潘鋒仙

（衢州市工程技術(shù)學(xué)校 浙江衢州 324000）

《電力拖動(dòng)》教學(xué)中多種教學(xué)方法的應(yīng)用

潘鋒仙

（衢州市工程技術(shù)學(xué)校 浙江衢州 324000）

本文論述了在電力拖動(dòng)教學(xué)中多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，使課堂中抽象的內(nèi)容形象化、具體化，學(xué)生通過(guò)做中學(xué)，學(xué)中做，成為課堂的主人， 教師成為學(xué)生的向?qū)Ш皖檰?wèn)，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，提高了教學(xué)效果。

電力拖動(dòng) 教學(xué)方法

電力拖動(dòng)即電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練是中職機(jī)電專業(yè)的一門核心職業(yè)能力課程，其專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)。它是以電動(dòng)機(jī)作為原動(dòng)機(jī)拖動(dòng)機(jī)械設(shè)備運(yùn)動(dòng)的一種拖動(dòng)方式，在現(xiàn)代制造業(yè)中應(yīng)用廣泛。其主要內(nèi)容是讓學(xué)生熟悉常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法， 能繪制電動(dòng)機(jī)基本控制電路圖，掌握電動(dòng)機(jī)基本控制電路的工作原理、安裝、調(diào)試與檢修。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，由于本身基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不夠高，而學(xué)生對(duì)這門課掌握的怎樣，直接影響到接下來(lái)的PLC控制電路的學(xué)習(xí)和今后在電工專業(yè)方面的發(fā)展和畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題。因此，如何教好這門課是我們機(jī)電專業(yè)老師一直探討的課題。我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。[1]

一、實(shí)物展示教學(xué)方法的應(yīng)用

學(xué)習(xí)《電力拖動(dòng)》課程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生剛開始接觸電器，對(duì)電器的認(rèn)識(shí)很陌生，需要記憶的內(nèi)容繁多復(fù)雜，同時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，具有較強(qiáng)的直觀性、具體性和形象性所以在教學(xué)中單憑教師枯燥乏味的講授，學(xué)生不易理解、接收和消化。通過(guò)實(shí)物展示使學(xué)生了解基本電器元件的結(jié)構(gòu)和功能。比如按鈕的功能，學(xué)生因?yàn)槭茈娨暀C(jī)、收音機(jī)等生活電器的影響，學(xué)生往往存在按鈕應(yīng)該是按一下閉合、再按一下斷開的思維定勢(shì)所以在按鈕教學(xué)中，我通過(guò)演示由按鈕，電池、小燈泡組成電路，讓學(xué)生去按動(dòng)按鈕并觀察小燈泡的亮滅，使學(xué)生首先獲得感性認(rèn)識(shí)，對(duì)常開、常閉的概念馬上有了清晰的理解，從而突破了難點(diǎn)。[2]

二、結(jié)合一體機(jī)的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

在多年的教學(xué)中，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常碰到學(xué)生由于看不懂線路圖，不能理解電路的工作原理，只能按老師說(shuō)怎么接就怎么接或者看著別人接好的線路依次接好，依葫蘆畫瓢的情況。這樣下次碰到相同的電路進(jìn)行接線還是一頭霧水。而讀圖是標(biāo)準(zhǔn)接線的前提。我在讀圖的教學(xué)中，采用一體機(jī)的項(xiàng)目教學(xué)法。用一個(gè)基本電路作為一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)PPT、Flash、Autocad等軟件精心準(zhǔn)備課件，在教學(xué)中能過(guò)一體機(jī)展示課件，講解電路的工作原理。比如在“接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理”時(shí)，利用多媒體技術(shù)把電路按下SB1時(shí)電路接通時(shí)有電流流過(guò)，電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)、按下SB3電路斷開，電動(dòng)機(jī)停止和按下SB2時(shí)電路接通時(shí)有電流流過(guò)，電動(dòng)面反轉(zhuǎn)這三種情況清楚展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠清楚看到電路運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程一些語(yǔ)言難以表達(dá)的電器動(dòng)作通過(guò)動(dòng)畫反映出來(lái)。之后，利用一體機(jī)的錄屏功能制作微課對(duì)每個(gè)基本電路工作原理和線路繪制的重難點(diǎn)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，將教學(xué)過(guò)程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化，形象化，生動(dòng)化，易于學(xué)生理解和接收，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，以突破教學(xué)中的難點(diǎn)，提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目的。[3]

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用

標(biāo)準(zhǔn)接線是學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論過(guò)程。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由于學(xué)生沒(méi)有一套詳細(xì)到每一具體操作細(xì)節(jié)的操作方法，學(xué)生在接線的過(guò)程中，操作速度慢，出現(xiàn)錯(cuò)誤多。如：端子壓住導(dǎo)線的絕緣層或電源的進(jìn)線端子、熔斷器的進(jìn)線端子不對(duì)應(yīng)、熱繼電器的三相出線端子與電動(dòng)機(jī)的三相線端子不對(duì)應(yīng)導(dǎo)致的主電路中交流接觸器能吸合，電機(jī)不轉(zhuǎn)；交流接觸器線圈沒(méi)接入，交流接觸器不能吸合；按鈕常開常閉觸頭，進(jìn)線端與出線端混淆；停止按鈕、正反轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕不起作用等等。我認(rèn)為要學(xué)好這部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要以前面的理論知識(shí)為指導(dǎo)，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)來(lái)，可以按以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

首先，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路原理圖確定并檢測(cè)所需的元件。接著，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電動(dòng)機(jī)控制電路中主、輔電路的連接特點(diǎn)，以方便接線為原則，確定合理的元件位置。[4]

之后，先在原理上標(biāo)注各連接點(diǎn)的實(shí)際位置，然后根據(jù)自己編制的連接位置，在實(shí)物上找到相應(yīng)的接點(diǎn)后進(jìn)行連接，在這個(gè)過(guò)程中教師要準(zhǔn)備好示范配線盤，以便學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)配線的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和外觀質(zhì)量能有參照標(biāo)準(zhǔn)。

再次，動(dòng)手接線應(yīng)遵循先輔助電路，后主電路；電線需橫平豎直；低壓熔斷器電線需低進(jìn)高出；每個(gè)接點(diǎn)最好不要超出2條導(dǎo)線的原則。一般情況下，輔助電路的安裝是從接觸器等元件的線圈開始，先做0號(hào)線，完成后，再?gòu)妮o助電路圖中最左邊線圈的非0號(hào)端開始，從左向右，從上往下進(jìn)行接線安裝。

在電路接線完成之后，如何在不通電的情況下快速地檢查線路是否正確，這是電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這一部分，進(jìn)行分組教學(xué)，兩人一組，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)各自所接電路的主電路和控制電路的進(jìn)行檢查。我們采用按動(dòng)所有能動(dòng)的元件，改變其觸頭狀態(tài)，從而改變?cè)€圈接入電路的情況。因?yàn)橹麟娐分械闹绷麟娮韬苄?，所以主電路的檢查是按動(dòng)交流接觸器的觸頭將萬(wàn)用表打到蜂鳴檔進(jìn)行電路通斷的判斷?？刂齐娐返臋z查是測(cè)量控制線路兩端（0號(hào)線與1號(hào)線之間）的直流電阻來(lái)進(jìn)行判斷。常用元件線圈（380V）直流電阻值是：接觸器（CJ10-10）1800歐姆；中間繼電器（JZ7-44）1200歐姆；時(shí)間繼電器（JS7-2A）1200歐姆。[5]

最后，通電試車，它是整個(gè)電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)的重要一步，檢驗(yàn)最后的成果。當(dāng)然這一步因要給學(xué)生所安裝的電路通以380V的交流電所以在這過(guò)程中的時(shí)刻要進(jìn)行安全教育。同時(shí)在通電試車的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同電路的功能進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，加深學(xué)生印象，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，在《電力拖動(dòng)》的教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生 “做中學(xué)，學(xué)中做”，使他們動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口，以大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力。

[1]《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》通用教材（第五版）；中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

[2] 胡廣燈 《電力拖動(dòng)》教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考；阜寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心

[3] 鄭秋季 淺議多媒體CAI課件在教學(xué)中的應(yīng)用

[4] 汪時(shí)龍 淺談多媒體CAI課件在電力拖動(dòng)課堂教學(xué)中的作用如皋市技工學(xué)校

[5] 周冬微 電力拖動(dòng)控制線路安裝方法；永嘉第二職業(yè)學(xué)校