劉愛陵

（湖南省郴州市二十一完小 湖南郴州 423000）

關于小學英語課堂教學中德育滲透現(xiàn)狀與對策研究

劉愛陵

（湖南省郴州市二十一完小 湖南郴州 423000）

隨著教育教學進程的加快，對小學素質教育的要求更高。對于小學英語課堂教學而言，教師不僅要向小學生傳授英語基礎知識內容，而且要在教學中培養(yǎng)小學生的德育素養(yǎng)。但是，就德育滲透現(xiàn)狀看，并不理想，部分教師未能意識到德育滲透的重要性，部分教師未能掌握有效的德育滲透方法。因此，本文主要針對小學英語課堂教學德育滲透現(xiàn)狀進行闡述，并提出有機滲透德育的對策。

小學英語 課堂教學 德育教育 現(xiàn)狀 對策

引言

教師肩負著教書育人的使命，但長期以來，“教書”被教師發(fā)揮的淋漓盡致，且教學方式層出不窮，能夠滿足學生對基礎知識的需求，而“育人”的作用則未能得到充分發(fā)揮。以小學英語課堂教學為例，教師能夠向學生傳授語法、詞匯、句型等基礎知識教學，卻忽視從教學中進行德育滲透，不利于小學生健全品格的形成。作者認為，只有將德育滲透在英語課堂教學中，才能實現(xiàn)“教書育人”的教育目的。

一、小學英語課堂教學德育滲透現(xiàn)狀

小學英語課堂教學實踐活動開展中，部分教師能夠意識到德育滲透的重要性，但在實踐過程中，仍然存在問題。首先，部分小學英語教師自身的德育素養(yǎng)不高，因而不具備滲透德育的意識。其次，小學英語教材是經過相關部門精心選編的內容，更具與時俱進性，所以蘊含豐富的德育內容，但英語教師并未對其進行有效的挖掘。再次，為增強英語課堂教學效果，教師能夠創(chuàng)設教學情境，調動學生參與教學的積極性，卻未能在其中滲透德育教育。最后，小學校針對德育工作缺乏完善的評價機制，是造成師生忽視德育工作的重要原因[1]。

二、德育在小學英語課堂中有機滲透的對策

1.提高教師的德育素養(yǎng)

在小學英語課堂教學中，要有機滲透德育，必須提高教師的德育素養(yǎng)，為其更好開展德育教育工作奠定基礎。首先，學校培養(yǎng)和提升教師的德育意識。一方面，學校為教師提供培訓教育的機會，以增強教師對德育滲透的正確理解和認識，有助于指引教師在英語教學中滲透德育；另一方面，為教師提供德育滲透的交流機會，為德育滲透實踐提供指導。其次，相關部門對教師儀表、心態(tài)等方面加大管理力度，進而為學生傳遞積極的正能量，既是對學生的尊重，又能發(fā)揮對學生的潛移默化作用，同時為德育滲透開辟新路徑。

2.挖掘小學英語教材中的德育因素

縱觀小學英語教材，其中蘊含豐富的德育教育資源，因而教師有必要深入挖掘小學英語教材中的德育因素，以更好在英語課堂教學中滲透德育。首先，在英語教學中，教師引領學生學習異國的語言，與漢語相比較，具有不同的語音語調。與此同時，教師對異國他鄉(xiāng)的環(huán)境、人們日常生活習慣、思維方式等情況加以介紹，既能拓展學生視野，又能增強德育教育的有效性。其次，從小學英語的圖文內容中，向小學生傳遞“文明禮貌”、“愛國”等精神，對提高小學英語課堂教學中的德育滲透效果具有重要作用[2]。

3.德育在英語情境教學中的滲透

小學英語教學中，采用情境教學方式尤為重要，有利于增強教學效果。在情境教學中，小學生學習興趣得以激發(fā)，同時，如若能夠加強德育滲透，可增強德育教育效果。例如，在英語游戲情境教學中，教師對學生進行分組，并要求學生扮演自己喜歡的動物角色，如“tiger/dog/pig”等，要求小組學生進行英語知識小競賽。在英語教學中，教師對學生加強“友誼第一，比賽第二”、“誠實”等方面的德育教育，有助于提高小學生德育素養(yǎng)。除此之外，英語情境教學方式多種多樣，如創(chuàng)設英語歌曲情境、創(chuàng)設表演情境等，只要教師能夠對英語情境教學中的德育滲透機會加以把握，則可促進德育工作的深入開展。

4.完善德育工作評價體制

小學校要引導教師在教學活動中更好進行德育滲透，應創(chuàng)建德育工作評價體制。一方面，能夠為英語教師德育滲透提供規(guī)范性引導；另一方面，可對教師德育滲透工作成效做科學合理的評價。首先，創(chuàng)建科學的評價機制。要發(fā)揮評價的有效性，相關人員必須對德育工作提出具體標準，為教師提供重要依據(jù)，同時為增強德育滲透效果奠定基礎條件。其次，在德育工作評價中，應要求多方積極參與，在相互監(jiān)督中可實現(xiàn)進步。例如，針對德育工作的評價，要求校方、教師、學生、家長等方面的參與，對增強小學英語課堂教學中德育滲透效果具有重要意義[3]。

結語

新時期，要增強小學英語教學成效和推動教育發(fā)展進程，教師必須在課堂教學活動中對德育加以有機滲透，促進小學生智育與德育的共同發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定良好基礎。縱觀小學英語課堂教學的德育滲透現(xiàn)狀，不能滿足教育需要。所以，作者認為，小學英語教師應提出合理的滲透德育的策略，主要包括：一是提高教師的德育素養(yǎng)；二是挖掘小學英語教材中的德育因素；三是德育在英語情境教學中的滲透；四是完善德育工作評價機制。

[1]包雅楠.小學英語教學中的德育滲透研究——以呼和浩特市A小學為例[D].內蒙古師范大學,2014.

[2]孫曉芹.日照市農村小學英語課程實施問題與對策研究[D].山東師范大學,2013.

[3]王雪艷.小學體育教學滲透德育的現(xiàn)狀與對策研究——以濰坊市奎文區(qū)小學為例[D].魯東大學,2012.