高育勤

（吉林省敦化市第一幼兒園 吉林敦化 133700）

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高育勤

（吉林省敦化市第一幼兒園 吉林敦化 133700）

隨著國(guó)家及社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度增加，教育改革不斷深入，幼兒園的教育模式也在悄然發(fā)生變化，以幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)揮了更多的想象和創(chuàng)造為主，其實(shí)質(zhì)就是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。教學(xué)目標(biāo)及要求有機(jī)的和各種游戲相融合，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中。

游戲 幼兒教育

游戲?qū)和后w發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)、特別是社會(huì)化的發(fā)展有著重要的價(jià)值本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。熱衷游戲使兒童的天性，兒童在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學(xué)習(xí)潛能得以開(kāi)發(fā)。同時(shí)要將各類游戲作協(xié)調(diào)安排，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)知全面地發(fā)展

一、在幼兒的游戲中還包含著豐富的認(rèn)知成份

首先幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知開(kāi)始的，沒(méi)有任何其它活動(dòng)能比他們?cè)谟螒蛑蝎@得的感知更深刻的了。在游戲中，幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、手摸等各種感官的參與，來(lái)了解各種陌生事物的特性，而經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐，往往會(huì)使幼兒所感知到的事物深深的記憶在心中。如在認(rèn)知工具的游戲中，通過(guò)為幼兒提供多種材料，讓幼兒在玩游戲中觀察這些物體特征及表征的情況，通過(guò)幼兒對(duì)各種工具的親自感受，使他們對(duì)這些工具留下比較深刻的印象，也收到了較為令人滿意的效果。在游戲中，幼兒的想象力也能得到充分拓展。比如幼兒在以春季為主題的教學(xué)游戲中，在教師的啟發(fā)下，能從山林、湖水聯(lián)想到大海，從小草、動(dòng)物聯(lián)想到松樹(shù)，進(jìn)而進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述活動(dòng)。有些游戲則可促進(jìn)幼兒的綜合感知能力，如"老鷹捉小雞"游戲不僅需要調(diào)動(dòng)觀察力、注意力，而且要求動(dòng)作敏捷，反應(yīng)靈活。"丟手絹"的游戲就更需要集中注意力，警覺(jué)，反應(yīng)快。

二、游戲的運(yùn)用使幼兒的語(yǔ)言能力提高

游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言的掌握同樣具有重要的作用，因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵就在于使他們有機(jī)會(huì)以各種方式練習(xí)說(shuō)話。在游戲中，同伴之間的交流使他們相互表白，而貪玩和玩得更開(kāi)心的欲望，能激發(fā)他們用在其它場(chǎng)合中難以說(shuō)出來(lái)的生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的種種想法。如各種角色游戲中，幼兒以不同的身份相互對(duì)話，模仿了諸如老師、醫(yī)生及警察等各種角色的對(duì)話，豐富了幼兒的詞匯量及完整表達(dá)語(yǔ)言的能力。幼兒在游戲中難免會(huì)遇到一些困難，或表述不清，經(jīng)老師的指導(dǎo)或自己平時(shí)的觀察模仿，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)，于是幼兒在不斷的游戲、觀察、再游戲的過(guò)程中不斷的發(fā)展了自己的語(yǔ)言。另外，有的幼兒游戲還配有順口溜、說(shuō)唱等，如："一一一，什么一？一是小貓釣大魚；二二二，什么二？二是小貓梳小辮；三三三，什么三？三是小貓爬雪山；四四四，什么四？四是小貓寫大字……"這種從一數(shù)到九的《數(shù)字歌》，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等各種能力。

三、游戲的運(yùn)用使幼兒的運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)

幼兒的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為對(duì)肌肉的控制力，身體的平衡力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等。簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，如通過(guò)讓幼兒過(guò)障礙，搬東西等。但在游戲的過(guò)程中幼兒會(huì)由于好勝心，幼兒會(huì)不遺余力的堅(jiān)持下來(lái)。在這一過(guò)程中，幼兒的耐力也有了很好的發(fā)揮空間，在無(wú)形中就得到了鍛煉。不由自主的就堅(jiān)持了下來(lái)促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，使動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)。如在跳皮筋的過(guò)程中，幼兒會(huì)創(chuàng)造出許多的玩法，不管是怎樣的玩法，幼兒的肢體柔韌性和協(xié)調(diào)性都能得到鍛煉，而且會(huì)比想象中的效果要好，畢竟是幼兒主動(dòng)參與的結(jié)果。 讓孩子唱唱跳跳的音樂(lè)游戲也不僅僅是進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。這些活動(dòng)性的游戲，不但培養(yǎng)了孩子的活潑、勇敢、堅(jiān)毅和關(guān)心集體的個(gè)性品質(zhì)，而且有助于孩子神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育，從而促使智力的發(fā)展，還有利于孩子感覺(jué)綜合能力的增強(qiáng)，從而避免因感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)造成孩子注意力不集中、寫字等精細(xì)運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)等學(xué)習(xí)困難。

四、游戲的運(yùn)用培養(yǎng)了幼兒的交往能力

“角色扮演”游戲，更能促進(jìn)幼兒同伴間的交往能力。如在“小商店”的游戲中，“營(yíng)業(yè)員”熱情的接待顧客，在買賣過(guò)程中正確的使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)介紹商店里一些貨物的特點(diǎn)等。出人意料的是有些小朋友在當(dāng)營(yíng)業(yè)員時(shí)，看見(jiàn)一位“老奶奶”來(lái)買東西時(shí)，就趕緊要求其他顧客為其讓路及幫助。難能可貴的是這一類現(xiàn)象的發(fā)生是在毫無(wú)預(yù)備的情況下發(fā)生的。這樣一種溫馨和諧的人際關(guān)系在這個(gè)模擬的小商店中得到較好的展現(xiàn)。在游戲《老鷹捉小雞》中，有老鷹、母雞、小雞三個(gè)角色，就需要"母雞"和"小雞們"的配合，這樣才不會(huì)被老鷹吃掉。在游戲的過(guò)程中，雞媽媽就要時(shí)刻注意自己的雞寶寶，用眼神或者語(yǔ)言交流，然而雞媽媽和老鷹之間的交流就是肢體語(yǔ)言的交流，拼命的保護(hù)自己的寶寶和老鷹搏斗的場(chǎng)景，可以看出他們之間無(wú)形的語(yǔ)言。如："看醫(yī)生"這個(gè)游戲，醫(yī)生和病人缺一不可。病人向醫(yī)生表述病情，醫(yī)生整治。通過(guò)相互的交流，游戲才能得以發(fā)展。角色游戲時(shí)，要以充分挖掘兒童的想象力為主旨；

五、游戲?qū)τ趦和乃季S發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義

游戲有助于幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展，這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。如玩《石頭剪刀布》、《跳繩》等游戲時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫折感。但幼兒好勝心強(qiáng)，這次輸了下次就想贏回來(lái)，從而分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。在設(shè)計(jì)智力游戲時(shí)，則要更多地滲透思維成份。

小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。游戲能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。