劉穎

摘要：在我校進行示范校建設教學改革的背景下，網(wǎng)頁制作課程明確課程定位并確立了知識、能力、素質教學目標，在課程職業(yè)定位中引入企業(yè)崗位定位，并在整個教學過程中將企業(yè)工作過程貫穿其中，使學生參與項目開發(fā)全過程。下面主要從網(wǎng)頁制作課程的現(xiàn)狀、背景分析、課改思路、組織實施及考核等幾個方面進行介紹。

關鍵詞：網(wǎng)頁制作；教學改革；項目設計；企業(yè)崗位

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）36-0076-02

1 課程現(xiàn)狀

《網(wǎng)頁制作》課程開設十幾年來，在教學模式上由原來的知識點傳授過渡到現(xiàn)在的項目化教學模式，以理論講授和實踐相結合的方式，經(jīng)過長期的教學實踐，取得了一定的成果。

但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進步與發(fā)展，網(wǎng)站技術以及企業(yè)的崗位需求發(fā)生了變化，當前的教學模式和教學內容已經(jīng)不適應現(xiàn)在的變化，知識內容陳舊，不符合企業(yè)實際工作所需，不利于學生學習主動性的培養(yǎng)。課程知識內容的陳舊，不利于知識能力的培養(yǎng)，學生在學校學習后，學生的實踐操作能力不強，無法到企業(yè)中找到合適的工作崗位，學生所學到的知識和技能與企業(yè)所需脫節(jié)。

經(jīng)過具體分析，總結當前本課程在教學過程中主要存在以下幾個問題：

1）課程內容陳舊、冗余

課程內容和實際工作內容脫節(jié)，沒有完全跟上技術的更新，向學生傳授的知識在企業(yè)中用不到，學生不能在學校學到企業(yè)需求的知識技能。

2） 職業(yè)能力培養(yǎng)沒有得到實際的訓練

學生的學習過程是在校園內完成的，知識講授方式的教學缺少實際的工作情境和動手能力的培養(yǎng)，對學生的職業(yè)能力學習是不利的。對于高職院校的學生來說，他們缺乏抽象思維，沒有具體的企業(yè)情境的知識灌輸，職業(yè)能力得不到實踐的鍛煉，學生的學習效果顯然是難以收到成效的。

3）學生學習興趣不高、學習不主動，掌握效果不理想。

授課內容傾向于知識點的講授，講完給學生布置一些任務進行練習，學生不明確學完之后能從事什么工作，不利于調動學生學習的積極性和主動性。

4）本課程教學過程中缺少素質能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的知識點講授方式的教學不利于素質能力的培養(yǎng)，缺少團隊合作、交流和溝通等。

2 背景分析

課程改革團隊成員深入包括沈陽藍德科技有限公司、沈陽恒昊互聯(lián)網(wǎng)絡有限公司、沈陽華商網(wǎng)絡有限公司在內的十余家網(wǎng)站建設相關企業(yè)進行走訪調研，并采用問卷調查的方式對網(wǎng)頁制作人才崗位職責、職業(yè)技能、綜合素質進行資料收集匯總分析。下面從課程面向崗位、崗位晉升、及崗位對應工作任務和工作流程方面進行分析。

2.1 課程面向崗位

《網(wǎng)頁制作》課程面向設計助理，網(wǎng)頁設計師和Web前端工程師三個崗位。典型工作任務分析如下表所示。

2.2 崗位晉升

2.3 工作流程

根據(jù)調研，將企業(yè)實際工作崗位的工作流程和相對應的崗位進行規(guī)劃總結，總結流程如下圖所示。

2.4 課程目標

通過本課程的學習，使學生熟悉網(wǎng)頁制作基本理論知識，掌握網(wǎng)頁制作基本方法，能完成網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站制作工作，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團隊合作素質，適應網(wǎng)頁制作崗位的需要，同時為學習電子商務網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)站綜合實訓課程打好堅實的基礎。

《網(wǎng)頁制作》課程的知識目標、能力目標、素質目標內容如下：

知識目標：

① 了解各種網(wǎng)站結構；了解網(wǎng)頁元素；了解WEB標準；

② 熟悉Photoshop常用工具；熟悉Dreamweaver工作界面；

③ 理解網(wǎng)站制作的一般流程：網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)頁制作；

④ 理解HTML語言中的各種文本格式、字符格式、段落設置、列 表、標記；

⑤ 理解CSS樣式表的應用；理解CSS盒子模型；

⑥ 理解表格、框架、層、表單、模版的作用；

⑦ 了解網(wǎng)站鏈接、網(wǎng)站域名、網(wǎng)站空間、上傳網(wǎng)站的概念。

能力目標：

① 能使用Photoshop完成網(wǎng)站Logo設計、網(wǎng)頁效果圖設計；

② 能熟練使用Dreamweaver進行站點結構搭建、表格和框架頁面布局的設計；

③ 能熟練使用Dreamweaver進行模版的創(chuàng)建、表單頁面的制作；

④ 能用CSS層疊樣式表設計網(wǎng)頁樣式；能應用CSS盒子模型進行網(wǎng)頁布局優(yōu)化；

⑤ 能熟練使用HTML語言中的標記設置顏色、文本格式和列表；

⑥ 能在HTML中嵌入JavaScript代碼，能簡單修改JavaScript特效代碼；

⑦ 能夠檢查網(wǎng)站鏈接、網(wǎng)站兼容性等網(wǎng)站優(yōu)化問題；能夠注冊域名、申請空間、發(fā)布網(wǎng)站。

素質目標：

① 設計美感：網(wǎng)頁設計圖要滿足客戶需求，同時也要看著舒服

② 愛崗敬業(yè)：能夠不怕苦、肯加班、具有高度責任心

③ 團隊合作：在完成較大網(wǎng)站項目時具有良好的團隊合作精神

④ 溝通交流：與客戶和后臺設計人員具有良好的溝通能力

3 課程改革整體設計思路

《網(wǎng)頁制作》課程將以實際工作情境為中心，以企業(yè)的工作過程為課改導向，以培養(yǎng)學生實踐操作為主線，以企業(yè)實際工作任務為單位，將所學知識內容融入到企業(yè)工作任務中去。

針對本課程，設計了“思博數(shù)碼有限公司”的企業(yè)網(wǎng)站作為貫穿整個課程的綜合項目，該項目劃分為9個子項目，分別為“數(shù)碼類網(wǎng)站瀏覽”、“思博數(shù)碼LOGO設計”、“頁面效果圖設計”、“思博數(shù)碼主頁制作”、“思博數(shù)碼子頁制作”、“優(yōu)化思博數(shù)碼主頁布局”、“優(yōu)化思博數(shù)碼導航”、“制作思博數(shù)碼輪播廣告”、“發(fā)布思博數(shù)碼網(wǎng)站”。

各個子項目的編排按企業(yè)實際工作流程，之間呈遞進關系，由簡單到復雜，所對應的崗位由低到高，使學生真實感受到崗位提升的過程，以及每個崗位所應完成的工作任務。學生在學習過程中既掌握了相應的專業(yè)知識，又培養(yǎng)了實際操作能力和相關的職業(yè)素質。

將每個子項目劃分成若干個子任務，再進行細致的單元教學設計。在每個子項目中對應設置知識任務、能力訓練任務，并在教學過程中貫穿職業(yè)素質的培養(yǎng)。

每個子項目教學結束后，都要進行一次考核，并且綜合項目結束后，再進行一次綜合考核。子項目的考核可采取小組同學互評，老師總評的方式，綜合考核完成一個企業(yè)實際的網(wǎng)站項目，考核結果由企業(yè)是否使用為標準，全面考核學生對知識的掌握及能力、素質的培養(yǎng)情況。

4 組織實施及考核

4.1 課程實施方法與手段

首先，本課程在開課之初，按照班級總人數(shù)進行分組，大概5人為一個小組，最多每組不超過6人，小組成員盡量按照學習能力均衡分布，每個小組一個項目組長，負責小組的整體事務。

其次，在課程實施過程中，使用企業(yè)真實的網(wǎng)站案例，教學過程是否能取得好的效果主要取決于項目的選擇，一個好的項目案例，既能提高學生的學習興趣，又能充分鍛煉學生的實踐操作能力，因此，教學實施過程中，按照企業(yè)建站流程，結合實際工作崗位所要完成的工作任務，設計教學內容，靈活設計教學方式，對于知識點的傳授采取講授和微課的形式組織學生學習，對于實際操作部分，直接設置工作任務，讓學生自己開動腦筋，獨立完成，在過程中遇到問題同學間可相互討論，最終作品學生在班級展示，講解制作過程和方法，學生互評。

課下利用“藍墨云班課”加強互動學習和資源共享。利用云班課中的討論、答疑解決學生學習中遇到的問題，增強老師與學生之間、學生與學生之間的互動；利用測試功能完成課下的考核；利用資源管理發(fā)布學習資源，擴展學習內容。

課程最后三周，將進行真正的實戰(zhàn)，即學生們以小組為單位，到企業(yè)中去調研，獲得企業(yè)的建站需求，小組成員互相討論，制定適合企業(yè)需求的網(wǎng)站策劃書，然后和企業(yè)的負責人進行溝通確認，完善網(wǎng)站需求策劃，接下來，完成網(wǎng)站的首頁設計，設計版式在得到企業(yè)認可后，小組成員分工完成首頁及內頁的制作工作，最后由小組組長對各個頁面進行鏈接，整合，小組成員分別對網(wǎng)站進行鏈接、內容等測試，最后發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，整個網(wǎng)站的策劃到最終完成均有學生自己完成。要完成一個網(wǎng)站的建設工作，必須先制定項目計劃，然后設計制作，最后發(fā)布，只有按照網(wǎng)站的特定開發(fā)工作流程，才可以設計制作出客戶滿意的網(wǎng)站。

4.2課程考核方法

本課程考核方法取消筆試考試。采用子項目考核、課外學習考核、實習考核相結合的方式。課內考核占50%，課外考核20%，實習考核30%。

1）子項目考核方式，學生五人分為一個項目小組，項目組定期進行成果展示、小組之間進行答辯，互評和老師評分相結合；

2）課外學習考試方式，根據(jù)學生登錄“藍墨云班課”APP的次數(shù)和互動，完成任務的數(shù)量評分；

3）實習考核方式，學生實現(xiàn)的是一個完善的、可發(fā)布、可供企業(yè)實際應用的網(wǎng)站，作品以企業(yè)是否采用為主要考核標準，激發(fā)學生的學習興趣。

5 課程改革要解決的問題

1）完善《網(wǎng)頁制作》課程標準，對課程實行能力教學，突出能力目標，強化崗位適應性。

2）修訂《網(wǎng)頁制作》項目化教材，刪減修改原有知識內容，按照項目設計教材內容，使其符合崗位知識、企業(yè)能力的需求。

3）引入“藍墨云班課” APP軟件，學生可通過手機隨時隨地學習，促進課外學習的主動性，加強師生之間、學生之間的互動，提高學習興趣。

4）將學生分成若干工作項目組，在學習過程中能夠相互交流、互助互愛，通過項目組之間的競爭，提升團隊意識，促進學生素質目標的培養(yǎng)。

5）完善教學資源庫建設，解決課程教學中資源不足的問題。

6）改善教學方法和教學手段，通過頂崗實習、企業(yè)實戰(zhàn)，在技能方面提高學生的實踐能力以及獨立完成項目的能力。

6 結論

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，課程改革是一項任重而道遠的工作?！毒W(wǎng)頁制作》課程教學方式方法的探索和改進以及教學手段的完善，對提高本課程的教學效果，增強學生學習的興趣方面都起到了非常有效的作用，但在具體的改革過程中也將遇到各種各樣的問題，我們課程改革團隊成員將克服困難，不斷進取，將課程改革繼續(xù)完善、推進、發(fā)展。

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