江蘇泗陽(yáng)縣王集鎮(zhèn)鄭莊小學(xué)（223711）　莊召偉

故事，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加興趣盎然
——“循環(huán)小數(shù)”導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)的思考

江蘇泗陽(yáng)縣王集鎮(zhèn)鄭莊小學(xué)（223711）莊召偉

在數(shù)學(xué)課堂中適時(shí)引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確選取合適的故事引入課堂，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加精彩紛呈。

故事數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)興趣循環(huán)小數(shù)

“興趣是最好的老師。”在數(shù)學(xué)課堂中適時(shí)引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，有利于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈。

例如，教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，我用一個(gè)故事導(dǎo)入新課，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，教學(xué)效果特別好。

教學(xué)片斷：

師：今天的數(shù)學(xué)課，老師先給大家講一個(gè)故事。（學(xué)生感到很意外、奇怪）老師講故事的一部分內(nèi)容，如果大家聽(tīng)出故事的門(mén)道來(lái)，可以幫助老師續(xù)講故事后面的內(nèi)容。（學(xué)生的注意力更加集中了）

師：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚正在給小和尚講故事，講什么故事呢？從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚正在給小和尚講故事，講什么故事呢？從前有座山……（此時(shí)課堂已經(jīng)沸騰了，學(xué)生議論紛紛）那下一句是什么，誰(shuí)來(lái)講？

生1（迫不及待地）：山上有座廟。

師：下一句誰(shuí)來(lái)接？

生2：廟里有個(gè)老和尚。

師：下一句呢？

生3：老和尚正在給小和尚講故事。

生4：講什么故事呢？

……

（師把故事內(nèi)容通過(guò)投影出示在大屏幕上，并將重復(fù)的語(yǔ)句用不同的顏色、不同的字體呈現(xiàn)出來(lái)）

生5：老師，這個(gè)故事永遠(yuǎn)也講不完。

師：你講得真好！我們數(shù)學(xué)中也有一些小數(shù)，像這個(gè)故事一樣永遠(yuǎn)寫(xiě)不完，大家請(qǐng)看。（投影出示一組數(shù)：0.333…… 7.66…… 0.378378…… 1.13636……）同學(xué)們，我們給這樣的小數(shù)取什么樣的名字比較合適呢？

生（異口同聲）：循環(huán)小數(shù)。

師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的一些知識(shí)。

……

思考：

為什么這節(jié)課能夠產(chǎn)生如此好的教學(xué)效果呢？不是教學(xué)內(nèi)容的淺顯使得學(xué)生容易接受，也不是多媒體的運(yùn)用吸引了學(xué)生的注意力，我認(rèn)為核心問(wèn)題應(yīng)該是選擇的故事與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)縫對(duì)接，激活了學(xué)生的思維。可見(jiàn)，課前教師研讀教材、挖掘教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分準(zhǔn)備再走進(jìn)課堂是多么的重要。而故事是學(xué)生都喜歡的，課堂中巧妙地引入故事，能給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。

1.教學(xué)延伸時(shí)引入故事

數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)哪些內(nèi)容時(shí)可以引入故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象呢？我回憶一下，并在這些教學(xué)內(nèi)容中也做過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果很好。如在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，我引入德國(guó)著名數(shù)學(xué)家高斯幼年巧算“1+2+3+4+……+99+100=？”的故事，給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生巧算的欲望。又如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生能深刻記憶圓周率，我引入古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事：“祖沖之35歲時(shí)開(kāi)始計(jì)算圓周率，比外國(guó)數(shù)學(xué)家獲得同樣的結(jié)果早一千多年。為了紀(jì)念祖沖之的杰出貢獻(xiàn)，有些外國(guó)數(shù)學(xué)家建議把圓周率叫做‘祖率’?！边@樣教學(xué)，不僅使學(xué)生記住了圓周率，還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.練習(xí)設(shè)計(jì)中引入故事

在數(shù)學(xué)練習(xí)課中，也可以把一些習(xí)題編成童話故事或者生活小故事進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能使學(xué)生樂(lè)于參與練習(xí)，而且可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。如在學(xué)習(xí)“圓的面積”后，我把“周長(zhǎng)一定，圓的面積最大，正方形面積次之，長(zhǎng)方形面積最小”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，編成一個(gè)童話故事進(jìn)行教學(xué)：“村長(zhǎng)帶著喜羊羊、美羊羊和懶羊羊來(lái)到一塊肥沃的農(nóng)田，說(shuō)：‘我給你們每人一條62.8米長(zhǎng)的竹籬笆去圍地種菜，看誰(shuí)收菜多。’懶羊羊不假思索地圍了一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)20米；喜羊羊圍了一塊正方形菜地；美羊羊想了想，圍了一塊圓形菜地。他們種了相同品種的菜，菜長(zhǎng)得同樣好，平均每平方米收獲的菜一樣多。村長(zhǎng)對(duì)他們的收獲進(jìn)行評(píng)判：‘美羊羊收菜最多，懶羊羊收菜最少?！@是為什么呢？”學(xué)生通過(guò)讀故事、畫(huà)圖、計(jì)算，最后得出結(jié)論：在周長(zhǎng)相等的所有平面圖形中，圓的面積最大。這樣教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃郁，效果非常好。

當(dāng)然，課堂教學(xué)中，我們也不能濫用故事，一定要把握好內(nèi)容，把握住時(shí)機(jī)，否則可能適得其反、喧賓奪主，影響教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入故事，語(yǔ)言不宜過(guò)于冗長(zhǎng)、繁瑣，這樣才能使課堂教學(xué)更加精彩、更富實(shí)效。

（責(zé)編杜華）

G623.5

A

1007-9068（2016）17-037