式教學(xué)

之前的體育訓(xùn)練教學(xué)模式一般是上課后老師開始整隊和隊形排列，接著帶領(lǐng)學(xué)生做相關(guān)的熱身運(yùn)動或者其他徒手操。然后開始按照教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)，對于體育訓(xùn)練專業(yè)化的學(xué)習(xí)一般都是由體育老師事先口頭講述、肢體示范，在學(xué)生進(jìn)行身體模擬的時候老師在旁邊予以指導(dǎo)或者糾正學(xué)生動作中正確、不規(guī)范的部分。最后就是在老師的監(jiān)督下進(jìn)行動作鞏固訓(xùn)練。快下課的前幾分鐘，體育老師對此節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，然后就下課了?？吹贸鰜?，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法未免顯得過于嚴(yán)肅和枯燥無味，不利于培養(yǎng)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣。為了優(yōu)化小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)模式，從小培養(yǎng)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，體育老師可以適當(dāng)?shù)乩梦璧负鸵魳?，對于相關(guān)的體育訓(xùn)練項目老師可以憑借做游戲的方式展開，因?yàn)樾W(xué)生對于故事、游戲這樣情景教學(xué)方法的活動比較感興趣。例如，在進(jìn)行頭部訓(xùn)練的時候，由于學(xué)生在剛開始接觸頭部訓(xùn)練的時候，如果方法不對則很容易出現(xiàn)頭部扭傷的現(xiàn)象。那么，在學(xué)習(xí)這項新技能的時候，體育老師可以聯(lián)想到“幸福52”的一個搶答題部分，老師進(jìn)行提問學(xué)生進(jìn)行搶答，老師在提問的時候還應(yīng)該考慮到學(xué)生的知識水平，這點(diǎn)是很重要的。學(xué)生可以通過點(diǎn)頭或搖頭來代表是或者否。如果不知道答案，學(xué)生可以做“左右側(cè)屈”來表示我正在思考中。這樣，學(xué)生經(jīng)試驗(yàn)后特別有效，不僅可以讓學(xué)生得到身體鍛煉的同時也可以獲得知識，也可以在快樂中學(xué)到相關(guān)的體育技能。［3］

三、分層指導(dǎo)，因材施教

在教學(xué)選擇上，體育老師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡、身體和心理的承受能力。低年級的學(xué)生身體和心理承受能力一般比較弱，那么他們則不適合一些難度比較高的體育訓(xùn)練；而高年級的學(xué)生則不適合“小青蛙找媽媽”的活動。對于學(xué)習(xí)相關(guān)體育技能能力比較弱的學(xué)生，老師應(yīng)該予以分組教學(xué)，耐心進(jìn)行鼓勵和適當(dāng)指導(dǎo)，提升能力的同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了突出教學(xué)中的層次性，教師課前可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、體育素養(yǎng)等方面的差異，設(shè)計合理的層次教學(xué)的目標(biāo)，具體為：將學(xué)生分為男、女A組（優(yōu)生）、B組（中等生）、C組（后進(jìn)生）三個小組（三個層次），從而進(jìn)而精心設(shè)計不同層次組別的具體教學(xué)目標(biāo)：A組：用“優(yōu)秀”甚至“超優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，提出高要求，滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)一步提高水平。B組：調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改進(jìn)動作，爭取優(yōu)秀。C組：不斷樹立信心，努力達(dá)到“及格”的標(biāo)準(zhǔn)，能基本完成練習(xí)。這樣，分層指導(dǎo)，因材施教，每個孩子的體能都會提高。

四、場地創(chuàng)新，環(huán)節(jié)創(chuàng)新

在具體的教學(xué)過程中體育教師首先可以實(shí)現(xiàn)對體育教學(xué)場地上的創(chuàng)新，比如在場地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創(chuàng)造出一個充分情趣和活潑氣氛的教學(xué)場地。如在后空翻的教學(xué)中，將所有的體操墊擺成一個圓形，讓學(xué)生在后空翻的時候正好可以擺出一個花朵綻放的形狀，并指定每個學(xué)生落地的位置等待所有學(xué)生做完動作后拼成一個圖形，這樣可以給后空翻活動提供一定的趣味性，滿足學(xué)生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學(xué)任務(wù)，同時對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力也是一個極大的豐富。教學(xué)中一些具體的體育運(yùn)動環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試著去練習(xí)和創(chuàng)新。比如在課程學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動，教師可以讓學(xué)生輪流自主的安排，只對時間進(jìn)行規(guī)定，而在內(nèi)容上可以由學(xué)生來自主決定應(yīng)該是游戲還是做操，并對表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動提出表揚(yáng)和肯定。而在集合的隊形上也可以根據(jù)學(xué)生的喜好來決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊都可以，只要不影響正常教學(xué)即可；此外在跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動過程中，也可以讓學(xué)生自主的選擇伙伴和搭檔，同時還可以實(shí)現(xiàn)對游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性

五、注重培養(yǎng)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)也不例外。在小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)中，體育老師要注意學(xué)生對體育訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)。在進(jìn)行新技能學(xué)習(xí)之前興趣的培養(yǎng)，不是說好的開端就是成功的一半嗎？對于新技能的引入能夠吸引學(xué)生的注意力，在心理上就迅速地予以承認(rèn)，有利于讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如學(xué)生在整隊的時候，體育老師可以利用漢語拼音進(jìn)行報數(shù)或者用音樂音階、學(xué)生熟悉的節(jié)氣予以報數(shù)，這樣的辦法需要根據(jù)學(xué)生的年齡、水平以及學(xué)生的實(shí)際情況來開展，來源于生活又回歸于生活之中。［4］

總而言之，小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)是一項奠定學(xué)生終身體育鍛煉和一生體育能力的基礎(chǔ)階段，有效創(chuàng)新的體育訓(xùn)練教學(xué)模式有利于從小就培養(yǎng)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，提高心里健康的水平 ，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，形成合群的健康性格，它需要體育老師思維的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變和家長的支持，任重而道遠(yuǎn)。

［1］楊雅妹、胡曉瑩.小學(xué)體育教學(xué)心得淺談［J］.少年體育訓(xùn)練.2007（4)

［2］王榮.關(guān)于小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的探討［J］.考試周刊.2011（1）

［3］吳元兵.小學(xué)體育課余訓(xùn)練的幾點(diǎn)注意［J］.教書育人.2004

［4］鐘啟泉．體育（與健康）課程與教學(xué)論．杭州：浙江教育出版社，2003.