劉宏

(彭陽縣幼兒園 寧夏固原 756500)

對(duì)幼兒園大班額情況下區(qū)域活動(dòng)組織實(shí)施的思考

劉宏

(彭陽縣幼兒園 寧夏固原 756500)

區(qū)域活動(dòng)的初衷是給幼兒提供一個(gè)開放、自由、自主、獨(dú)立的活動(dòng)空間，能滿足幼兒按自己的意愿自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度、習(xí)慣去操作實(shí)踐，在活動(dòng)中沒有心理壓力沒有干擾?！队變簣@工作規(guī)程》第二章第十一條規(guī)定：幼兒園每班幼兒人數(shù)為：小班(三至四周歲)25人，中班(四至五周歲)30人，大班(五至六周歲)35人，混合班30人?？蓪幭暮芏嘤變簣@都是大班額，在大班額情況下，平均每班將進(jìn)45名幼兒，活動(dòng)室的面積不足80平米，分到每個(gè)孩子不到兩平米，在這樣一個(gè)環(huán)境下，區(qū)域活動(dòng)是怎樣開展的？教師是如何準(zhǔn)備、組織、指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的？帶著這個(gè)問題我在去過的幼兒留意觀察詢問，了解了一些區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀，找出了一些存在的問題并提出建議，為今后自己的區(qū)域活動(dòng)的組織實(shí)施提供一定的參考，為教師的適宜指導(dǎo)提供一些依據(jù)。

通過觀察了解，好的方面有教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的理解觀念還是比較新的，認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要；在材料使用方面無論來源投放方法更換和注意事項(xiàng)都是比較科學(xué)的，合理的；在教師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)方面多數(shù)教師的方法很科學(xué)，符合新的教育理念和幼兒的年齡特點(diǎn)。不足方面是在所觀察的班中，很多班的區(qū)域活動(dòng)是由老師分配幼兒到某個(gè)區(qū)里活動(dòng)，有的區(qū)離的太近受到干擾，幼兒對(duì)所進(jìn)的區(qū)興趣不大，一般只能堅(jiān)持10分鐘就開始竄區(qū)。使得區(qū)域活動(dòng)很混亂。老師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展顯得準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)混亂就由之任之，教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)沒有明確的計(jì)劃，材料分類不明確，發(fā)放占取一定的時(shí)間，每次活動(dòng)不到30分種，平均每周開展不到三次。幼兒對(duì)區(qū)域選擇單一，只對(duì)個(gè)別幾個(gè)區(qū)有興趣。這樣以來，教師對(duì)其它的區(qū)也懶得花費(fèi)精力，班里就幾個(gè)區(qū)，大致是建構(gòu)區(qū)和美工區(qū)，其它如科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)等得不到開展。

大班額情況下開展區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)存在下列問題：1、幼兒人數(shù)與區(qū)域資源的問題嚴(yán)重，在突破50人的班級(jí)中開展區(qū)域活動(dòng)存在擁擠凌亂、材料供不應(yīng)求、教師執(zhí)導(dǎo)不力的情況。還有材料分類不明確，提供的材料無地主放置，導(dǎo)致幼兒不能自主選區(qū)，區(qū)域活動(dòng)開始，教師不得一次又一次的分揀材料和歸類。2、空間劃分的問題得不到解決，班級(jí)教室兼顧生活進(jìn)餐集體教學(xué)游戲區(qū)域活動(dòng)等多種功能，公共空間有限且已經(jīng)固定了某種功能(如疊起來的床占去一定的面積)。3、秩序難維持，吵鬧嚴(yán)重，沒有分隔的工具，孩子的活動(dòng)的注意力容易被轉(zhuǎn)移，到自己感興趣的區(qū)沒空間材料少，就出現(xiàn)爭(zhēng)搶和擁擠，這樣不利于幼兒的全面發(fā)展。4、由于觀念所限，家長(zhǎng)普遍不認(rèn)可，家長(zhǎng)不了解活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值，對(duì)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)普遍不認(rèn)可，看老師組織孩子進(jìn)行跳舞或唱歌等集體活動(dòng)家長(zhǎng)就高興，但組織孩子進(jìn)行區(qū)域游戲就會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師不務(wù)正業(yè)。

一、從“巧婦難為無米之炊”變到“英雄有用武之地”

每個(gè)班即是活動(dòng)室又是休息室，導(dǎo)致區(qū)域不能固定，每次活動(dòng)都是布置區(qū)域，很費(fèi)力氣，給老師的工作加壓，縱然區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有諸多的好處，因這些客觀原因的限制，老師也無力去認(rèn)真的關(guān)注， 針對(duì)此現(xiàn)象：

一要端正教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值；要鼓勵(lì)教師能到有限的空間里創(chuàng)設(shè)區(qū)域，經(jīng)常組織教師專業(yè)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流，讓教師相互準(zhǔn)觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)踐為本班創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，做到有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，充分發(fā)揮教師的聰明才智。

二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，活動(dòng)區(qū)設(shè)置能不能考慮班外的環(huán)境，能固定的固定，不能固定的臨時(shí)區(qū)要有一個(gè)理性的規(guī)劃，考慮到活動(dòng)的共性與個(gè)性、動(dòng)與靜、區(qū)域的位置與面積，以及區(qū)域的劃分和參與人數(shù)。讓教師明白幼兒不感興趣的原來肯定是投入的材料出問題了，或者是幼兒還不能掌握其玩法，另外要給予時(shí)間上的保證，除了教師活動(dòng)前的規(guī)則提醒、活動(dòng)后的講評(píng)等準(zhǔn)備的時(shí)間外，還應(yīng)讓幼兒每天有固定的30分鐘的活動(dòng)時(shí)間，這30分鐘是保質(zhì)保量的，這樣幼兒會(huì)漸漸對(duì)區(qū)域興趣濃厚，還有材料要及時(shí)更換與適當(dāng)投放。一般兩周一換，材料的投放做到有層次、有系統(tǒng)，注意難易結(jié)合，提供的材料要豐富充足，滿足幼兒操作的需要。

三要營(yíng)造良好的心理環(huán)境。先建立規(guī)則，讓幼兒選擇自己喜歡的區(qū)，并在自己的區(qū)內(nèi)不要大聲喧嘩，告訴幼兒這樣會(huì)影響到別人的活動(dòng)，教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)時(shí)要考慮到區(qū)域的開放性和操作性，投入的材料要符合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力，不要過難也不要過簡(jiǎn)單。盡量把選區(qū)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，再與幼兒協(xié)調(diào)，讓幼兒按自己的意愿選擇合適的活動(dòng)區(qū)。活動(dòng)中注意師幼的互動(dòng)，教師做到適時(shí)的指導(dǎo)幼兒，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，耐心的接納、理解有反常規(guī)的行為幼兒并指導(dǎo)和溝通，站在幼兒的角度看問題，這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)真正讓他們喜歡的區(qū)域。另外，對(duì)于幼兒同伴交往給予關(guān)注，調(diào)解矛盾，梳理關(guān)系，使每個(gè)幼兒都能與同伴友好相處，與材料友好相處，樂于活動(dòng)，喜于交往。

幫助：在空閑的地方設(shè)置一些區(qū)域，如彭陽縣幼兒園可在蹦床區(qū)里投放了大型建構(gòu)材料，在音樂大廳的一面投放幼兒樂器和表示道具另一面投放美工活動(dòng)的材料，在體育大廳投放體育器械，空間固定功能打破，能極大的提升了空間利用率，進(jìn)一步豐富幼兒園的公共區(qū)域活動(dòng)。把走廊創(chuàng)設(shè)了一個(gè)泥工區(qū)一個(gè)玩水區(qū)，生活材料造型區(qū)及角色游戲區(qū)，兩個(gè)班公用的小陽臺(tái)可以創(chuàng)設(shè)了兩班共用的固定區(qū)。

二、從“西出陽關(guān)無故人”轉(zhuǎn)為“天下誰人不識(shí)君”

家長(zhǎng)工作應(yīng)該是說難也不難，說簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，重在溝通和培訓(xùn)。

定時(shí)舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)和家長(zhǎng)育兒知識(shí)培訓(xùn)會(huì)，讓家長(zhǎng)充分了解區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性和必要性，闡明玩有玩的道理，玩和玩的方法，也讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)去，和幼兒一起享受區(qū)域活動(dòng)帶來的快樂，這樣會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和擁護(hù)，從對(duì)區(qū)域活動(dòng)的不識(shí)到相識(shí)理應(yīng)不是什么問題，家長(zhǎng)也許會(huì)大力支持搞區(qū)域活動(dòng)，一部分的區(qū)域材料可讓家長(zhǎng)收集。

這樣以來，無論是空間問題、材料問題、教師問題還是家長(zhǎng)問題都能得到一定的解決，無論從理念上，方法上，行動(dòng)上都得到幫助，在大班額情況下，區(qū)域活動(dòng)還是會(huì)有一定的起色，空間，場(chǎng)地，內(nèi)容都會(huì)得到拓展，那么班級(jí)活動(dòng)面積窄小，幼兒在區(qū)內(nèi)擁擠吵鬧，區(qū)域材料投放不豐富，家長(zhǎng)不支持的弊端會(huì)漸漸弱化，從而進(jìn)一步提升幼兒區(qū)域活動(dòng)的的效率。