李海云 李容娥

（1河南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河南新鄉(xiāng) 453007；2湖北省天門市皂市初級(jí)中學(xué) 湖北天門 431703）

信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的“聯(lián)姻”

李海云1李容娥2

（1河南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河南新鄉(xiāng) 453007；2湖北省天門市皂市初級(jí)中學(xué) 湖北天門 431703）

信息技術(shù)的高速發(fā)展，給初中英語(yǔ)教學(xué)改革提供了技術(shù)支持。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，革新傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，積極思考如何將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效整合并將之運(yùn)用于課堂，從而構(gòu)建更加有效的英語(yǔ)教學(xué)模式。

信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 初中英語(yǔ)教學(xué) “聯(lián)姻”

引言

我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性自不待言，然而在當(dāng)下，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效率普遍較低，這種地位的重要性和教學(xué)質(zhì)量的滯后性錯(cuò)位明顯，迫使初中英語(yǔ)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。代表著新時(shí)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂的“聯(lián)姻”，必將為我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，也必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。[1]

一、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)“聯(lián)姻”的必要性

眾所周知，“滿堂灌”以及“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)生自然也沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，這種對(duì)學(xué)生欲望和興趣的扼殺的傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)疑需要改革，而信息技術(shù)恰恰能夠創(chuàng)設(shè)活潑新穎的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松、熱情的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的思維空間，從而增加師生之間的溝通和交流，擺脫以前那種教師唱獨(dú)角戲的尷尬；同時(shí)，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用正好吻合了《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。從這個(gè)意義上來(lái)講，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的“聯(lián)姻”，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重要途徑，也是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革不斷前行的必由之路。[2]

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)“聯(lián)姻”的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的“聯(lián)姻”，有以下幾大優(yōu)勢(shì)：

一是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以將要上課的內(nèi)容以直觀立體的形式展示給學(xué)生。如在講解一些專有名詞法國(guó)的埃菲爾鐵塔（The Eiffel Tower），美國(guó)的自由女神像（The Statue of Liberty），英國(guó)的大本鐘（Big Ben）的時(shí)候，如果教師只是抽象地教學(xué)生朗讀，告訴學(xué)生該詞什么意思，學(xué)生必然覺(jué)得枯燥乏味。但如果能夠利用信息技術(shù)將這些地點(diǎn)的美圖展示給學(xué)生，必將立即吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)沓錆M探求知識(shí)的欲望和興趣。“興趣是最好的老師”，所以這種教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變將無(wú)形把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二是可以提升學(xué)生的“雙文”素養(yǎng)。所謂“雙文”素養(yǎng)，本文指的是文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)賞析英語(yǔ)配音以及英語(yǔ)詩(shī)歌朗讀，生動(dòng)形象的感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的美，同時(shí)也提高了其文學(xué)修養(yǎng)。（王志儉，2015）；語(yǔ)言是文化的載體。因此，外語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)包括文化教學(xué)，培養(yǎng)有不同文化背景的學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力。（翟長(zhǎng)紅，張萬(wàn)防，2015）而利用多媒體技術(shù)，在英語(yǔ)教學(xué)中向?qū)W生展示中國(guó)和異國(guó)的文化，無(wú)疑是一種提升學(xué)生文化素養(yǎng)的捷徑。

三是為學(xué)生創(chuàng)造較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用的“師講生聽(tīng)”的教學(xué)方式過(guò)于呆滯，學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)多為啞巴英語(yǔ)，并不會(huì)應(yīng)用。引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言情境，模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、 暢所欲言，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。這樣的 方式有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在角色扮演、英語(yǔ)游戲、猜謎、反饋等活動(dòng)中獲得真實(shí)有效的英語(yǔ)交流訓(xùn)練，同時(shí)可以幫助學(xué)生選擇適用于自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)素材。

最后是充分利用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)信息技術(shù)，可以將英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)化抽象為形象，讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，從而最終掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)“聯(lián)姻”需要注意事項(xiàng)

在信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)“聯(lián)姻”的過(guò)程中，需要注意以下幾個(gè)方面：首先，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和信息技術(shù)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。只有當(dāng)教師領(lǐng)會(huì)了現(xiàn)代教育理論，掌握了信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)才能有門當(dāng)戶對(duì)的“聯(lián)姻”可能，機(jī)械使用反而效果不佳；其次，信息化的初中英語(yǔ)教學(xué)并非是對(duì)傳統(tǒng)翻譯教學(xué)的全盤否定，而是在革新傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的陳舊理念的同時(shí)，打破時(shí)間、空間的限制，將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源有效地整合，以最佳的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；再者，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的人本觀。事實(shí)上，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和有利條件，扶助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)發(fā)掘課文特征，自覺(jué)收集信息，自覺(jué)處理和發(fā)布信息，在實(shí)踐中培養(yǎng)各種能力，使“傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)”；最后，要注意借助多媒體交互性激活學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。多媒體信息技術(shù)的最大特點(diǎn)就是人機(jī)交互功能，可以通過(guò)圖文并茂的方式與人進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，尤其是新鮮有趣的事物往往能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用廣泛的語(yǔ)言。而傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需要，在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的時(shí)代，初中英語(yǔ)教學(xué)要具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和責(zé)任感，不斷利用信息技術(shù)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)生在西方文化背景知識(shí)方面的欠缺，不斷豐富學(xué)生的跨文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，最終提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

[1]王志儉.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2015（10）.

[2]翟長(zhǎng)紅，張萬(wàn)防.“ 雙文 ”滲透，“兩性 ”統(tǒng)一[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）.

李海云，1979.06中學(xué)一級(jí)教師，河南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)453007

李容娥， 1966.12 中學(xué)一級(jí)教師 湖北省天門市皂市初級(jí)中學(xué)431703